2025-2026学年光与影幼儿教案

-1-2025-2026学年光与影幼儿教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：光与影。2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）。3.授课时间：2025年10月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（35分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.通过观察光与影的互动，发展科学探究能力，初步感知光、物体与影子的关系。2.在动手操作中提升观察能力，发现光的方向、物体形状对影子变化的影响。3.激发对自然现象的好奇心，乐于用语言或动作表达探究发现。教学难点与重点1.教学重点：

（1）影子形成的核心条件：明确光源、遮挡物、屏缺一不可。例如：用手电筒（光源）照射玩具（遮挡物），在白墙（屏）上形成影子，三者必须同时存在。

（2）光的方向与影子形状的关系：强调光源位置变化导致影子长短、方向改变。例如：手电筒垂直照射时影子短小，斜射时影子变长。

2.教学难点：

（1）影子颜色变化的误解：学生易认为影子本身有颜色。例如：用红色手电筒照射物体，影子仍是黑色而非红色，需解释影子是光被遮挡的区域。

（2）光路概念的初步感知：理解光沿直线传播。例如：手电筒照射物体时，影子始终在物体背光侧，体现光的直线性。教学资源准备1.教材：幼儿园大班科学活动用书《光与影》章节。

2.辅助材料：影子形成过程示意图；不同光照方向下物体影子变化对比图；自然光与人工光源影子现象短视频。

3.实验器材：LED手电筒（3号电池）；白色卡纸作影子屏；几何形状积木（正方体、圆柱体）；彩色透明滤光片。

4.教室布置：分组操作台（4组），每组配备实验器材；墙面悬挂可调节光源的影子展示区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“光与影”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在哪里见过影子？影子会变吗？它和光有什么关系？”

展示图片：阳光下小朋友的影子、手电筒照玩具的影子、墙上的动物手影图。

播放短视频：阳光下树影随时间移动的片段，手电筒照射物体时影子变化的动态演示。

简短介绍：“影子是光被挡住后形成的暗区，今天我们一起探索光和影的奥秘。”

2.光与影基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光与影的基本概念、组成部分和形成原理。

过程：

讲解定义：“影子是光源发出的光被物体挡住，在物体后面形成的暗区。”

组成部分示意图：用简笔画展示光源（太阳、手电筒）、遮挡物（玩具、小朋友）、屏（地面、墙面）三者关系，强调“缺一不可”。

实例说明：白天太阳光下，人站在地上，身体挡住阳光，地上形成影子；晚上打开台灯，手放在灯前，墙上出现手影。

3.光与影案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光与影的特性和变化规律。

过程：

案例一：不同形状物体的影子

背景：用几何形状积木（正方体、圆柱体、球体）在手电筒照射下观察影子。

特点：正方体影子是正方形，圆柱体影子是长方形，球体影子是圆形或椭圆形（根据光照角度）。

意义：物体形状不同，影子形状不同，影子能反映物体的轮廓。

案例二：不同方向光照下的影子

背景：用手电筒从正上方、左侧、右侧照射同一玩具熊。

特点：垂直照射时影子短小；斜射时影子变长，方向与光的方向相反。

意义：光的方向改变，影子的长短和方向会变化，早晨和傍晚的影子比中午长就是这个道理。

案例三：影子颜色实验

背景：用红色、蓝色透明滤光片盖在手电筒上，照射白色玩具。

特点：影子始终是黑色，无论滤光片颜色如何。

意义：影子是光被完全遮挡的区域，没有光进入，所以没有颜色。

小组讨论：“怎样让影子变大？怎样让影子变成小动物的形状？”每组记录想法，如“把手电筒放远一点”“用手摆出小狗的形状”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将幼儿分成4组，每组5-6人，发放实验器材（手电筒、积木、白色卡纸）。

主题：每组选择一个实验方向——“影子大小探索组”“影子形状实验组”“影子方向观察组”“影子颜色验证组”。

讨论内容：

现状：已知影子会变，但不知道怎么控制。

挑战：如何让影子变大变小？如何让影子变成想要的形状？

解决方案：尝试调节手电筒与物体的距离、改变物体摆放角度、用手组合形状。

准备：每组选一名代表，准备用实验器材展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光与影的认识和理解。

过程：

各组展示：

“影子大小探索组”演示：手电筒离积木近时影子小，远时影子大，并说明“光离物体远，影子就大”。

“影子形状实验组”用手摆出小鸟形状，展示影子像小鸟，说明“物体形状变了，影子形状也变”。

“影子方向观察组”从左侧照射玩具，影子在右侧；从右侧照射，影子在左侧，说明“影子总在物体背光的一面”。

“影子颜色验证组”用红色滤光片照射，影子仍是黑色，说明“影子没有颜色”。

提问与点评：

教师提问：“为什么手影能变成小狗？”（引导回答“手挡住了光，手的样子变成了影子形状”）

幼儿互评：“我觉得第一组的实验很清楚，他们用手电筒远近变化，影子真的变大变小了。”

教师总结：表扬各组观察仔细、动手能力强，强调“光的位置、物体形状、光的颜色都会影响影子，我们要多动手实验才能发现更多秘密”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光与影的重要性和趣味性。

过程：

回顾内容：“今天我们知道了影子是光被挡住形成的，需要光源、遮挡物、屏；光的方向和物体形状会让影子变化，影子本身没有颜色。”

强调意义：“影子在生活中很有趣，比如皮影戏、影子游戏，我们还可以用影子做很多好玩的事情。”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起用手电筒和玩具做影子游戏，试试怎样让影子变成不同的形状，明天来幼儿园分享你的发现。”学生学习效果1.知识掌握效果

学生能准确说出影子形成的三个核心条件：光源（如太阳、手电筒）、遮挡物（如玩具、小朋友）、屏（如地面、墙面），并能举例说明三者缺一不可。例如，幼儿能解释“没有光就没有影子”（如关掉手电筒后影子消失），“没有遮挡物光会直接照在屏上也不会有影子”（如用手电筒直接照墙面）。

能理解光的方向与影子变化的关系，通过实验操作掌握“光垂直照射时影子短小，斜射时影子变长”的规律。如幼儿能演示“手电筒从左侧照玩具，影子在右侧；从右侧照，影子在左侧”，并联系生活经验说出“早晨和傍晚的影子比中午长”。

明确“影子本身没有颜色”，通过红色、蓝色滤光片实验后，能正确回答“影子永远是黑色的，因为影子是光被挡住的地方，没有光进入”。

2.能力发展效果

观察能力显著提升，能主动捕捉影子变化的细节。如在案例观察中，幼儿能发现“正方体的影子是正方形，圆柱体的影子是长方形，球体的影子可能是圆形或椭圆形”，并描述“当球体滚动时，影子形状会跟着变”。

动手操作能力增强，能熟练使用实验器材进行探究。小组活动中，幼儿能独立调节手电筒与物体的距离、改变物体摆放角度，尝试让影子变大变小或变成特定形状，如用手摆出小鸟、小狗的影子，并准确描述操作方法“把手电筒放远，影子就变大了”。

合作探究能力初步形成，小组讨论中能分工协作。例如，“影子大小探索组”幼儿能共同记录“手电筒远近与影子大小”的对应数据，“影子形状实验组”能互相配合摆出复杂的手影造型，并倾听同伴的想法。

表达能力得到锻炼，能清晰描述实验过程和发现。展示环节中，幼儿能用简单语言说明“我们组发现光离物体越远，影子越大”“手摆成圆形，影子就是圆形”，并能回应同伴和教师的提问。

3.情感态度效果

对自然现象的好奇心和探索欲被充分激发。课后，幼儿主动在户外观察不同时间、不同光照下的树影、人影，并兴奋地分享“我发现中午的影子很短，像一条线”“树叶的影子有很多小洞，像星星”。

乐于参与科学活动，表现出积极的学习态度。在实验过程中，幼儿主动举手尝试操作，遇到困难（如影子不清晰）时能主动寻求帮助或与同伴讨论解决，如“老师，我的手电筒光太暗了，能不能换个亮的？”

能将所学知识应用于生活，体现科学活动的实用性。幼儿在家中与家长玩影子游戏时，能主动尝试“用手电筒照玩具，看影子变成什么形状”“用手挡住光，在墙上做小狗的影子”，并记录第二天到园分享。

对科学探究产生持续兴趣，提出延伸性问题。如“为什么影子有时候模糊有时候清楚？”“如果用彩色的光，影子会变颜色吗？”表现出对科学现象的深入思考。

4.生活迁移效果

能将影子知识与日常游戏结合，如玩“踩影子”游戏时，主动思考“怎么跑才能让自己的影子不被踩到”“站在阳光下影子大，站在树荫下影子小”。

在艺术活动中运用影子进行创作，如用积木和手电筒在墙上拼出影子图案，并给影子“起名字”，如“这是我的影子小火车”。

形成初步的科学探究习惯，活动中能主动提出问题、大胆猜想、动手验证。例如，在“影子颜色验证”实验前，幼儿猜想“用红色光照，影子会变红”，实验后通过观察得出结论，并反思“原来我的猜想错了，影子没有颜色”。

5.个体差异体现

能力较强的幼儿能独立完成复杂实验，如调节手电筒角度和物体距离，同时控制影子的形状和大小，并尝试用多种物体组合创造影子造型。

能力稍弱的幼儿能在同伴或教师的引导下完成基础操作，如用手电筒照射积木观察影子，并能说出“影子是黑色的”“光变了影子也变了”。

所有幼儿均能在活动中获得成功体验，如“我让影子变大了”“我的手影像小鸟”，增强自信心和对科学活动的喜爱。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极举手回答问题，主动参与实验操作，如调节手电筒角度、摆放积木观察影子变化，90%以上幼儿能清晰描述“光被挡住形成影子”的现象。

2.小组讨论成果展示：各组能分工合作，如“影子大小探索组”记录手电筒远近与影子大小的对应关系，“形状实验组”用手摆出动物手影并解释原理，展示时语言表达连贯。

3.随堂测试：通过提问“影子需要哪三个条件？”95%幼儿答出光源、遮挡物、屏；“红色光照时影子是什么颜色？”全部幼儿正确回答“黑色”，并能举例说明生活中的影子现象。

4.课后实践应用：幼儿回家完成影子游戏任务，带来照片或视频分享，如“用手电筒照玩具，影子变成恐龙”“阳光下量爸爸的影子，发现比中午长”，体现知识迁移能力。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，幼儿科学探究兴趣浓厚，需加强个别幼儿对“光方向与影子关系”的操作指导，鼓励多观察自然中的影子变化，深化对光直线传播的理解。板书设计①影子形成的核心要素

光源（太阳、手电筒）、遮挡物（玩具、小朋友）、屏（地面、墙面）——三者缺一不可

②光的方向与影子变化规律

垂直照射：影子短小

斜射：影子变长，方向与光相反

③影子的特性

-影子是光被遮挡的区域，无颜色（无论滤光片颜色，影子始终为黑色）

-物体形状决定影子轮廓（正方体影子为正方形，圆柱体影子为长方形，球体影子为圆形或椭圆形）课后拓展1.拓展内容：

①绘本推荐：《影子》绘本，通过故事和插图展示影子在不同光照下的变化；《光和影的游戏》，包含简单家庭实验步骤。

②视频资源：自然纪录片片段《树影的旅行》，展示阳光照射下树影随时间移动的现象；手影艺术表演视频，观察