2024-2025学年新教材高中历史 第5单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第18课 挽救民族危亡的斗争同步教学设计 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第5单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第18课挽救民族危亡的斗争同步教学设计新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生了解晚清时期民族危亡的历史背景，分析内忧外患的原因，学习挽救民族危亡的斗争历程，培养学生爱国主义情感和民族自豪感。通过学习，使学生认识到近代中国历史发展的曲折性，理解救亡图存的重要性，为后续学习奠定基础。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析历史事件，提高学生运用史料的能力。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生理解晚清时期民族危亡的复杂原因。

3.培养学生的家国情怀，激发学生为民族复兴而努力学习的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关基础知识：学生在进入本节课之前，已经学习了近代中国的历史背景，对鸦片战争、太平天国运动等事件有一定的了解，具备了一定的历史知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，但兴趣点可能因个人经历和背景而异。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的历史事件和人物，可能需要更深入的思考和探究。学习风格上，部分学生可能倾向于通过阅读文本理解历史，而另一部分学生可能更偏好通过图表、地图等视觉材料来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习晚清时期的历史时，可能会遇到以下困难：（1）对民族危亡的原因和过程理解不够深入；（2）对历史事件中的人物和事件的评价存在主观倾向；（3）缺乏对历史事件背景的全面把握，难以形成整体的历史观。此外，学生可能对救亡图存的斗争历程感到抽象，难以与现实生活建立联系。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、白板。

2.课程平台：人教版高中历史课程平台，提供相关教学资源和在线测试。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、历史地图等网络资源。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕晚清时期的内忧外患与救亡图存，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么晚清会陷入内忧外患？”“有哪些重要的救亡运动？”“这些运动有哪些特点和影响？”监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解晚清时期的历史背景和救亡图存的相关知识点。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：帮助学生提前了解晚清时期的历史背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：通过播放晚清时期的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解晚清内忧外患的原因和救亡图存的斗争历程，如义和团运动、戊戌变法、辛亥革命等，结合历史资料进行分析。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“救亡图存的斗争为何会失败？”

学生活动：听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解晚清时期的历史事件。实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解晚清时期的历史事件，掌握救亡图存斗争的历程和特点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：布置关于晚清时期历史事件的作文或分析报告，要求学生结合所学知识，对某一事件进行深入分析。提供拓展资源：推荐与晚清历史相关的书籍、纪录片和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献资料：提供晚清时期的官方档案、报刊文章、历史书籍等，如《申报》、《时务报》等，这些文献资料可以帮助学生更深入地了解当时的历史背景和社会状况。

（2）历史地图：收集并展示晚清时期的中国地图、世界地图，以及重要的战役和运动发生的地理位置，以帮助学生理解地理因素在历史发展中的作用。

（3）历史图片和视频：收集晚清时期的历史图片，如宫廷生活、社会风貌、重要历史事件的图片，以及相关的历史纪录片，如《晚清风云》等，通过视觉资源增强学生的学习体验。

（4）历史人物资料：介绍晚清时期的重要历史人物，如慈禧太后、光绪帝、康有为、梁启超、孙中山等，分析他们的生平事迹和思想贡献。

2.拓展建议：

（1）历史文献阅读：推荐学生阅读《晚清宫廷回忆录》、《辛亥革命史》等书籍，了解晚清宫廷的日常生活和革命运动的历史背景。

（2）社会调查活动：组织学生进行社会调查，了解当代人对晚清历史的认知，对比不同时代的观念和评价。

（3）历史角色扮演：设计历史角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟历史事件，提高学生的历史意识和表达能力。

（4）历史知识竞赛：组织班级历史知识竞赛，鼓励学生积极参与，增强学习的趣味性和竞争意识。

（5）历史演讲比赛：鼓励学生以“晚清时期的民族危机与救亡图存”为主题，进行演讲比赛，锻炼学生的历史思维和演讲技巧。

（6）历史绘画创作：指导学生以“晚清时期的内忧外患”为主题，进行绘画创作，通过艺术形式表达对历史的理解和感悟。

（7）历史纪录片观看：推荐学生观看与晚清历史相关的纪录片，如《大清帝国最后的辉煌》、《晚清风云》等，通过影像资料感受历史现场。

（8）历史专题研究：鼓励学生选择感兴趣的历史专题，如“戊戌变法的背景与影响”、“义和团运动的兴衰”等，进行深入研究，培养学生的独立研究能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己既有收获也有反思。首先，我在教学方法上尝试了一些新的方式，比如利用多媒体展示历史图片和视频，这让学生们对晚清时期的内忧外患有了更直观的感受。我发现，这样的教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到课堂讨论中来。

在教学策略上，我设计了一些启发性的问题，引导学生思考晚清时期的历史事件和人物，这对于培养学生的历史思维和批判性思维很有帮助。但是，我也意识到，有些问题可能过于复杂，学生们可能需要更多的时间来消化和理解。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节，比如在小组讨论时，如何确保每个学生都有发言的机会，以及如何引导他们进行有效的合作。这让我认识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更是要营造一个积极互动的学习氛围。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上比较内向，不太敢发言，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，创造更多鼓励他们表达的机会。另外，对于一些复杂的历史概念，我可能需要更细致地讲解，帮助学生更好地理解。课堂小结，当堂检测同学们，今天我们学习了晚清时期的内忧外患与救亡图存这一章节。通过这节课的学习，我们了解了晚清时期中国面临的内外困境，以及各种救亡图存的尝试和努力。

首先，我们回顾了晚清时期的主要内忧外患，包括鸦片战争、太平天国运动、义和团运动等，这些事件对中国社会造成了深远的影响。同时，我们也学习了戊戌变法、辛亥革命等重要的救亡运动，这些运动虽然最终结果不尽如人意，但它们展现了中国人民不屈不挠的抗争精神。

1.晚清时期的主要内忧外患有哪些？

2.你认为戊戌变法和辛亥革命有哪些异同？

3.晚清时期的救亡运动给我们带来了哪些启示？

为了检测同学们的学习效果，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：请根据所学知识，选择正确的答案。

2.简答题：请简述一次重要的救亡运动及其影响。

3.讨论题：结合所学知识，讨论“晚清时期的民族危机与救亡图存的关系”。板书设计①晚清时期内忧外患

-鸦片战争

-太平天国运动

-八国联军侵华

-辛丑条约

②救亡图存的斗争

-戊戌变法

-辛亥革命

-抵抗外侵的战争

-各派救国力量

③历史影响与启示

-民族觉醒

-民主共和观念

-社会变革尝试

-历史经验教训典型例题讲解1.例题：戊戌变法失败的主要原因是什么？

答案：戊戌变法失败的主要原因是维新派力量薄弱，缺乏广泛的社会基础，同时受到保守势力的强烈反对，以及国际形势对中国的压力。

2.例题：辛亥革命的历史意义是什么？

答案：辛亥革命的历史意义在于推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中华民国，是中国近代化进程中的重要里程碑。

3.例题：义和团运动的性质和影响是什么？

答案：义和团运动是一场反帝爱国的农民运动，具有反帝和反封建的双重性质。它沉重打击了帝国主义势力，但也给中国社会带来了混乱和破坏。

4.例题：为什么说八