2025-2026学年防身术教学设计幼儿园

2025-2026学年防身术教学设计幼儿园课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教材分析一、教材分析本教学设计基于幼儿园《健康》《社会》领域“安全与自我保护”主题，防身术作为安全教育的延伸，通过简单躲闪、大声呼救等基础动作，帮助幼儿建立初步防护意识。内容贴合幼儿生活经验，关联课本中“不跟陌生人走”“保护身体隐私”等知识点，以游戏化情境实现“学中玩、玩中用”，符合3-6岁幼儿动作发展与认知特点，为幼儿安全成长奠定基础。二、核心素养目标二、核心素养目标通过防身术情境教学，培养幼儿安全防范意识与自我保护能力，在模拟危险场景中识别安全信号，掌握躲闪、呼救等基础防护动作；结合课本“安全与自我保护”主题，将防护意识融入生活实践，增强面对突发情况的应变能力，初步形成“珍爱生命、保护自己”的核心素养，促进身心健康发展与社会适应能力的提升。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握基础防护动作与安全意识，关联课本“遇到危险时的应对”章节，核心内容包括“躲闪”（如双手抱头屈膝躲避推搡）、“大声呼救”（清晰喊“我不认识你，帮我”）及“快速逃离”（向人多的地方跑）。举例：课本中“陌生人给糖怎么办”对应“拒绝并跑开”的动作强化，确保幼儿将动作与安全场景直接关联。2.教学难点：幼儿在模拟情境中协调动作与语言表达，难点在于“紧张时动作变形”（如躲闪时忘记屈膝保护）及“忘记呼救”（因害怕只躲不喊）。举例：部分幼儿在“陌生人拉扯”模拟中，只顾后退未做防护动作，需通过分解练习（先练喊“不”，再练后退屈膝）逐步突破，结合课本“勇敢说‘不’”的情境图引导，强化动作与语言的协同。四、教学资源准备1.教材：幼儿园《健康》《社会》领域教材（含“安全与保护”章节），班级共享安全绘本。

2.辅助材料：课本配套安全情境图（如“陌生人接近”场景图）、防身术动作示范动画视频、彩色呼救卡片（印有“我不认识你”等标语）。

3.实验器材：软垫（用于躲闪动作保护练习）、玩具电话（模拟求助场景）、彩色呼救手环（强化语言训练）。

4.教室布置：用彩色胶带划分“动作练习区”与“模拟安全岛”，墙面张贴课本中的安全标志图，设置角色扮演角（配备教师扮演“陌生人”道具）。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示课本《安全与自我保护》章节中的绘本《小兔子的危险遭遇》，讲述小兔子因跟陌生人走差点走丢的故事，提问：“小兔子遇到了什么危险？如果是你，会怎么做？”引导幼儿说出“不跟陌生人走”“大声喊妈妈”，教师顺势引出本节课主题：“今天我们要学习保护自己的防身术，像小兔子一样聪明应对危险。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）基础防护动作学习：教师结合课本“遇到危险时的应对”图示，示范“躲闪动作”——双手抱头、屈膝蹲下，讲解“像小刺猬一样缩起来保护头和肚子”，请幼儿模仿练习，纠正“双手张开”“膝盖不弯”等错误动作，举例：“如果有人推你，就用这个动作保护自己。”

（2）呼救语言训练：教师展示课本中“勇敢求助”情境图，示范呼救语句“我不认识你，帮我！”，强调“声音要大，让周围人听见”，请幼儿分组练习，用玩具电话模拟向“警察叔叔”“老师”求助，纠正“声音小”“说不出话”等问题，举例：“在商场走丢了，要大声喊这句话，妈妈就能找到你。”

（3）安全场景识别：教师展示课本配套图片（如“陌生人给糖果”“妈妈没来接我”“有人拉你走”），提问：“这些场景危险吗？应该怎么做？”引导幼儿说出“拒绝糖果”“找老师”“大声呼救”，结合防身术动作，举例：“陌生人拉你的手，要马上蹲下躲开，同时喊‘我不认识你’。”

3.实践活动（12分钟）

（1）躲闪小卫士：在教室“动作练习区”铺软垫，教师扮演“坏人”轻轻推搡幼儿，幼儿练习“双手抱头屈膝”躲闪，教师观察并指导“膝盖要弯紧”“头要抱好”，关联课本“躲避推搡”知识点，确保动作规范。

（2）呼救小喇叭：设置“模拟求助区”，摆放玩具电话、警车模型，幼儿扮演“走丢的孩子”，用“我不认识你，帮我！”向“警察”（教师扮演）求助，教师强调“声音响亮、吐字清楚”，结合课本“求助方法”图示，强化语言与动作协同（如喊话时双手做“停止”手势）。

（3）安全小侦探：发放课本中的危险场景卡片（如“陌生人敲门”“给不明食物”），幼儿用“躲闪”“呼救”“逃离”动作判断应对方式，举例：“卡片上是陌生人给糖，你要摆手说‘不’，然后跑开。”教师点评动作与语言的匹配度。

4.学生小组讨论（8分钟）

幼儿4人一组，围绕课本“遇到陌生人的情况”讨论，教师引导举例回答：

（1）“陌生人说‘我是你妈妈的同事，让我接你’，怎么办？”答：“我要问妈妈的电话，打给妈妈确认，不跟他走。”

（2）“陌生人给你喜欢的玩具，让你跟他去他家玩，怎么办？”答：“我要说‘我不认识你’，然后把玩具还给老师，跑回教室。”

（3）“在公园玩，有人拉你的衣服，怎么办？”答：“我要蹲下躲开，大声喊‘救命，我不认识你’。”

教师巡视，确保讨论内容关联课本“拒绝陌生人”“求助方法”等知识点，鼓励幼儿用所学动作和语言表达。

5.总结回顾（5分钟）

教师带领幼儿回顾本节课重点：“今天学了三个保护自己的本领——躲闪（双手抱头屈膝）、呼救（大声喊‘我不认识你，帮我’）、逃离（向人多的地方跑）”，结合课本安全儿歌“陌生人，给东西，我不吃，不拿去；陌生人，要带我，我不去，大声喊”，带领幼儿边念儿歌边做动作，强化“动作与语言协同”难点，最后提问：“遇到危险时，最重要的是什么？”引导幼儿答“保护自己，大声呼救”，结束课程。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）绘本《我不跟你走》：讲述小女孩露露在面对不同陌生人时如何运用“妈妈的安全名单”判断是否可以跟随，关联课本“安全名单”知识点，强化“不跟陌生人走”的意识，延伸课堂中“陌生人接近”场景的应对策略。

（2）安全儿歌集《保护自己最重要》：收录课本中“安全与自我保护”章节配套儿歌，如《陌生人来敲门》《走丢了怎么办》，通过朗朗上口的节奏巩固呼救语句“我不认识你，帮我”和逃离动作，适合幼儿在家跟读练习，强化语言与动作的协同记忆。

（3）故事卡片《小熊的安全小课堂》：包含课本“危险场景应对”的延伸案例，如“陌生人给玩具”“独自在家有敲门声”，每张卡片配有应对步骤（拒绝→呼救→逃离），幼儿可按卡片顺序演练，将课堂所学“躲闪+呼救”动作融入具体情境，提升实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）家庭安全演练：幼儿与家长合作，模拟课本“走失场景”（如在超市走散），练习“向穿制服的工作人员求助”（如保安、导购），结合课堂“呼救小喇叭”环节，用清晰语言说出“我和妈妈走丢了，请帮我找妈妈”，家长用手机记录过程，次日分享至班级群，教师点评语言表达的准确性。

（2）安全标识小侦探：幼儿在家中或小区寻找课本中提到的“安全标志”（如出口、禁止触摸），用画笔绘制下来并贴在对应位置，家长协助标注“遇到此标志要注意什么”，如“出口标志——记住安全通道位置”，延伸课堂“安全场景识别”知识点，培养观察力与生活应用能力。

（3）防身动作日记：幼儿每天练习1-2个课堂所学防护动作（如“双手抱头屈膝”“快速跑向大人”），用简单图画或符号记录练习情况（如“今天练习躲闪，膝盖弯得很好”），家长在日记旁贴一枚“安全小星星”奖励，每周汇总后教师评选“安全小卫士”，强化动作记忆与自我保护信心。七、重点题型整理七、重点题型整理1.动作描述题：请描述遇到推搡时“躲闪防护动作”的正确做法。答案：双手抱头（保护头部），膝盖弯曲（降低重心），身体缩成团（像小刺猬一样），快速后退远离危险。2.情境应对题：陌生人给你喜欢的玩具，说“跟我去我家玩，这个就给你”，你会怎么做？答案：摆手说“我不认识你”，把玩具还给老师，跑回教室或找其他小朋友，同时喊“我不认识你，帮我”。3.语言表达题：在商场和妈妈走丢了，你应该向穿制服的工作人员说什么？答案：“阿姨/叔叔，我和妈妈走丢了，请帮我找妈妈，谢谢！”（清晰说出情况，寻求帮助）。4.场景判断题：妈妈的朋友来接你，但妈妈没提前告诉你，这个人能跟他走吗？为什么？答案：不能，因为课本里说“不跟未经妈妈确认的人走”，要打电话问妈妈确认。5.协同演练题：有人拉你的手臂想带你走，要同时做动作和说什么话？答案：动作：蹲下躲开（双手抱头屈膝），语言：大声喊“救命，我不认识你，帮我！”（动作保护自己，语言引起周围人注意）。八、内容逻辑关系①基础防护动作与安全意识的关联：重点知识点“躲闪动作”（双手抱头屈膝）、“安全意识”（保护自己），课本“遇到危险时的应对”章节强调动作与意识的结合，关键词“保护头和肚子”“像小刺猬一样缩起来”。

②呼救语言与场景识别的协同：重点知识点“呼救语句”（“我不认识你，帮我！”）、“危险场景”（陌生人给糖果、拉扯），课本“勇敢求助”“安全场景识别”部分要求语言与动作匹配，关键词“声音响亮”“吐字清楚”。

③生活实践与课本知识的迁移：重点知识点“家庭安全演练”“安全标志小侦探”，课本“安全与自我保护”主题延伸至生活应用，关键词“走失求助”“记住安全通道”，强化课堂知识在实际场景中的运用。教学反思与总结教学反思：这节课通过绘本故事导入防身术主题，幼儿参与度高，但“躲闪动作”练习中，部分幼儿因紧张出现膝盖未弯、手臂张开的问题，说明动作分解练习需更细致。角色扮演环节效果显著，但“呼救语言”训练时，小班幼儿声音偏小，需增加趣味性激励（如“声音魔法棒”奖励）。课堂时间分配上，实践活动略超时，下次可压缩讨论环节，强化动作与语言