第五课 养成良好的职业行为习惯教学设计中职思想政治职业道德与法律（第五版）高教版

第五课养成良好的职业行为习惯教学设计中职思想政治职业道德与法律（第五版）高教版主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路立足中职学生职业发展需求，以职场真实案例导入，激发学习兴趣；结合课本职业行为规范内容，通过案例分析、小组讨论，引导学生理解职业行为习惯的内涵与重要性；设置岗位模拟实践，让学生在情境中践行职业规范，将认知转化为行动，落实“知行合一”，培养适应未来职业岗位要求的良好行为习惯。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导学生树立正确职业观，增强职业认同感，自觉践行职业道德规范；培养法治意识，理解职业行为与法律法规的内在联系，做到依法依规从业；强化责任意识，明确职业行为对个人成长、企业发展和社会进步的意义，养成主动担当、严谨细致的职业行为习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握职业道德基本概念、法律基础知识，了解课本中职业行为规范的具体要求，对“爱岗敬业”“诚实守信”等道德原则有初步认知，能识别简单职场案例中的道德问题。2.学生对贴近职业生活的真实案例兴趣浓厚，偏好小组讨论、角色扮演等互动式学习，具备一定的分析能力，但抽象思维较弱，需借助具体情境理解概念。3.可能将职业行为习惯等同于日常行为规范，忽视其与职业发展、法律责任的深层联系；在践行环节易出现“知而不行”的情况，需通过实践强化认知转化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《职业道德与法律》（高教版第五版）教材，重点标注第五课“养成良好的职业行为习惯”内容。

2.辅助材料：准备职场行为规范案例视频、职业道德对比图表、行业岗位操作流程图等多媒体资源，强化职业场景认知。

3.实验器材：本课不涉及实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，模拟职场情境区，便于角色扮演与案例研讨，营造职业实践氛围。Xx教学过程（一）情境导入：案例引发思考，感知职业行为习惯的重要性

同学们，上课前我们先看一段视频（播放餐厅服务案例视频：服务员小王因随手摆放餐具导致顾客打翻汤碗，引发投诉；而旁边的小李主动整理餐区、提醒顾客，获得表扬）。看完这段视频，请大家思考：同样是服务员，为什么小王和小李的结果完全不同？请大家结合自己的观察或实习经历，说说身边类似的例子。

（学生可能回答：“小王没注意细节，小李细心”“习惯不一样，结果就不同”等）

同学们说得很好，小王的随意和小李的主动，其实就是职业行为习惯的差异。职业行为习惯不是小事，它直接影响我们的工作质量和职业发展。今天我们就一起探究：如何养成良好的职业行为习惯？（板书课题，引导学生齐读课本第58页“引言”部分，明确本课学习目标）

（二）探究内涵：结合课本案例，理解职业行为习惯的内涵与意义

请大家快速阅读课本第58-59页“职业行为习惯的内涵”部分，思考：什么是职业行为习惯？它和日常行为习惯有什么区别？（2分钟后，学生回答）

（学生可能回答：“职业行为习惯是在职业活动中养成的习惯”“和职业相关，比如守时、认真”等）

没错，课本指出：“职业行为习惯是在职业活动中逐步形成的、相对稳定的自动化行为方式”（板书）。它和日常习惯的区别在于——职业行为习惯是“职业场景下”的，比如医生要“无菌操作”，教师要“关爱学生”，这些都是职业特有的要求。

（学生可能回答：“个人得到认可，企业减少了损失”“好习惯能提升职业竞争力”等）

同学们总结得很到位。课本第61页明确：良好的职业行为习惯对个人而言，是“职业发展的基石”；对企业而言，是“质量的保障”；对社会而言，是“行业文明的体现”（板书）。反过来，坏习惯呢？（引导学生结合反面案例，如“某员工因漏检导致产品召回”，体会坏习惯的危害）

（三）分析规范：聚焦课本重点，掌握职业行为习惯的核心要求

那么，良好的职业行为习惯具体包括哪些要求呢？请大家翻开课本第62-64页，找出“职业行为规范的核心内容”，并划出关键词。（学生阅读、标注，老师巡视指导）

好，哪位同学愿意分享你找到的关键词？（学生回答：“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”）

非常好！这五个方面就是职业行为习惯的核心要求，也是课本的重点。我们逐一结合案例深入分析。

首先看“爱岗敬业”。课本第63页案例“李素丽：一心为乘客的售票员”，她为什么能成为劳模？（学生回答：“热爱岗位，把乘客当家人”）

对，“爱岗”是前提，“敬业”是关键。同学们想想，如果你是汽修专业的学生，“爱岗敬业”体现在哪些细节？（学生可能回答：“认真学技术，不敷衍维修”“主动帮客户检查车辆”等）

再看“诚实守信”。课本第64页案例“超市收银员多收钱主动归还”，她的行为为什么值得称赞？（学生回答：“不贪小便宜，诚信做人”）

是的，职业活动中，“诚信”是底线。比如会计不能做假账，销售不能夸大产品功能，这些都是“诚实守信”的要求。

“办事公道”呢？课本第65页案例“HR招聘不徇私情”，他为什么这么做？（学生回答：“公平对待每个应聘者，不偏袒”）

没错，“公道”就是“一碗水端平”，比如老师评分要客观，裁判要公正，这是职业的基本准则。

“服务群众”和“奉献社会”是对更高层次的要求。比如课本第66页“抗疫医护：逆行守护生命”，他们体现了怎样的职业精神？（学生回答：“为他人着想，无私奉献”）

（四）实践应用：模拟职场情境，践行职业行为规范

理论要联系实际。接下来，我们在“模拟职场”中体验如何践行职业行为习惯。（教室布置：分组设置“服务岗”“生产岗”“管理岗”，每组发放情境卡）

请各小组抽取情境卡，准备5分钟后进行角色扮演：

【服务岗情境】：顾客投诉菜品里有异物，作为服务员，你该如何处理？（要求体现“服务群众”“诚实守信”）

【生产岗情境】：质检时发现产品有微小瑕疵，但不影响使用，作为质检员，你该如何选择？（要求体现“办事公道”“爱岗敬业”）

【管理岗情境】：下属向你行贿，希望放宽验收标准，作为主管，你该如何回应？（要求体现“诚实守信”“奉献社会”）

（学生分组讨论、角色扮演，老师巡视，观察学生表现，记录典型案例）

好，各小组展示完毕。现在请大家点评：第一小组在处理投诉时，先道歉、检查、更换菜品，还赠送小礼物，体现了“服务群众”的耐心；第二小组坚持“瑕疵品不流出”，体现了“办事公道”；第三小组拒绝行贿，并强调“质量是企业的生命”，体现了“职业操守”。

（五）总结提升：制定养成计划，落实“知行合一”

同学们，这节课我们学习了职业行为习惯的内涵、意义和核心要求，还通过模拟体验了如何践行。那么，如何将这些要求真正变成习惯呢？请大家结合课本第68页“职业行为习惯养成路径”，制定一份《我的职业行为习惯养成计划》（表格已提前发下，包含“习惯目标”“具体措施”“完成时间”“自我评价”四栏）。

（学生填写计划，老师巡视指导，提醒目标要具体、可操作，如“每天提前5分钟到岗”“整理工位后再下班”）

好，哪位同学愿意分享你的计划？（学生分享，如“我是学前教育专业，计划每天练习微笑和蹲下来和孩子说话，体现‘服务群众’”）

非常好！习惯的养成不是一蹴而就的，需要“小处着手，长期坚持”。课本第69页说：“职业行为习惯的养成，就是‘知道—做到—做好’的过程”（板书）。希望大家从今天开始，从课堂、实习、生活中的小事做起，让良好的职业行为习惯成为自己的“职业名片”。

最后，让我们齐读课本第70页“成长寄语”：“好习惯成就好职业，好职业铸就好人生！”下课！Xx教学资源拓展（一）拓展资源

1.行业职业行为规范案例集：收录医护、教育、餐饮、制造等不同行业的职业行为规范细则，如医护人员的“三查七对”“无菌操作规范”，教师的“四有好老师”标准，餐饮行业的“明厨亮灶”要求等，对应课本“职业行为规范的核心内容”，帮助学生理解不同行业对职业行为的差异化要求，强化“办事公道”“服务群众”的具体实践。

2.职业道德模范事迹汇编：整理张桂梅（教育扶贫）、徐立平（火药雕刻师）、黄大发（草王坝村支书）等模范人物的职业故事，突出“爱岗敬业”“奉献社会”的职业精神，结合课本“职业行为习惯对个人成长、企业发展和社会进步的意义”，引导学生从榜样中汲取力量，树立崇高职业理想。

3.职业行为习惯养成心理学资料：介绍“21天习惯养成法”“微习惯理论”“行为塑造四阶段”（认知-模仿-内化-自动化）等心理学原理，对应课本“职业行为习惯的养成路径”，帮助学生科学理解习惯养成的心理机制，掌握“小处着手、循序渐进”的实践方法，解决“知而不行”的难题。

4.职场反面案例警示录：收录因职业行为习惯缺失导致职业失败的案例，如“某会计因做假账获刑”“某销售因虚假宣传被行业封禁”，结合课本“职业行为与法律法规的内在联系”，强调“诚实守信”是职业底线，违法行为不仅损害企业利益，更会断送个人职业生涯，强化学生的法治意识和责任意识。

5.企业岗位行为流程图：展示典型企业（如华为、海尔）的岗位操作流程图，如“客户接待五步法”“产品质量检验八道工序”，对应课本“职业行为习惯的内涵”，说明职业行为习惯如何通过标准化流程转化为职业能力，帮助学生理解“良好习惯是职业发展的基石”，将抽象概念具象化。

（二）拓展建议

1.行业观察实践：结合自身专业，利用实习或假期观察目标行业的真实职场环境，记录岗位人员的职业行为细节（如汽修技师如何规范使用工具、幼师如何与幼儿沟通），撰写《职业行为观察日记》，对照课本“职业行为规范的核心内容”分析其“爱岗敬业”“服务群众”的具体表现，在班级分享会中交流，深化对不同行业职业行为要求的理解。

2.习惯养成打卡计划：制定《个人职业行为习惯养成周计划》，聚焦课本强调的“小习惯”（如“提前5分钟到岗”“工位物品摆放有序”“使用文明用语”），每日记录践行情况，采用“自评+互评”方式（同学间互相监督提醒），每周总结进步与不足，持续21天，体验“知道-做到-做好”的养成过程，将课本理论转化为实际行动。

3.职业角色模拟演练：以小组为单位，模拟真实职场情境（如“客户投诉处理”“产品质检争议”“团队任务分配”），分别扮演员工、管理者、客户等角色，重点演练“诚实守信”（如如实告知产品缺陷）、“办事公道”（如公平分配任务）等职业行为，录制模拟视频对照课本案例点评，提升在复杂情境下践行职业规范的应变能力。

4.榜样学习行动：搜集一位本专业优秀从业者的职业故事（如“大国工匠”徐立平的火药雕刻生涯），分析其职业行为习惯的养成过程（如“30年重复雕刻同一型号火药，误差不超过0.2毫米”），撰写《榜样职业习惯分析报告》，结合自身专业制定“向榜样看齐”的具体措施，如“学前专业学生每天练习蹲下来与孩子对话”“计算机专业学生规范编写代码注释”，将榜样精神融入日常学习。

5.职业规范创意设计：针对课本“职业行为习惯对行业文明的体现”，小组合作设计《专业岗位职业行为规范手册》，结合专业特点细化行为要求（如“护理专业‘三轻’操作：说话轻、走路轻、操作轻”“烹饪专业‘五常法’：常整理、常整顿、常清扫、常清洁、常素养”），图文并茂展示规范场景，在校园文化墙展示，强化对职业行为规范的内化认同，同时提升专业认同感。Xx重点题型整理七、重点题型整理1.简答题：简述职业行为习惯的内涵及其对个人职业发展的重要性。答案：职业行为习惯是在职业活动中逐步形成的、相对稳定的自动化行为方式（课本第58页）。对个人而言，它是职业发展的基石，能提升工作质量与职业竞争力，帮助赢得认可与信任（课本第61页）。2.案例分析题：课本第64页提到“超市收银员多收钱主动归还”，请分析该行为体现的职业行为规范及其意义。答案：体现“诚实守信”的职业规范（课本第64页）。意义在于坚守职业底线，维护消费者权益和企业信誉，是职业操守的基本要求。3.辨析题：“职业行为习惯只需在工作中注意，与日常生活无关。”请结合课本内容辨析。答案：错误。职业行为习惯是职业场景下的特定要求，但良好职业习惯的养成需从日常小事做起（如守时、负责），日常行为是职业行为的延伸（课本第58页）。4.情境应用题：作为汽修专业学生，在实习中遇到客户要求“小毛病大修”以多收费，你应如何践行“办事公道”的规范？答案：应拒绝客户不合理要求，如实告知车辆真实问题，按标准收费（课本第65页），体现职业公正，维护行业秩序。5.论述题：结合课本第68页“职业行为习惯养成路径”，论述如何将“爱岗敬业”转化为实际行动。答案：需从“认知”开始，理解岗位价值；通过“模仿”学习榜样（如课本第63页李素丽）；在“实践”中主动承担责任（如提前到岗、钻研技术）；最终“内化”为自觉行为，实现“知道-做到-做好”（课本第68-69页）。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与案例讨论的积极性，是否结合课本“职业行为习惯内涵”（第58页）分析问题，以及在模拟职场情境中是否践行“爱岗敬业”“诚实守信”等核心规范（第62-64页）。

2.小组讨论成果展示：评价小组角色扮演时对“办事公道”“服务群众”等规范的落实情况（如是否体现课本第65页“公平对待”“客户至上”要求），以及团队协作中的责任担当意识。

3.随堂测试：通过简答题（如“职业行为习惯对企业的意义”，课本第61页）和辨析题（如“职业习惯与日常习惯的关系”，课本第58页）检测学生对知识点的掌握程度。

4.课后作业：检查《职业行为习惯养成计划》的可行性，是否针对“21天习惯养成法”（课本第68页）制定具体措施，如“每日整理工位”“使用文明用语”等细节。

5.教师评价与反馈：针对学生“知行转化”能力（如模拟情境中能否将课本规范转化为行动）给予具体建议，对“知而不行”现象强化“小处着手、长期