2025-2026学年安全排队教案

上课时间上课时间2025-2026学年安全排队教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图结合低年级“校园安全”章节内容，针对学生课间活动、上下楼梯等场景，通过模拟排队实践，让学生理解“安全排队是预防拥挤踩踏的关键”，掌握“按次序、不推挤、靠右行”的基本规则，联系课本中“集体活动秩序维护”知识点，将抽象安全要求转化为具体行为习惯，培养学生规则意识和自我保护能力，贴合学生生活实际，实用性强。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过安全排队学习，增强责任担当意识，理解遵守规则对集体安全的重要性；在模拟实践活动中提升安全行为能力，养成靠右行、不推挤的排队习惯；培养自我保护与维护他人安全的意识，形成健康生活态度，贴合课本“校园安全”章节对集体活动秩序的要求。学情分析学情分析三、学情分析本年级学生处于7-8岁，认知以具体形象思维为主，对“安全”“秩序”有初步概念但理解较模糊，课本“校园安全”章节的集体活动要求需结合生活实例深化。学生模仿能力强，但自我约束能力弱，课间常出现奔跑、推挤等行为，上下楼梯不靠右行现象普遍，与课本强调的“预防踩踏”规则直接冲突。安全意识萌芽但缺乏主动防护意识，对“排队”的意义认知不足，需通过模拟场景强化实践能力。行为习惯中缺乏规则意识，影响课程学习实效，需针对性设计活动引导其将课本知识转化为自觉行为。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境讲授与角色扮演结合，通过课本“校园安全”章节插图引入排队场景；设计“上下楼梯模拟”“课间排队小卫士”游戏，让学生分组实践正确与错误行为，讨论规则意义；辅以校园安全短视频强化认知，用口诀“排好队，不推挤，靠右行，守秩序”帮助记忆，促进知识转化为行为习惯。教学过程设计教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“安全排队”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

师：同学们，你们每天上下楼梯、课间操排队时，有没有看到过同学奔跑、推挤的情况？这样会发生什么呢？（学生自由发言）

展示图片：课本P32“校园安全”章节中的对比图——左边是学生有序靠右排队上楼梯，右边是拥挤奔跑导致摔倒的场景。

师：今天我们就来学习“安全排队”，它能保护我们自己和大家的安全，让校园生活更有序。

###2.安全排队基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全排队的基本概念、组成部分和原理。

过程：

师：结合课本P33“集体活动秩序”内容，安全排队是指在校园特定场景中，按照次序、规范行动的集体行为。它包括三个关键部分：场景（上下楼梯、课间活动、食堂打饭等）、行为规范（靠右行、不推挤、保持间距）、安全要点（手扶扶手、眼睛看路）。

出示课本P34示意图：上下楼梯“靠右行”箭头标识，课间排队“一臂距离”示意图。

举例：课本中的“小明排队打饭”案例，分析他正确排队（排队、不插队、保持距离）避免了碰撞，说明排队能减少危险。

###3.安全排队案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全排队的特性和重要性。

过程：

案例1：课本P35“课间操踩踏事件”背景：某校学生急于下楼做操，不排队奔跑，导致5人摔倒受伤。分析：事件原因是缺乏排队意识，违反了“靠右行、不推挤”的规则，后果是自身和他人受伤。

案例2：课本P36“楼梯口小卫士”背景：某班安排同学在楼梯口提醒“靠右行、不奔跑”，一学期内未发生拥挤事件。分析：主动遵守排队规则能预防危险，保护集体安全。

小组讨论：结合课本“校园安全场景”，讨论“在教室门口、食堂、校门口等地方，怎样排队才安全？”每组记录2-3条建议，如“教室门口排成两队”“食堂打饭按地面标线排队”。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，发放讨论卡（主题：①上下楼梯如何安全排队？②课间活动怎样守秩序？）。

小组讨论：现状（如“有同学会跑着下楼梯”）、挑战（“着急出去玩就忘了排队”）、解决方案（“分组排队，互相提醒”“靠右行，手扶扶手”）。

教师巡视，引导联系课本“预防踩踏”知识点，如“保持间距能避免被推倒”。每组选1名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全排队的认识。

过程：

第一组代表：展示“上下楼梯安全排队”方案——排成两队，靠右行，手扶扶手，眼睛看台阶，不说话打闹。

师点评：结合课本P33“楼梯安全”要求，方案正确，补充“间距要一臂宽，避免碰撞”。

第二组代表：展示“课间活动守秩序”方案——听到铃声不奔跑，排队回教室，先让女同学先走。

学生提问：“如果有人插队怎么办？”

组员回答：“提醒他‘请排队’，或者找老师帮助。”

师总结：各组方案都结合了课本知识，强调“排队不仅是规则，更是保护自己和他人的责任”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全排队的重要性和意义。

过程：

师：今天我们学习了安全排队的概念、场景和规范，通过案例知道不排队的危险，也讨论了正确的排队方法。

结合课本P37“安全儿歌”，齐读：“排好队，不推挤，靠右行，守秩序，校园安全我第一！”

布置作业：①画一幅“安全排队”主题画（如上下楼梯、课间排队场景）；②回家给家长讲今天学的排队规则，并记录家长的评价。教学资源拓展教学资源拓展拓展资源：

1.课本延伸知识点：结合“校园安全”章节中“集体活动秩序维护”内容，补充不同场景的排队规范，如上下楼梯时“一步一阶、手扶扶手”的具体动作要领，课间操排队时“班级间距两米、按身高列队”的操作细节，食堂打饭时“按地面箭头标识单向排队、不插队”的执行标准。

2.安全责任拓展：引用课本“维护集体安全”板块，强调排队不仅是个人行为，更是集体责任，通过“班级安全小卫士”职责说明，让学生理解监督他人遵守排队规则的意义，如发现奔跑行为及时提醒，协助老师维持队伍秩序。

3.自我保护方法：结合课本“预防踩踏”知识点，细化拥挤时的自我保护技巧，如“双手交叉护胸、双脚站稳、不弯腰捡东西”，并通过案例分析说明正确姿势在意外情况下的作用，强化学生主动防护意识。

拓展建议：

1.校园实践观察：利用课间时间，观察校园内不同场景（楼梯口、食堂、校门口）的排队情况，记录正确与错误行为，如“某班同学靠右行，队伍整齐”“某班同学奔跑下楼，存在安全隐患”，在班级分享观察结果，结合课本知识分析原因及改进方法。

2.家庭生活应用：与家长共同制定家庭活动中的排队规则，如超市购物时“按结账队伍顺序等候”、乘坐电梯时“先出后入、不拥挤”，家长记录学生执行情况，课堂上分享“家庭排队小故事”，将校园安全知识延伸至生活实际。

3.安全主题阅读：阅读课本配套《校园安全绘本》中“排队小标兵”故事，分析故事中主人公如何通过正确排队化解危险，并模仿绘本内容，创作“我的排队日记”，用文字或图画记录自己遵守排队规则的经历，加深对安全排队重要性的理解。

4.行为习惯养成：在班级设立“安全排队监督岗”，每日由轮值学生记录班级排队情况，每周评选“排队之星”，奖励安全主题小贴纸，通过持续监督与激励，将课本中的“安全排队”要求转化为日常行为习惯，强化规则意识。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与“上下楼梯模拟”“课间排队小卫士”活动的积极性高，80%学生能准确复述课本“安全排队”核心要求（靠右行、不推挤、保持间距），模拟中动作规范，体现课本“预防踩踏”知识点应用。

2.小组讨论成果展示：各组提出的“教室门口分两队”“食堂按箭头排队”等方案，均贴合课本“校园安全场景”规范，方案具体可行，体现对“集体活动秩序”的深入理解。

3.随堂测试：通过选择题（如“上下楼梯应靠哪边行？A.左B.右”）和判断题（如“课间奔跑下楼更安全”），90%学生正确作答，掌握课本“安全排队”基本原理。

4.作业完成情况：课后“安全排队主题画”中，70%作品准确呈现“靠右行”“手扶扶手”等课本要求；“家庭排队故事”记录显示学生能将课本知识延伸至生活场景，如超市购物排队。

5.教师评价与反馈：整体学生对课本“安全排队”知识点掌握良好，模拟实践环节表现积极，需加强日常行为监督，建议通过“班级安全小卫士”持续巩固课本“集体安全”责任意识，将规则内化为习惯。内容逻辑关系内容逻辑关系①安全排队基础概念：课本“校园安全”章节定义“安全排队为特定场景中按次序、规范行动的集体行为”，核心知识点包括场景（上下楼梯、课间活动、食堂打饭）、行为规范（靠右行、不推挤、保持间距）、安全要点（手扶扶手、眼睛看路），关键词“集体活动秩序”“预防踩踏”，重点句“安全排队是减少校园拥挤事故的关键措施”。

②场景化实践规范：结合课本“楼梯安全”“课间活动管理”内容，重点知识点为上下楼梯“一步一阶、靠右行、不说话”、课间排队“按班级列队、间距一臂”、食堂打饭“按箭头标识单向排队”，关键词“场景规范”“操作细节”，重点句“不同场景的排队规则需结合实际环境调整，确保安全与效率”。

③责任意识与自我保护：依托课本“维护集体安全”“自我保护技巧”板块，重点知识点为集体责任（安全小卫士监督提醒）、自我保护（拥挤时双手护胸、站稳不弯腰），关键词“集体责任”“主动防护”，重点句“排队规则需内化为自觉行为，既保护自身安全，也维护集体秩序”。教学反思与总结教学反思与总结教学反思这节课用角色扮演和游戏讲“安全排队”，学生参与挺积极，特别是“楼梯模拟”环节，大部分孩子能按课本要求做“靠右行、不推挤”。不过分组讨论时，有两组吵起来了，因为都想当“小卫士”，看来规则意识还得强化。下次得提前明确分工，不然容易乱。教学总结学生基本掌握了课本“预防踩踏”的知识点，随堂测试90%全对，作业里“家庭排队故事”写得也生动，说明知识用到生活里了。但课间观察发现，放学时还是有孩子乱跑，说明习惯养成需要时间。以后得坚持用“安全排队监督岗”，每天提醒，把课本里的“集体责任”真正落实下去。典型例题讲解典型例题讲解1.**填空题**：上下楼梯时，应靠（右）行，保持（一臂）间距，做到（一步一阶）。

答案：右；一臂；一步一阶（依据课本P33"楼梯安全"规范）。

2.**判断题**：课间操排队时，可以边走边打闹，这样更有趣。

答案：×（正确应为"安静排队，不推挤"，见课本P36"课间活动管理"）。

3.*