1.3信息及其特征教学设计高中信息技术粤教版2019必修1 数据与计算-粤教版2019

PAGE1PAGE21.3信息及其特征教学设计高中信息技术粤教版2019必修1数据与计算-粤教版2019课题1.3信息及其特征教学设计高中信息技术粤教版2019必修1数据与计算-粤教版2019教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。本节课选自粤教版2019必修1《数据与计算》第一章1.3节“信息及其特征”，主要内容包括信息的定义、信息的基本特征（传递性、共享性、价值相对性、时效性、依附性）及信息与数据的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在1.1节学习了数据及其特征，1.2节掌握了数据的编码，已理解数据是信息的载体，本节课将基于此，从数据引出信息，帮助学生区分数据与信息，深化对信息本质的认识。核心素养目标分析信息意识：感知信息的价值与基本特征（传递性、共享性、时效性等），理解信息在社会生活中的作用；计算思维：分析信息与数据的内在联系，抽象信息的本质属性；数字化学习与创新：通过案例探究信息特征，提升信息获取与处理能力；信息社会责任：认识信息价值相对性，树立规范、安全使用信息的责任意识。学情分析学生为高一新生，信息技术基础参差不齐。部分学生对信息有生活化认知，但缺乏系统性理解；多数能使用数字设备，但对信息本质特征（如依附性、时效性）的抽象分析能力较弱。知识层面，已掌握数据概念及编码基础，但易混淆数据与信息的关系；能力上，信息获取与处理技能存在差异，部分学生依赖现成信息源，主动探究意识不足。行为习惯表现为对即时信息敏感，但易忽视信息价值判断，影响信息社会责任意识的培养。这些因素导致本节课需强化概念辨析，通过生活案例引导深度思考，兼顾不同层次学生的认知需求。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备粤教版2019必修1《数据与计算》教材，重点标注1.3节内容。

2.辅助材料：准备信息特征案例图片（如时效性新闻截图）、信息与数据关系图表、信息价值对比视频。

3.实验器材：本节无实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备多媒体投影设备，便于展示案例和引导学生分析信息特征。教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：展示快递物流信息追踪截图（如“您的快递已到达XX驿站”），提问：“这条信息包含哪些要素？它如何体现信息的价值？”引发学生对信息作用的思考。

（2）**回顾旧知**：引导学生回顾1.1节“数据及其特征”和1.2节“数据的编码”，提问：“数据与信息的关系是什么？”学生回答后强调：“数据是信息的载体，信息是数据的内涵。”自然过渡到本课主题。

**2.新课呈现（约25分钟）**

（1）**讲解新知**：

-**信息定义**：结合教材P11，明确信息是“经过加工、对客观世界有一定意义的数据”。

-**信息特征**：分点讲解传递性、共享性、价值相对性、时效性、依附性（参照教材P12-13表格）。

（2）**举例说明**：

-**传递性**：通过“烽火台传递军情”历史案例与微信发送消息对比，说明信息可跨时空传递。

-**共享性**：展示多人同时阅读同一电子文档的截图，强调信息共享不损耗其价值。

-**价值相对性**：对比“暴雨预警”对农民（需排水）与游客（需取消行程）的不同意义。

-**时效性**：播放“昨日股市收盘价”与“实时股价”视频，说明信息价值随时间衰减。

-**依附性**：展示同一信息（如“考试通知”）以文字、语音、图片三种载体存在的形式。

（3）**互动探究**：

-**小组讨论**（5分钟）：分组分析“共享单车开锁二维码”案例，讨论其体现的信息特征（依附性、时效性）。每组选代表发言，教师点评并总结。

-**即时反馈**：通过课堂投票系统判断案例（如“过期优惠券”）对应的信息特征，实时统计结果并纠错。

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动**：

-**基础任务**：完成教材P14“实践与探索”第1题，判断5个生活案例（如“天气预报”“网络谣言”）的信息特征，填写学案表格。

-**拓展任务**：分组设计“校园失物招领信息”，要求至少体现3种信息特征，并说明设计依据。

（2）**教师指导**：

-巡视指导基础任务，重点纠正对“价值相对性”的误解（如“同一信息对不同人群价值不同”）。

-参与拓展任务讨论，引导学生关注信息的真实性与安全性（如避免泄露他人隐私）。

**4.课堂小结（约5分钟）**

（1）学生自主梳理信息特征及其与数据的区别，形成思维导图。

（2）教师总结：“信息是数据的意义，其特征决定了信息获取、处理和应用的方式，为后续学习数据计算奠定基础。”

**5.作业布置**

（1）必做题：完成教材P15习题1-3，辨析信息与数据的关系。

（2）选做题：搜集一则近期社会热点新闻，分析其信息特征及价值变化过程。教学资源拓展1.拓展资源

（1）信息类型深化：教材中未明确分类的信息类型，包括自然信息（如气象数据、生物信号）、社会信息（如政策法规、市场动态）、技术信息（如编程代码、通信协议），帮助学生理解信息的广泛存在性。

（2）信息特征应用案例：补充“信息传递性”在5G通信中的应用（如实时视频传输）、“共享性”在开源软件中的体现（如Linux系统代码共享）、“价值相对性”在医疗诊断中的差异（如同一检查结果对不同患者的意义）、“时效性”在电商促销中的关键作用（如限时折扣）、“依附性”在数据存储中的形式（如云盘中的文件格式）。

（3）信息与数据关系拓展：通过“传感器采集温度数据（数据）→分析温度变化趋势（信息）”的实例，说明数据到信息的转化过程；对比“同一组销售数据（数据）”在不同分析模型（如财务模型、营销模型）中产生的不同信息，强调信息的加工依赖性。

（4）跨学科信息关联：结合数学中的“二进制编码”（如ASCII码）说明信息的数字化依附性；结合历史中的“驿传系统”与“现代互联网”对比信息传递方式的演变；结合语文中的“修辞手法”分析信息表达的共享性与价值性。

（5）信息技术发展前沿：介绍大数据技术中“信息特征”的应用（如时效性驱动的实时数据处理）、人工智能中“信息价值相对性”的体现（如个性化推荐算法）、物联网中“信息依附性”的扩展（如智能设备的多源数据融合）。

2.拓展建议

（1）生活观察实践：记录一周内接触的10条信息，分析每条信息体现的特征（如新闻推送的时效性、天气预报的共享性），形成观察报告，强化对信息特征的敏感度。

（2）跨学科探究活动：结合物理学科“声波传递信息”实验，探究信息传递的物理载体（依附性）；结合地理学科“人口普查数据”分析，理解信息对社会决策的价值相对性。

（3）信息设计挑战：为校园活动设计宣传方案，要求至少运用3种信息特征（如时效性的活动倒计时、共享性的海报张贴、价值相对性的针对性宣传），并在班级展示中说明设计依据。

（4）阅读拓展材料：选取《数据之美》中“信息可视化”章节，理解信息依附性的可视化呈现；阅读《信息简史》中“信息革命”部分，对比不同时代信息传递方式的变化，深化对信息传递性的认识。

（5）模拟信息处理任务：模拟“校园图书管理系统”，收集图书借阅数据（数据），分析热门书籍借阅趋势（信息），撰写简短分析报告，体会数据到信息的转化过程及信息时效性的影响。

（6）社会热点信息分析：选取近期社会热点事件（如科技创新政策），收集相关报道（信息），对比不同来源信息的价值差异（价值相对性），并讨论信息共享性对社会认知的影响。

（7）信息伦理讨论：围绕“个人信息泄露”案例，分析信息依附性带来的安全风险，结合信息社会责任，探讨如何规范使用信息，培养信息伦理意识。典型例题讲解例1：判断“温度计显示25℃”是信息还是数据，并说明理由。

答案：是信息。因为25℃经过加工，反映了当天的气温状况，对人们穿衣出行有指导意义，符合信息定义。

例2：分析“同一份疫情数据，对医生和普通市民的价值不同”体现的信息特征。

答案：价值相对性。信息价值因接收者的需求、认知等不同而存在差异。

例3：举例说明信息的依附性，并列举两种载体形式。

答案：依附性指信息必须依附于载体。如“考试通知”可依附于文字（纸质文件）、语音（电话通知）或图片（电子海报）等形式存在。

例4：小明通过微信收到朋友发来的“明天有雨”的消息，这体现了信息的哪个特征？

答案：传递性。信息从朋友传递到小明，跨越了空间和时间。

例5：某电商平台推出“限时1小时折扣”活动，该信息若过期则失效，体现了什么特征？

答案：时效性。信息价值随时间变化，过期后失去实际意义。板书设计①核心概念

-信息定义：经过加工、对客观世界有一定意义的数据

-信息与数据关系：数据是载体，信息是内涵

②信息基本特征

-传递性：跨时空传递（如烽火台、微信）

-共享性：共享不损耗价值（如多人阅读文档）

-价值相对性：因接收者需求而异（如暴雨预警对农民与游客）

-时效性：价值随时间变化（如限时折扣、实时股价）

-依附性：需依附载体（如文字、语音、图片）

③总结深化

-信息本质：数据的意义赋予

-实践意义：特征指导信息处理与应用课堂九、课堂

1.课堂评价：通过提问“信息与数据的关系是什么”检测学生对核心概念的掌握；观察小组讨论“校园失物招领信息设计”时对信息特征的