2025-2026学年笔顺平撇教案

2025-2026学年笔顺平撇教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路结合课本一年级上册识字单元中“千”“禾”等例字，通过观察平撇“丿”的形态特点，从右上向左下短促撇出，教师示范笔顺要领，学生分步描红临写，重点强化起笔重、行笔轻、收笔快的书写规范，联系生活实例（如禾苗叶片形态）理解笔画形态，培养正确书写习惯，提升汉字书写规范性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过平撇笔顺教学，培养学生对汉字文化的认同感，增强文化自信；引导学生在“千”“禾”等例字书写中规范笔画运用，提升语言文字运用能力；通过观察平撇形态特点，发展观察分析与逻辑思维能力；感受汉字笔画之美，提升审美创造意识，形成正确书写习惯。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：平撇“丿”的书写规范（起笔重、行笔轻、收笔快），关联课本“千”“禾”等例字中平撇的正确位置。难点：学生易将平撇写成斜撇或弧撇，难以把握短促、平展的形态。解决方法：教师用对比示范（平撇与斜撇），强调“短、平、快”特点；学生在田字格中定位起笔点，分步练习“重起—轻行—快收”动作。突破策略：结合“禾苗叶片”的生活实例，直观感知平撇的平展形态；通过“千”字中平撇与横的穿插关系练习，强化位置感知，分步描红与临写结合，逐步形成肌肉记忆。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备一年级上册语文教材，重点使用识字单元中含平撇的“千”“禾”等例字页面。2.辅助材料：准备平撇笔顺动态演示视频、平撇与斜撇对比图片、“禾苗叶片”形态实物图，强化笔画形态感知。3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。4.教室布置：黑板设置平撇书写步骤展示区，学生座位呈U型排列，便于观察教师示范与同伴互评。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，请看老师手里拿的是什么？（举起禾苗图片）对，是禾苗！春天到了，禾苗长出了绿绿的叶子，大家仔细观察，这片叶子是什么形状的？（引导学生回答“斜斜的”“平平的”）没错，它的顶端是平着的，像我们今天要认识的一位新朋友——平撇“丿”。（板书课题：平撇）我们语文课本里“千”字的第一笔、“禾”字的第一笔都是它，今天我们就来学写这个像禾苗叶子的笔画！

（二）新知探究，感知形态（10分钟）

请大家打开课本第15页，看看“千”和“禾”这两个字，它们的第一个笔画都是“丿”。你们用小手指跟着书上的笔顺画一画，感觉这个笔画是长长的还是短短的？是弯弯的还是直直的？（学生观察后回答）对，平撇是短短的、直直的，从右上往左下撇，像给字戴上了一顶平顶的小帽子。

老师现在用毛笔在黑板上写一遍平撇，大家仔细看：起笔时，笔尖要按下去，用力一点（重），这样笔画才有力量；然后向左下快速撇出，线条要平，不要弯（轻），最后收笔时轻轻提起来，快一点（快）。（边说边写，强调“重起、轻行、快收”）你们也拿起铅笔，在田字格本上试着写一个，感受一下起笔的“重”和行笔的“轻”。（学生试写，教师巡视，提醒“不要写成斜哦，要平一点”）

（三）对比辨析，突破难点（12分钟）

有些同学可能会把平撇写成斜撇（板书斜撇“丿”，故意写得长且斜），大家看，这个笔画怎么样？（学生回答“太长了”“斜了”）对，斜撇是长长的、斜斜的，像滑滑梯，而平撇是短短的、平平的，像禾苗的叶子。我们再来对比一下课本里的“千”字，如果第一笔写成斜撇，“千”字就会变成什么样？（引导学生发现“像‘千’字变胖了，不好看”）

现在请你们看老师用红色粉笔在平撇旁边标出三个小点：起笔点、行笔方向点、收笔点。（在田字格中标注）写平撇时，起笔点在田字格的右上角，向左下快速移动，收笔点在左下角，整个笔画要占田字格的上半部分，不能太长。你们再写一个，注意用这三个点定位，写完同桌互相看看，是不是像课本里的“禾”字叶子一样平？（学生练习，教师指导“对，就是这样，短一点，平一点”）

（四）例字书写，巩固应用（15分钟）

现在我们把平撇放到例字里写。先看“千”字（板书“千”），第一笔是平撇，要写在横的上面，像给“十”字戴小帽子，注意平撇要短，不能超过横的长度。第二笔是横，要从左到右写平，第三笔是竖，要写在竖中线上。你们在田字格本上写一个“千”字，先写平撇，再写横，最后写竖。（学生书写，教师巡视，“这个‘千’字的平撇写得很好，短短的、平平的！”“注意平撇不要和横挨得太近，要留一点点空”）

（五）游戏互动，强化记忆（8分钟）

我们来玩一个“笔画小医生”的游戏。老师出示几个写错的平撇（有的写成斜撇，有的写成弧撇，有的起笔太轻），你们当小医生，说说它哪里错了，应该怎么改。（学生回答“这个太斜了，要写平”“这个起笔没用力，要重一点”）说得真棒！现在请你们在自己的田字格里写三个平撇，让它们都“健康起来”，也就是做到短、平、快。（学生练习，教师检查“这三个平撇都很健康，起笔重，行笔轻，收笔快！”）

（六）总结拓展，升华认识（5分钟）

同学们，今天我们认识了平撇“丿”，学会了它的写法：重起、轻行、快收，还把它用到了“千”和“禾”这两个字里。大家看课本里的“禾”字，正是因为有了平撇，才像极了田里的禾苗，对吗？（学生回答“对”）汉字的笔画就像我们身体的一部分，每一笔都有它的样子和作用。回家后，请你们用今天学的平撇写三个“千”字和三个“禾”字，明天我们来比一比，谁的平撇写得最像禾苗的叶子！下课！教学资源拓展拓展资源：

1.笔画演变资源：平撇“丿”在甲骨文中的形态为短斜线条，象征物体倾斜或下降，金文时期逐渐规范化，与小篆的平撇形态接近，隶书后形成现代平撇的“短、平、快”特点，可结合课本“千”字在《说文解字》中的释义，理解平撇作为首笔对字形的支撑作用。

2.例字拓展资源：除“千”“禾”外，教材中含平撇的常见字还有“午”（第二笔）、“牛”（第一笔）、“升”（第一笔），这些字中平撇的位置与形态差异（如“午”的平撇居中，“牛”的平撇稍短），可通过对比书写强化对平撇规范性的感知。

3.书写工具资源：毛笔、铅笔、硬笔的平撇书写差异，毛笔需提按分明（如颜真卿《多宝塔碑》中平撇的藏锋起笔），铅笔需控制力度（田字格中定位起笔点），硬笔则需注重速度与流畅度，与课本铅笔书写要求一致。

4.生活关联资源：自然界中类似平撇的形态（如禾苗叶片、柳树枝条、雨伞伞骨），通过观察实物理解平撇“平展”的形态特征，强化“笔画源于生活”的认知。

5.文化故事资源：“禾”字在《诗经》中“彼黍离离，彼稷之苗”的描绘，体现平撇作为禾苗叶片的象征意义，结合课本“禾”字的文化内涵，渗透汉字与农业文明的联系。

拓展建议：

1.基础巩固建议：每天用田字格描红3个“千”字和3个“禾”字，重点标注平撇的起笔点（右上角）和收笔点（左下角），对比课本范例，确保平撇长度不超过横画的三分之一。

2.观察发现建议：在家中或校园寻找5个具有平撇形态特征的物品（如树叶、尺子斜边、屋顶斜面），用手机拍照（仅作个人记录），模仿其形态在纸上写5个平撇，感受“生活即笔画”的联系。

3.对比练习建议：在田字格中同时写平撇“丿”和斜撇“丿”（斜撇故意写长、写斜），用红笔圈出差异（平撇短、平、快；斜撇长、斜、慢），结合课本“千”字错误案例，避免混淆两种笔画。

4.文化拓展建议：和家长一起查阅“千”字的成语（如“千里之行”“千军万马”），用毛笔书写带平撇的成语，理解平撇在汉字结构中的“点睛”作用，如“千”字因平撇显得挺拔有力。

5.习惯养成建议：每天固定10分钟练习平撇，先在米字格中写10个单笔平撇（强调重起、轻行、快收），再组合“千”“禾”二字，每周记录一次进步（如“本周平撇比上周更平了”），培养持续书写习惯。课后作业1.书写题：在田字格中书写“千”字五次，每次用红笔标出平撇的位置，并说明其书写要领。

答案：学生书写后，平撇位于“千”字第一笔，起笔重、行笔轻、收笔快，确保短平直。

2.填空题：平撇“丿”的形态特点是____、____、____，与课本中“禾”字的第一笔相同。

答案：短；平；快。

3.判断题：下列笔画中，哪些是平撇？请用“√”标记。

-丿（短平直）

-丿（长斜弯）

答案：第一个是平撇，第二个不是。

4.描述题：结合生活实例，描述平撇像什么物体，并写一个含平撇的字。

答案：像禾苗的叶片；写“禾”字。

5.对比题：在田字格中同时写平撇和斜撇各三个，用文字说明它们的区别。

答案：平撇短平快，斜撇长斜慢；平撇用于“千”字首笔，斜撇用于其他字如“人”。课堂课堂评价：通过提问“平撇的三个特点是什么”“‘千’字第一笔为什么用平撇”了解学生对知识点的掌握；观察学生书写平撇时的起笔力度、行笔平稳度、收笔速度，判断动作规范性；测试田字格中“禾”字平撇的位置是否正确、长度是否合适。对将平撇写成斜撇的学生，当场用红笔圈出差异，对比课本范