2025-2026学年如何写教学设计大赛小学

2025-2026学年如何写教学设计大赛小学教学内容一、教学内容部编版小学语文四年级上册第八单元“习作：推荐一本书”，内容包括：推荐书的要素（书名、作者、主要内容、推荐理由）、写作结构（开头点明推荐对象，中间分述推荐理由，结尾总结呼吁）、表达方式（结合具体事例用叙述和议论结合）。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，学生能运用书名、作者、主要内容、推荐理由等要素规范表达，积累推荐类文本语言经验；促进思维发展与提升，通过梳理推荐理由的逻辑顺序，培养条理性和思辨能力，结合具体事例阐述观点；渗透审美鉴赏与创造，感受书籍的文学或思想价值，提升对文本的审美感知，尝试用生动语言表达阅读体验；融入文化传承与理解，通过推荐书籍传递优秀文化内涵，增强文化认同。学情分析三、学情分析四年级学生具备初步的独立阅读能力，能理解故事内容，但提炼核心信息、有条理表达的能力仍需培养。知识层面，已掌握基本写作要素，但对推荐类文本的结构（如开头点题、中间分述理由、结尾呼吁）缺乏系统认知；能力上，口头表达能力较强，书面表达的逻辑性和说服力较弱；素质方面，学生乐于分享阅读体验，但易陷入内容复述，忽视推荐理由的深度阐述；行为习惯上，写作时易出现条理不清、重点不突出等问题。对本次习作的影响主要体现在：学生可能将推荐书写成内容梗概，难以突出“推荐”的核心价值，需强化理由选择与逻辑组织能力的训练，以有效衔接教材要求的“结合具体事例阐述推荐理由”的目标。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法，结合教材范例解析推荐要素与结构，明确写作规范；2.讨论法，小组交流推荐理由，通过互评完善逻辑；3.任务驱动法，设计“班级图书角推荐卡”制作任务，强化实践应用。教学手段：1.多媒体展示优秀范文，直观呈现开头点题、中间分述、结尾呼吁的结构；2.教学软件实时展示学生写作思路，针对性指导；3.实物投影学生推荐书籍，增强推荐内容的真实感与说服力。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

同学们，最近咱们班图书角的书籍有些供不应求了，很多同学都问我：“老师，您能推荐几本好书吗？”其实啊，好书就像一扇扇神奇的门，能带我们走进不同的世界。今天这节课，我们就来学习怎样当一名“好书推荐官”，把自己最喜欢的书分享给大家，让更多同学爱上阅读！请大家快速翻到课本第八单元“习作”部分，今天我们的任务就是——写一篇“推荐一本书”的习作。（板书课题：推荐一本书）

（二）范例探究，明确方法

1.找准“推荐要素”

我先来读一篇课本里的推荐范文，请大家认真听，思考：这篇推荐书里告诉了我们哪些关键信息？（范读《推荐〈草房子〉》）听清楚了吗？这篇推荐文里提到了书名《草房子》、作者曹文轩，还介绍了书的主要内容：桑桑在油麻地小学的童年故事，以及推荐理由：情节感人、人物鲜活、充满童真。对啦，推荐一本书，首先要说清楚书名、作者、主要内容，最重要的是写出推荐理由——这就是推荐书的“四大要素”。（板书：要素——书名、作者、主要内容、推荐理由）

2.梳理“推荐结构”

现在请大家再默读一遍这篇范文，用“——”画出开头部分，用“～～”标出中间部分，用“○”圈出结尾部分，看看作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么。（巡视学生勾画，指名回答）你来说说——开头直接点明“我想推荐《草房子》”，中间分三点写推荐理由：“故事里的桑桑调皮又善良”“秦大奶奶的转变让人温暖”“纸月的出现教会我们友爱”，结尾呼吁“大家快去读一读吧”。说得太棒了！推荐书就像建房子，要搭好“结构框架”：开头点明推荐对象，中间分述推荐理由（最好分点，条理更清楚），结尾总结呼吁，让大家也想去读。（板书：结构——开头点题、中间分述、结尾呼吁）

3.区分“推荐”与“梗概”

有同学可能会问：“老师，我写主要内容时，是不是要把故事从头到尾讲一遍呢？”大家看，如果我把《草房子》的故事从头讲到尾：桑桑得病了，桑桑和纸月玩了，桑桑帮秦大奶奶摘南瓜……这样写是不是太啰嗦了？推荐书不是讲故事梗概，重点是要突出“为什么推荐”。比如写《草房子》的主要内容，只要概括“桑桑在油麻地小学度过的六年童年生活，经历了成长中的喜怒哀乐”就够了，更多笔墨要放在推荐理由上。大家再想想：如果推荐《夏洛的网》，你会重点写什么？（引导学生回答：夏洛和威尔伯的友情，夏洛为威尔伯织网牺牲的情节，而不是把整个故事复述一遍）

（三）方法指导，突破难点

1.选好“推荐理由”，突出亮点

推荐理由是推荐书的“灵魂”，要选最打动你的点。比如推荐《了不起的狐狸爸爸》，理由可以是“爸爸的智慧和责任感”；推荐《安徒生童话》，理由可以是“故事的想象力和温暖的教育意义”。请大家拿出自己准备的书，先想一想：这本书最让你印象深刻的地方是什么？是情节曲折、人物感人，还是道理深刻？用一句话写在便签纸上。（学生书写，指名分享）你来说说——你推荐《窗边的小豆豆》，理由是“巴学园的校长尊重孩子的天性，让小豆豆找到了自信”。这个理由真好！抓住了“尊重教育”这个亮点。

2.用好“具体事例”，让理由更有说服力

光说“这本书很好看”太空洞了，怎么让推荐理由更有说服力呢？对，要结合书中的具体事例。比如推荐《夏洛的网》，如果只说“夏洛很勇敢”，大家可能没什么感觉；但如果你写“当威尔伯面临被做成熏肉火腿的危险时，夏洛宁可耗尽自己的生命，也要在蜘蛛网上织‘王牌猪’，最终救了威尔伯”，这样是不是更感人？请大家再看看课本里的范文，作者是怎么用事例写推荐理由的？（指名读“秦大奶奶的转变让人温暖”部分：“一开始她总捣乱，后来桑桑帮她摘南瓜，她慢慢变了，最后为了救孩子掉进河里……”）对，就是要用书中的人物动作、对话或者关键情节，让理由“有血有肉”。现在请大家试着用“书中+具体事例+我的感受”的句式，写一个推荐理由。（学生动笔，巡视指导）比如写《西游记》，可以这样：“孙悟空三打白骨精，虽然被唐僧误会，但他坚持除妖，让我感受到了他的忠诚和勇敢。”

（四）实践写作，任务驱动

1.明确写作要求

现在请大家拿出作文本，根据我们总结的方法，写一篇“推荐一本书”的习作。写作要求有三点：一是要素齐全（书名、作者、主要内容、推荐理由）；二是结构清晰（开头点题、中间分述、结尾呼吁）；三是理由具体（至少用1-2个书中事例）。大家可以写自己准备的书，也可以写课本里提到过的书，比如《格林童话》《昆虫记》等。如果有困难，可以参考课本里的范文结构，也可以先和同桌小声交流一下你的推荐理由。（学生开始写作，老师巡视，重点关注是否突出推荐理由、是否有具体事例）

2.个别指导，突破难点

（走到一位学生身边）你推荐的是《了不起的狐狸爸爸》，理由是“爸爸很聪明”，能具体说说哪个情节吗？（学生：“爸爸挖地道偷农夫的食物。”）这个情节不错，但可以再写写爸爸是怎么挖地道的，比如“爸爸带着狐狸一家挖了三天三夜，鼻子都磨破了，终于挖到了农夫的仓库，找到了食物”，这样是不是更能体现他的智慧？（学生点头修改）（走到另一位学生身边）你的主要内容写得太详细了，比如“小豆豆第一天上学，因为把桌子钻了个洞，被老师批评，又因为站在窗边唱歌，被同学笑话……”这些可以简化，重点写“小豆豆在巴学园的快乐生活，比如在电车里上课，自己选课题”，然后把笔墨放在推荐理由上。

（五）互评修改，完善提升

1.小组互评，提出建议

写完的同学，请四人一组交换作文本，根据“评价表”互相评一评。（评价表：①要素是否齐全？②结构是否清晰？③推荐理由是否有具体事例？④语言是否通顺？）小组内说说：他的推荐书让你想读吗？为什么？有哪些地方可以改得更好？（学生小组讨论，老师参与其中）比如有小组说：“他的书名、作者都写了，但主要内容没概括，建议改成‘这本书讲了小豆豆在巴学园的成长故事’。”“他的推荐理由很好，但没写具体事例，可以加上‘小豆豆把钱包掉进厕所，校长让她自己捞，没有批评她’这个情节。”

2.全班展示，点评指导

现在请小组推荐一篇优秀的习作，我们一起来欣赏。（投影展示学生习作）大家看，这位同学推荐的是《夏洛的网》，开头直接点题“我想推荐《夏洛的网》，因为它让我懂得了什么是真正的友情”；中间分两点理由：“一是夏洛和威尔伯的友情很感人，特别是夏洛织网救威尔伯的情节；二是故事告诉我们‘帮助别人，快乐自己’”；结尾呼吁“大家快去读一读，感受这份珍贵的友情”。写得怎么样？（学生：好！）好在哪里？（学生：要素齐全，理由有具体事例，结构很清楚。）有没有需要改进的地方？（学生：可以在主要内容里简单提一下威尔伯是一只小猪，这样没读过书的人更容易理解。）对，补充“威尔伯是一只小胖猪，本来要被做成熏肉火腿，是夏洛救了它”，就更完整了。

（六）总结拓展，延伸应用

同学们，这节课我们学会了怎样推荐一本书：要抓住“要素”，搭好“结构”，用“具体事例”把推荐理由写生动。其实，推荐好书不仅能锻炼我们的表达能力，还能让更多人感受到阅读的快乐。课后请大家把这篇推荐文读给爸爸妈妈听，也可以制作一张“好书推荐卡”，贴在教室的“图书角”，让更多同学读到你的推荐。记住，一本好书就像一位良师益友，愿我们都成为“好书推荐官”，把阅读的快乐传递给身边的每一个人！教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**书籍资源**

-教材关联书目：《草房子》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《了不起的狐狸爸爸》等课文范例书籍，供学生深度分析推荐要素；

-推荐书目：《安徒生童话》《格林童话》《昆虫记》《西游记》青少版，匹配四年级阅读能力；

-写作指导类：《小学生推荐作文精选》《如何写好推荐信》，提供结构化范例。

（2）**写作工具**

-推荐卡模板：设计包含书名、作者、核心情节、推荐理由四栏的纸质卡片；

-评价表：制定"要素完整性、结构清晰度、理由说服力、语言生动性"四维度评分表；

-思维导图模板：梳理"书名→作者→内容→理由→事例"的逻辑链条。

2.拓展建议：

（1）**阅读积累**

-每周填写"阅读日志"，记录书名、作者及3个印象最深的情节；

-开展"班级好书漂流"活动，每人推荐1本书并附50字推荐语，张贴于教室图书角；

-收集经典推荐范文，仿写开头句式（如"当我第一次翻开《XXX》时……"）。

（2）**写作实践**

-分组进行"推荐理由大PK"：小组合作选择一本书，用1个具体事例撰写推荐理由，全班投票选出最具说服力的理由；

-制作"微型推荐演讲"：用1分钟口头推荐一本书，重点突出1个理由和1个事例，录制音频存档；

-修改升级：初稿完成后，用"删除无关情节""增加事例细节""替换口语化表达"三步法优化推荐文。

（3）**成果展示**

-举办"班级好书推荐会"，学生佩戴"推荐官"徽章，展示推荐卡并朗读推荐文；

-汇编《四年级好书推荐集》，收录优秀习作并附作者点评；

-对接校园广播站，每周播出2篇学生推荐稿，扩大影响力。教师随笔Xx板书设计①推荐要素：书名、作者、主要内容、推荐理由

②推荐结构：开头点题（推荐对象）→中间分述（理由分点）→结尾呼吁（行动）

③推荐方法：具体事例（书中情节、人物动作）、突出亮点（核心价值）、增强说服力（结合感受）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们围绕"推荐一本书"的习作要求，重点掌握了四大要素（书名、作者、主要内容、推荐理由）和三段式结构（开头点题、中间分述理由、结尾呼吁）。通过范文解析，明确了推荐书需突出核心价值，避免内容复述；通过具体事例的运用，强化了推荐理由的说服力。当堂检测：

1.**基础巩固**（必做）：

①补全推荐要素：推荐《西游记》需写出书名、作者______、主要内容______、推荐理由______；

②排序结构：将以下句子按推荐结构排序（）"这本书教会我们坚持的力量""我想推荐《西游记》""快去读一读吧"。

2.**能力提升**（选做）：

③为《昆虫记》补充具体事例作为推荐理由：例如"法布尔为了观察蝉的蜕变，连续______小时在树下等待"。

3.**拓展应用**（挑战）：

④用"书中情节+我的感受"句式，为《安徒生童话》写一句推荐理由。典型例题讲解1.**要素补全题**：请为《格林童话》补全推荐要素。

书名：《格林童话》

作者：______

主要内容：______

推荐理由：______

答案：格林兄弟；收录了《白雪公主》《灰姑娘》等经典童话故事，情节生动有趣，蕴含真善美的道理；故事想象力丰富，教会我们勇敢、善良和坚持的品质。

2.**结构排序题**：将以下句子按“推荐一本书”的结构排序。

①这本书让我学会了勇敢面对困难。

②我想推荐《夏洛的网》这本书。

③大家快去读一读，感受友情的温暖吧！

④讲述了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友情故事。

答案：②④①③

3.**事例补充题**：为《了不起的狐狸爸