2025-2026学年管理班级图书角教学设计

课题2025-2026学年管理班级图书角教学设计课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：管理班级图书角。2.教学年级和班级：三年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课（8:50-9:35）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过管理班级图书角，培养学生责任担当意识，主动参与图书整理、借阅规则制定，增强爱护公物和集体服务观念；提升实践创新能力，学会分类摆放、登记借阅等管理方法，尝试设计图书推荐卡；发展语言运用能力，在图书介绍、规则讨论中清晰表达观点，学会与同伴协作解决问题，感受图书角的文化氛围，培养阅读兴趣。重点难点及解决办法重点：掌握图书分类整理方法，制定借阅规则（来源：课本图书管理单元）。

难点：维持图书角长期有序，学生自主执行规则（来源：低年级学生持续性弱）。

解决方法：用颜色标签简化分类，设计图文借阅流程图张贴。

突破策略：分组轮值管理，设置“图书管理员”角色，定期评选“整理小能手”激励；结合课本故事讨论规则重要性，增强责任感。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：三年级语文课本中“图书角管理”相关单元内容。2.辅助材料：图书分类标签（颜色/主题）、借阅登记表样表、图书分类流程图海报。3.实验器材：图书整理工具（书架、标签纸、笔）、模拟图书若干。4.教室布置：教室角落设置图书角区域，划分分组讨论区，张贴借阅规则示意图。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

创设情境：展示班级图书角现状照片（图书凌乱、借阅记录缺失），提问：“同学们，最近大家借书时是不是经常找不到想看的书？图书角为什么会变得这么乱？”学生举手回答，记录问题（如“图书没分类”“借了不还”“乱放”）。引出课题：“今天我们就来当‘图书小管家’，把图书角变得整齐有序，让大家能轻松找到好书！”

（二）讲授新课（20分钟）

1.图书分类整理（10分钟）

结合课本“图书管理单元”分类方法，出示课本中的分类标准（童话、科普、诗歌等），说明用颜色标签区分（红色童话、蓝色科普、绿色诗歌）。教师示范：拿出《安徒生童话》《十万个为什么》，贴标签并放入书架对应区域。提问：“除了按主题，还可以怎么分？”学生思考回答（如“按大小”“按新旧”），教师肯定并补充“课本告诉我们，分类要方便查找”。分组活动：每组发放10本模拟图书，讨论分类并贴标签，教师巡视指导，每组完成后展示，教师点评“这组按童话和科普分得很清楚，标签贴得规范”。

2.制定借阅规则（10分钟）

结合课本故事《小刚借书》，提问：“小刚借书时把书弄皱了，后来怎么做？”学生回答“向图书管理员道歉，承诺爱护图书”。教师引导：“借书时要遵守什么规则？”学生讨论，教师汇总“借书登记（姓名、书名、日期）、每次限借1本、看完放回原位、不涂画损坏”。分组讨论：“除了这些，我们还需要什么规则？”每组记录，代表发言，教师形成班级规则并张贴，强调“课本里的故事告诉我们，规则能让图书角更有序”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组实践（10分钟）

设置任务区：整理组（整理教室图书角图书，贴标签）、规则组（设计借阅登记表）、创意组（制作图书推荐卡，写推荐理由）。学生分组选择任务，合作完成。教师巡回指导，提醒“整理组按颜色标签摆放，规则组设计简单表格，创意组写清楚‘为什么推荐这本书’”。

2.展示交流（5分钟）

每组派代表展示：整理组展示整理后的图书角，规则组展示登记表（含姓名、书名、日期），创意组推荐《猜猜我有多爱你》并说“这本书讲兔妈妈和小兔子爱的故事，很温暖”。其他组提问：“推荐卡能不能画插画？”创意组回应“可以，课本里的推荐卡就有图”。教师总结：“整理组摆放整齐，规则组表格实用，创意组推荐语生动，这些都是我们的成果，需要大家共同维护。”

（四）课堂小结（5分钟）

提问：“今天我们学会了什么？怎么让图书角保持有序？”学生回答：“分类整理、遵守规则、轮流管理。”教师总结：“管理图书角需要每个人的责任，希望大家都能成为‘图书小管家’，让图书角成为我们快乐阅读的乐园！”拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《小猪呼噜噜借书记》（课本配套阅读材料）：讲述小猪呼噜噜在班级图书角借书时忘记登记、乱放图书，导致其他同学找不到书，后来在老师帮助下学习借阅规则，主动整理图书的故事。关联课堂知识点：借阅规则的重要性、图书整理方法。（2）《图书角的秘密》（三年级语文读本收录）：通过班级图书角管理员小梅的视角，介绍如何用颜色标签给图书分类（红色故事书、蓝色科普书、绿色诗歌集），以及制作“图书借阅登记表”的具体步骤。关联课堂知识点：图书分类方法、登记表设计。（3）《爱护图书我能行》（道德与法治绘本）：以图文结合的方式展示正确翻书、不折角、不涂画图书的方法，以及图书损坏后的修补小技巧。关联课堂知识点：爱护图书的责任意识。（4）《我的第一本阅读日记》（推荐工具书）：包含简单的阅读记录模板，如“书名、作者、我喜欢的人物、我的感受”，帮助学生养成记录阅读习惯。关联课堂知识点：阅读兴趣培养、语言表达能力。2.课后自主探究任务（1）家庭图书角管理实践：运用课堂所学分类方法，整理自己的图书（如按“故事书”“工具书”“绘本”分类），制作家庭图书借阅规则（如“借书需登记”“看完放回原位”），邀请家长监督执行，一周后记录“家庭图书角变化”（如“现在能快速找到想看的书了”）。目标：将课堂知识迁移到生活，强化分类与规则的实用性。（2）班级图书角改进方案：以小组为单位，观察现有班级图书角的不足（如“图书摆放不整齐”“缺少图书推荐”），设计改进方案，如增加“图书推荐墙”（展示同学写的推荐卡）、设置“图书漂流箱”（用于分享闲置图书），并制作方案海报在班级展示。目标：培养实践创新能力和集体责任感，深化对图书角管理的理解。（3）“我的阅读小书架”制作：用硬纸板制作简易书架模型，将家中3本最喜欢的图书分类摆放，并为每本书写一张推荐卡（包含“书名、推荐理由、一句话感想”），在班级“阅读分享会”上展示。目标：巩固图书分类与推荐卡设计知识点，提升语言表达与动手能力。（4）图书修补小能手：学习《爱护图书我能行》中的修补方法（如用透明胶带粘补撕页、用书签标记页码），选择家中轻微损坏的图书进行修补，记录修补过程（如“我用胶带粘好了《格林童话》的封面”），并向同学分享修补心得。目标：强化爱护图书的责任意识，培养解决问题的能力。（5）“图书管理员”日记：轮流担任班级“图书管理员”（每人1天），记录当天工作内容（如“整理了5本童话书，登记了3次借阅”），并写下“管理心得”（如“原来保持图书角整齐需要大家共同努力”）。目标：深化责任担当意识，体会管理图书角的实际意义。课后作业1.回顾图书分类方法：根据课堂所学，写下三种图书分类方式（如按主题、大小、新旧），并举例说明每种分类的适用场景。

2.整理个人图书角：整理自己家中的图书，使用课堂学的分类方法记录整理过程（如“童话书放在上层，科普书放在下层”）。

3.设计借阅规则：为班级图书角设计一条新规则，确保借阅有序，并解释规则的重要性。

4.制作推荐卡：为《小猪呼噜噜借书记》写一张推荐卡，包含书名、推荐理由（如“故事有趣，教会我们遵守规则”）和一句感想。

5.阅读日记：写一篇简短阅读日记，记录最近读的一本书（书名、喜欢的人物、我的感受），模仿课本中的阅读记录模板。

详细的补充和说明：

题型1：填空题。题目：图书分类时，我们通常按______分类，以方便查找。答案：主题或大小。说明：此题型巩固课本中的分类知识点，学生需回忆课堂内容，填写关键词，强化对分类方法的理解。

题型2：简答题。题目：如何保持班级图书角长期有序？答案：定期整理图书、遵守借阅规则、轮流担任管理员。说明：此题型聚焦难点（维持长期有序），学生需结合课本故事《小刚借书》中的规则意识，回答实际管理策略，培养责任感。

题型3：应用题。题目：设计一个简单的图书借阅登记表，需包含哪些信息？答案：姓名、书名、借阅日期、归还日期。说明：此题型关联课本中的登记表设计，学生需应用课堂所学，设计实用表格，提升实践创新能力。

题型4：写作题。题目：为《猜猜我有多爱你》写推荐理由，要求突出书中情感。答案：这本书讲述兔妈妈和小兔子的爱的故事，温暖感人，适合亲子阅读。说明：此题型基于课本中的推荐卡制作，学生需练习语言表达，结合课文情感，培养阅读兴趣。

题型5：实践描述题。题目：描述整理图书角的三个步骤。答案：第一步：按颜色标签分类图书；第二步：贴好标签并摆放整齐；第三步：检查借阅记录。说明：此题型针对重点（分类整理），学生需详细说明操作流程，强化课堂知识点，提升动手能力。作业布置与反馈作业布置：1.完成“家庭图书角整理实践”，用课堂学的分类方法（主题、大小）整理家中图书，记录整理步骤（如“童话书按红色标签放上层，科普书放下层”）；2.设计一条班级图书角新规则，结合《小刚借书》故事说明规则重要性（如“借书需签字，避免丢失”）；3.为《猜猜我有多爱你》制作推荐卡，包含书名、推荐理由（突出情感）和一句感想；4.写一篇阅读日记，模仿课本模板记录《小猪呼噜噜借书记》读后感（书名、喜欢的人物、我的感受）。

作业反馈：1.分类作业批改关注分类合理性，标注“科