第4课 集字临摹练习（一）教学设计小学书法西泠版六年级下册-西泠版

第4课集字临摹练习（一）教学设计小学书法西泠版六年级下册-西泠版课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路：以课本“春”“风”集字为例，引导学生先读帖观察笔画特点与结构关系，再通过单字临摹掌握笔画呼应，最后尝试集字组合。结合六年级已学书法知识，强调中宫收紧、主笔突出，通过对比调整提升书写准确性，培养规范书写习惯与初步审美能力。核心素养目标二、核心素养目标：通过“春”“风”集字临摹，感受汉字的文化内涵，增强文化自信；观察单字结构美与笔画呼应，提升审美感知能力；规范书写笔画与布局，培养艺术表现力；尝试调整集字组合，发展创意实践能力。学情分析三、学情分析：六年级学生已具备基本笔画书写能力和汉字结构认知，但对集字临摹中笔画呼应、整体布局的把握存在差异。知识层面，熟悉左右结构、上下结构等常见字形，但对“春”“风”等集字中撇捺舒展、横画平稳等细节特征观察不够深入；能力上，多数学生能独立完成单字临摹，但组合时易出现大小不均、间距失调等问题；素质方面，审美感知能力逐步提升，但耐心和专注力不足，易因重复练习产生懈怠。行为习惯上，部分学生急于求成，忽略读帖环节，影响书写准确性。对课程学习的影响：需强化读帖指导，通过对比观察、分步练习帮助学生掌握集字技巧，兼顾不同层次学生需求，培养细致观察与严谨书写态度。教学资源四、教学资源：课本（西泠版六年级下册）、毛笔、宣纸、墨汁、砚台、毛毡；学校教学平台（如班级优化大师、钉钉）；多媒体课件（“春”“风”笔画动态演示、结构分析视频）、书法教学APP（如墨趣书法）、集字作品图片；示范法、对比法、小组互评法、分步练习法。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，春天来了，你们能想到哪些描写春天的词语？（停顿，等待学生回答）对，“春风拂面”“春暖花开”……今天我们就来书写“春”“风”这两个充满诗意的字，把它们组合成一幅集字作品。请大家打开课本第12页，看看“春”“风”在集字作品中的样子，它们像不像一对好朋友，手拉手站在一起？这节课我们就来学习如何把这两个字写好，让它们在纸上“活”起来。

（二）读帖探究，把握特点（15分钟）

1.观察单字结构

我先来观察“春”字。（在黑板上放大“春”字）同学们，你们看“春”字是上下结构，上半部分的“三”和下半部分的“日”要注意什么？（引导学生回答）“对，‘三’的三横间距要均匀，中间的长横是主笔，要写得舒展一些；下半部分的‘日’要写得稍窄，向上收一点，这样整个字才不会显得松散。”你们用手指在空中比画一下“春”字的笔画顺序，从上到下，先写三横，再写“日”。

再看“风”字。（在黑板上放大“风”字）“风”是独体字，但笔画比较多，重点是哪一笔？（学生回答）“对，撇画和横弯钩是主笔。撇画要从竖中线起笔，向左下方舒展，像小鸟的翅膀；横弯钩的横画要平稳，钩画要有力，指向右下方。大家注意，‘风’字里面的撇和点要穿插在横弯钩里面，不能太靠外。”

2.发现笔画呼应

现在我们把“春”和“风”放在一起看看（出示集字作品图片），它们之间有什么联系？（学生思考）比如“春”的最后一横和“风”的横弯钩，是不是在一条水平线上？对，集字的时候，要注意字和字之间的呼应，就像两个人对话一样，笔画之间要有顾盼。比如“春”的撇捺舒展，会给“风”留出空间，而“风”的撇画向左伸展，又和“春”的撇形成呼应，这样整体才和谐。

（三）示范临摹，掌握技巧（20分钟）

1.单字示范与练习

我先示范写“春”字。（边写边讲）“起笔写短横，稍微向上斜；第二横稍长，第三横最长，要稳住重心；然后写‘日’，‘日’的左边要竖直，右边稍收，和上面的三横对齐。”写完后，大家拿出宣纸，在米字格中临摹两个“春”字，注意观察笔画的位置和间距。（巡视指导，走到学生身边）“你写的‘春’字三横间距有点窄了，再拉开一点，像楼梯一样，一层比一层稍低。”“很好，你‘日’字写得窄了，和上面的三搭配很协调。”

2.集字组合指导

现在我们把“春”和“风”组合起来。（在宣纸上示范组合）“先写‘春’，注意大小适中，占米字格的2/3；然后写‘风’，‘风’的撇画可以向左稍微伸展，和‘春’的撇形成呼应，两字之间的间距要和字本身的笔画间距差不多，不要太远，也不要太挤。”学生尝试组合书写，教师指导：“你把‘风’写得太大了，和‘春’不协调，把‘风’缩小一点，和‘春’差不多高。”“很好，你两字的间距把握得很好，笔画之间也有呼应。”

（四）分层练习，巩固提升（20分钟）

1.基础练习

对于基础稍弱的同学，请你们在米字格中再各写3个“春”“风”单字，重点把笔画写准确，比如“春”的三横间距，“风”的撇画角度。写完后，同桌互相检查，看看有没有写错的笔画。

2.提升练习

对于基础较好的同学，请你们尝试把“春”“风”组合成一幅作品，注意两字的呼应和整体布局，可以加上简单的落款，比如“春日即景”。写完后，用手机拍下来，上传到班级群，我们一起欣赏。（教师巡视，对写得好的学生表扬：“你这幅作品‘春’的撇捺舒展，‘风’的横弯钩有力，两字搭配很和谐，很有书法的味道。”）

（五）展示评价，共同进步（10分钟）

1.学生互评

现在我们进行小组互评，每组选出1幅最好的作品，贴到黑板上。请小作者说说自己的书写心得，比如“我写‘春’的时候，特别注意了三横的间距，还有‘日’的位置；写‘风’的时候，我反复调整了撇画的长度，让它和‘春’的撇呼应。”其他同学可以点评：“我觉得他的‘风’字横弯钩的钩画很有力，要是撇画再收一点就更好了。”

2.教师点评

教师总结各组作品：“大家今天写得都很认真，大部分同学都能掌握‘春’‘风’的笔画特点和结构，特别是集字的时候，注意了两字的呼应，比如‘春’的撇捺和‘风’的撇形成呼应，两字间距也把握得很好。个别同学要注意‘风’的撇画不要太长，‘春’的‘日’不要太宽。课后请大家把今天写的作品整理好，下次课我们进行集字作品展示。”

（六）总结拓展，联系生活（5分钟）

同学们，“春”“风”这两个字不仅代表季节，还蕴含着我们对春天的喜爱。今天我们通过集字临摹，不仅练习了书法技巧，还感受到了汉字的美。课后请大家观察生活中的书法作品，比如春联、招牌，看看其中的字是如何组合的，下节课和大家分享。记住，写书法要耐心，多观察、多练习，你们一定能写出更漂亮的作品！教学资源拓展拓展资源：

1.集字艺术溯源：集字始于唐代，王羲之《集王圣教序》为典范，将不同字帖中单字组合成篇，既传承经典又创新布局。本课“春”“风”集字需借鉴此法，关注字间笔势连贯，如“春”末横与“风”横弯钩的水平呼应，“春”撇捺舒展为“风”留白，体现“气脉贯通”的书法美学。

2.“春”字笔法精析：参考颜真卿《多宝塔碑》中“春”字，上“三”横需藏锋起笔，中横为主笔，需平稳舒展，末端稍顿后回锋；“日”部窄而上收，左竖内偃、右竖外拓，与上部分形成紧凑中宫。通过对比柳公权《玄秘塔碑》“春”字的瘦硬风格，体会不同书体对主笔的艺术处理。

3.“风”字结构拓展：分析欧阳询《九成宫醴泉铭》“风”字，撇画从竖中线起笔，向左下斜出，如“鸟翅斜飞”；横弯钩横画平稳，钩画需蓄力后挑出，内部撇点穿插于横弯钩内，避免松散。对比赵孟頫“风”字的流美笔致，理解“方圆兼备”的结构规律。

4.集字章法赏析：赏析怀素《自叙帖》中“春”“风”集字，学习其通过笔势连带、空间错落营造和谐感，如“春”字稍大，“风”字略小，形成主次分明；“春”撇捺向左伸展，“风”撇画向右呼应，体现“计白当黑”的空间美学。

5.汉字文化意象：“春”甲骨文像草木破土，象征生机；“风”甲骨文似凤鸟展翅，与“凤”同源。结合《诗经·郑风·野有蔓草》“野有蔓草，零露漙兮”等描写春与风的诗词，理解汉字承载的文化内涵，提升书写时的情感表达。

拓展建议：

1.生活观察积累：引导学生观察春节对联“春风送暖入屠苏”中“春”“风”的组合，分析其笔画粗细变化、间距疏密；留意商店招牌、书法展览中的集字作品，用手机拍摄后与课本对比，记录不同场景下集字的布局特点。

2.分层临摹训练：基础层学生采用“米字格对临”，强化“春”三横间距、“风”撇画角度；进阶层学生尝试“空白格临摹”，把握重心与比例；高阶学生进行“意临”，调整笔画弧度与力度，融入个人风格。

3.创作实践应用：鼓励学生创作“春风得意”“春和景明”等集字作品，先在草稿纸规划布局，确定字的大小、间距，再在宣纸上书写；添加落款“六年级某某书”“丙辰春日”，体会作品完整性。

4.文化关联拓展：收集“春风化雨”“春意阑珊”等成语，结合诗词意境调整书写节奏，如“春风”需轻快流畅，“春寒”则略带凝重，提升情感表现力。

5.社团与展览参与：加入学校书法社团，参与集字主题创作；观看当地书法展览，学习优秀章法；将“春”“风”集字作品作为节日贺卡赠亲友，增强学习成就感与自信心。典型例题讲解1.**题型：笔画间距分析**

问题：观察课本中“春”字的三横间距，指出常见错误并说明正确写法。

答案：常见错误是三横间距不均或过紧。正确写法：三横间距需均匀，约2毫米，中横最舒展，体现主笔突出。

2.**题型：结构呼应关系**

问题：“春”与“风”组合时，“春”的撇捺与“风”的撇如何呼应？

答案：“春”撇捺向左伸展为“风”留白，“风”的撇画向左延伸与之平行，形成笔势连贯。

3.**题型：章法布局调整**

问题：若“春”“风”组合时“风”字过大，如何调整？

答案：将“风”字缩小，与“春”字高度一致；调整“风”的撇画长度，避免超出“春”的撇捺范围。

4.**题型：文化意象表达**

问题：书写“春”字时，如何通过笔画体现“生机”意象？

答案：上“三”横平稳中见起伏，象征破土之力；下“日”窄而上收，表现向上生长的动态。

5.**题型：集字创作应用**

问题：以“春风”为主题创作集字作品，需注意哪些细节？

答案：①“春”撇捺舒展，“风”撇画呼应；②两字间距与笔画间距相当；③落款位置低于正文，保持平衡。教学反思与总结教学反思：这节课围绕“春”“风”集字展开，整体流程比较顺畅。读帖环节通过放大笔画细节，学生能直观观察到“春”字三横间距的均匀性和“风”字撇画的舒展方向，这点做得比较到位。但在示范时，部分学生仍急于动笔，忽略了观察步骤，导致后续调整频繁。分层练习中，基础组学生单字掌握较好，但组合时间距把握不准，说明章法指导需更细致。小组互评时，学生能指出笔画问题，但对“呼应关系”的审美表达不足，反映出文化渗透不够深入。

教学总结：学生普遍掌握了“春”“风”的笔画特点和单字结构，80%能完成集字组合，其中优秀作品展现出对“撇捺呼应”“主笔突出”的运用。