2025北京八中高三10月月考语文试题及答案

高中2025北京八中高三10月月考语文考试时间150分钟满分150分一、本大题共5小题，共18分。阅读下面材料，完成小题。材料一今日世界之复杂、变化之迅捷，已远超我们的想象，看似遥不可及的未来正变得触手可及。如今，百度Apollo（阿波罗）开放平台可以引导百余辆自动驾驶汽车在港珠澳大桥上奔驰，可穿戴技术能让你的衣服监控心率，广东省东莞市长安镇诞生了首个无人工厂……人工智能机器正大举进入全球制造业，代替人类在做许多工作。从基因测序到纳米技术，从可再生能源到量子计算，各领域的技术突破风起云涌，新技术不断催生着更新、更强大的技术，并不断交叉迭代，融合应用到各个领域，推动各行各业转型升级，快速向数字化、智能化迈进。人类已跨入第四次工业革命时代（即利用信息化技术促进产业变革的智能化时代），信息爆炸、大裂变式的脑力增长正以全新的、强有力的且令人惊诧的方式，挑战和重塑着社会根基，改变着我们的生活、工作和学习方式。世界变化太快了，引起了人们对“乌卡时代”（VUCA）的共鸣。所谓“乌卡时代”，即指具有易变性（volatile）、不确定性（uncertain）、复杂性（complex）、模糊性（ambiguous）的时代。“易变性”指事情变化非常快，“不确定性”指不知道下一步的方向在哪儿，“复杂性”指每件事会牵连影响到另外一些事情，“模糊性”指关系不明确。这意味着，秉持单一知识类型、技术手段，应对单一社会生活情境的时代一去不返。苹果公司现任CEO蒂姆·库克说：“我不担心机器会像人一样思考，我担心的是人会像机器一样思考。”如今世界需要的是能与机器共舞的“聪明的创造者”，这样的创造者须具备机器所不具备的“21世纪能力”。“21世纪能力”被世界各国视为当前和未来社会中个人所需要的必备能力，它超越了传统的学科能力，其中包含批判性思维和问题解决能力、交流与协作能力、创新与创造能力等，其核心在于如何创造性地应用跨学科知识解决真实情境中的复杂问题。（取材于刘月霞、成晓霞等的文章）材料二随着我国课程改革的推进，学习路径、学习内容、学习方式、学习评价等方面的理念不断发展。当下，研究者普遍认为解决真实问题是学习的重要路径。十七世纪的夸美纽斯主张“把一切事物教给一切人类”，这是对知识价值的肯定，与近代以来社会对大量高效的产业工人的需求相契合。然而，单向传授、死记硬背的知识已无法适应如今瞬息万变的社会。没有体验，知识只是干瘪的教条，很难帮助学生应对复杂的、从未出现过的现实问题。如何将书面、静态、抽象的知识变为学生能感受、理解与运用的知识，成为教学理论与实践的基本追求。实践表明，学生围绕真实问题进行探究，在“做中学”“做中思”“做中创”，能激活所学知识，在体验中迁移应用，从而实现学习目的。这些真实问题往往来自学生的生活实际、社会生产实践，可以是真实发生的情境，也可以是符合真实逻辑的模拟情境。单一学科的知识往往无法解决复杂的真实问题。长期以来，学科知识处于割裂状态，学生难以理解学科之间的关联，学习效率低下。因此，学科学习内容亟待整合。例如，在通用技术课上，为解决课桌桌面不够使用的问题，教师开展了“收纳盒设计与制作”项目。该项目需要设计模型、画立体图、确定尺寸、对收纳盒的结构进行受力分析、确定用哪种连接方式等，将信息技术、物理、数学、美术等多学科知识进行整合。但是，学科整合不是“拼盘式”多学科的拼凑，而要让学生在一个主题下将各学科的知识关联起来进行学习，从而构建起知识结构网络，实现真正的学科融合。这一融合是为了更好地帮助学生理解问题和解决问题，并非越多越好，要以深化学生的学习为目的，要“融”得恰如其分。跨学科解决复杂问题绝非易事，这要求学生做到两点：一是独立解决问题，二是适应团队合作。这两点看似互相冲突，实际上完全可以理解：人的发展不是闭门造车的过程，而是共同行动的过程，我们需要做的是在共同行动中保持自身独立性与独特性，并在共同行动中充分展示，从而促进个体的发展。因此，自主合作的学习方式受到青睐。一方面，每个学生都要进行自我规划、自我管理和自我评价，利用自己的优势主动承担学习任务；另一方面，学生通过小组合作，明确分工，合作交流，共同完成具有挑战性的任务。此外，学习评价也越来越重视创造性、多元性。创造性是指评价不仅要关注学科知识，更要注重学生在实践中表现出来的创新能力，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。多元性主要体现在评价主体和评价方式上。学得如何不只是老师说了算，同学、家长等也可以参与评价。学习成果不再只是考试成绩，可以是实物成果，如模型车、标本等；也可以是文字作品，如设计方案、研究报告、程序编码等；还可以是一些具有表现力的活动，如辩论赛、宣讲等。（取材于陈渝、桑国元等的文章）1.根据材料一，下列表述不正确的一项是（）A.各行业向数字化、智能化迈进，人类已跨入第四次工业革命时代。B.只具备单一知识类型、技术手段，难以适应“乌卡时代”的要求。C.蒂姆·库克担心人像机器一样敏捷、高效，会使社会竞争更激烈。D.批判性思维、交流与协作能力被视为未来社会中个人的必备能力。2.根据材料一，下列最不容易被人工智能替代的职业是（）A.数据录入员 B.创意艺术家 C.会计师 D.线上客服3.根据材料二，下列理解与推断正确的一项是（）A.学习项目“22世纪城市规划方案”不是解决真实问题，学习价值不大。B.让学生画苹果，并以“苹果”为题写作文，是美术与语文的真正融合。C.观点不同的同学组成学习小组，不利于达成共识，学生难以获得发展。D.写短评、朗诵、演课本剧，都能用来评价学生的鉴赏能力和创新能力。4.根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（）A.提高学生解决复杂问题的能力，是教育的内在要求，也是社会发展的必然趋势。B.当下社会各领域的技术新成果，可以成为教师教学时设计真实问题的灵感来源。C.自主合作的学习方式利于培养“21世纪能力”中的交流与协作能力、创新能力。D.时代的不确定性、模糊性要求对学生的评价也应是不确定的、没有明确标准的。5.下面是一份教学设计。请根据以上两则材料，结合该设计的内容说明其体现的三条学习理念，并简要解释今天为什么要用这些理念来设计教学。为参加学校“科学＋”创新比赛，开展“智能循线小车”项目，组织学生通过编程控制智能小车自动行驶。任务一：编写程序（学生分三组，各自分工，根据循线原理及算法分析编写运行程序）任务二：实验探究（设计实验，采用物理学科常用的变量控制法开展实验并修改程序）任务三：优化升级（利用光的三原色原理，实现车灯颜色切换，选择环保材料装饰）任务四：链接现实（进一步寻找循线原理在现实生活中的应用，并撰写调查研究报告）任务五：总结评价（学生在组内开展自评、互评，教师点评；择优代表班级参加比赛）二、本大题共5小题，共18分。阅读下面文言文，完成下面小题。事有异同，则情有逆顺，故好恶而毁誉不能已。是名生于天下之好恶，而成于天下之贵贱。时之所好，果是也欤？时之所恶，果非也欤？士不顾其伤志害德，随物而上下。故弃世之所恶，而趋世之所好，则天下贵之；弃世之所好，而趋时之所恶，则天下贱之。故子曰：“不如乡人之善者好之，而不善者恶也。”是名生于好恶，而好恶之情，未尝辨也。是以近义则行，何众恶之足畏也？远义则止，何众好之能顺也？士有不得乎名，则不急乎为善，故名虽高于其乡，而行不信于友，立其朝而忠不尽于君，是以不实之弊，其所以有者也。然得名而行于世，则所恶而安，故以名为事者，身乐而意放，此名出于人之所甚欲，而得之不辞也。是好名必求胜，必用强。好名则讳过而善不进，求胜则幸人之不及，而徒欲以自见也；用强则过惟恐在已，而善惟恐在人。若然，则争能忌才之士，并处于世，而更为强弱。嗟夫！求名所以自厚，适所以自薄；好胜所以自高，乃所以自下。以身徇物，则内轻而外重，非自薄与？信已不足，而求人之必信，非自下与？如能洁其身则全其内，行其志而不求于外，天下归之不为悦，天下去之不为憾，顾天下或违或从，盖无有已，又奚毁誉之可加而得丧之存怀也？故士无守名之累者，所以得其实。然势不行，法不立，贤者少，而不肖者多，纷纶扰攘，布处天下。强者自其己强而乐其善，弱者困于已弱而人乐其有过。此人情之至恶。因其疑心，而有不能以自尽。君子于斯，其可以不察乎？况欲为治则以得人为先，用人则以名实为本，然名实之弊如此，其可以苟取而不慎乎？（取材于王安石《名实论》）6.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.士不顾其伤志害德顾：顾及B.而徒欲以自见也见：表现C.适所以自薄适：适合D.以身徇物徇：顺从7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A.则不急乎为善天下归之不为悦B.是以不实之弊用人则以名实为本C.求胜则幸人之不及而求人之必信D.所以得其实其可以不察乎8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）A.时之所好，果是也欤

时人所喜欢的，就真的正确吗B.然得名而行于世，则所恶而安

这样得到名声并在社会上通行，那么恶劣的状况也能变得安定了C.又奚毀誉之可加而得丧之存怀也

又怎会让诋毁赞誉能施加在自己身上而让得失存留在心中呢D.而有不能以自尽

因而存在不能充分发挥自己能力的情况9.根据文意，下列理解与分析，正确的一项是（）A.文章引用孔子的话，旨在说明人会以喜好来判断他人的善恶。B.作者认为，顺应众人的好恶，就会让人无所畏惧。C.作者认为，强者自强、弱者受困造成了法规不明等社会问题。D.文章指出，考察名实是否相符是选拔人才的根本。10.请根据文章第一、二段，简要分析作者是如何论述“好名会产生弊端”这一观点的。三、本大题共6小题，共30分。阅读下面诗歌，完成小题。复愁十二首①（选四）杜甫其六胡虏何曾盛，干戈②不肯休。闾阎③听小子，谈笑觅封侯。其八今日翔麟马，先宜驾鼓车④。无劳问⑤河北，诸将角荣华。其十江上亦秋色，火云终不移。巫山犹锦树，南国且黄鹂。其十二病减诗仍拙，吟多意有馀。莫看江总⑥老，犹被赏时鱼⑦。注释：①这组诗当作于唐代宗大历二年（767）秋天，此时杜甫正流寓夔州。②干戈：指藩镇争斗。③闾阎：街巷。④先宜：先应该，此处是反语。鼓车：皇帝出行时的乐队。⑤无劳问：无须问罪，此处是反语。⑥江总：南朝著名诗人。⑦赏时鱼：杜甫曾任检校员外郎，蒙赐绯鱼袋。11.下列对诗句的理解与赏析，不正确的一项是（）A.其六，第一二句，作者认为战乱不已的原因并不在于外敌强大而在于内部矛盾。B.其八，作者认为翔麟马不应用于驾驶鼓车，而应用于平息藩镇争斗、恢复和平。C.其十，一二句实写眼前秋景，三四句回忆春夏之景，虚实结合，丰富诗歌意蕴。D.其十二，作者吟了十二首仍觉“吟多意有馀”，伤时感怀，愁情繁重，意犹未尽。12.“巫山犹锦树，南国且黄鹂”以乐景衬哀情，下列诗句中没有运用这种手法的一项是（）A.二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。（孟云卿《寒食》）B.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）C.劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。（许浑《谢亭送别》）D.春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。（赵嘏《喜张𣸣及第》）13.诗人的“愁”有哪些内涵？请结合四首诗加以简析。14.在横线处填写作品原句。（1）很多成语出自先秦典籍和唐宋诗文。《荀子·劝学》云：“_______，功在不舍。”《赤壁赋》云：“_______，不绝如缕。”（2）古代贬谪之地往往环境艰苦，白居易在《琵琶行》中这样描述谪居浔阳的生活：“_______，_______。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”（3）陶渊明《归园田居（其一）》中写出屋前屋后花木繁茂的两句是“_______，_______”。（4）诗人笔下的“别离”，有牛郎织女“柔情似水，_______，忍顾鹊桥归路”的细腻缠绵，也有李白“_______，须行即骑访名山”的潇洒脱俗。（5）尊师重道是中华民族的优良传统。韩愈在《师说》中认为“三人行，则必有我师”，无论对方长幼尊卑，都要虚心向他学习，原因是“_______，_______”。（6）在古诗中，很多诗人常常借用头发斑白来表达时光易逝、人生艰难、壮志难酬等复杂的感情，如《登高》中的“_______，_______”。（7）“水”常常被诗人借用以抒情。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中所写“乱石穿空，_______，_______”，借长江水拍击堤岸的力量抒发怀古之情。（8）用典是诗词中表情达意的重要手法，《永遇乐·京口北固亭怀古》中“想当年，_______，_______”借刘裕之典，来赞美他的壮志豪情。根据要求，回答问题。《红楼梦》第三十四回：话说袭人见贾母王夫人等去后，便走来宝玉身边坐下，含泪问他：“怎么就打到这步田地？”宝玉叹气说道：“不过为那些事，问他作什么！……”正说着，只听丫鬟们说：“宝姑娘来了。”……宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。宝玉听得这话如此亲切稠密，竟大有深意，忽见他又咽住不往下说，红了脸，低下头只管弄衣带，那一种娇羞怯怯，非可形容得出者，不觉心中大畅，将疼痛早丢在九霄云外，心中自思：“我不过挨了几下打，他们一个个就有这些怜惜悲感之态露出，令人可玩可观，可怜可敬。假若我一时竟遭殃横死，他们还不知是何等悲感呢！既是他们这样，我便一时死了，得他们如此，一生事业纵然尽付东流，亦无足叹惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可谓糊涂鬼祟矣。”15.下列对《红楼梦》中使用俗语的解说，不正确的一项是（）A.“百足之虫，死而不僵”生动形象地体现了贾府这样的贵族之家，虽已走向衰败，但在一段时间内还能维持某种兴旺繁荣的假象，也象征了整个封建末世的衰败之势。B.“一代不如一代”，指宁、荣二公以显赫功勋创下家业，而后辈中贾敬好色、贾珍荒淫，贾赦好道、贾环卑劣。它既写出了贾府子孙的不肖，也预示了贾府最终被抄的命运。C.香菱在黛玉的指导下苦心学诗，众人在她写出咏月好诗后赞叹道“天下无难事，只怕有心人”，这一俗语突出了她不畏难不气馁的执着精神，也揭示了她写诗成功的原因。D.史湘云在芦雪庵中大嚼鹿肉时，同黛玉开玩笑说道“是真名士自风流”，湘云以超凡脱俗、风流潇洒的名士自许，显示出她率真爽朗、自然洒脱的性格特点。16.宝玉挨打之后，袭人问他“怎么就打到这步田地”，宝玉回答说“不过为那些事”，“那些事”指的是哪些事？17.根据节选内容概括贾宝玉的形象特点，并从《红楼梦》其他章回中举例加以说明。四、本大题共4小题，共18分。阅读下面作品，完成下面小题。钤【1】在大地的一方周印仲秋，重游陕西岐山周公庙。入庙门，拜三公，穿殿宇，拾级而上，登临凤凰山。站在高处俯瞰，淡淡烟雾中，周公庙卧在凤凰山凹，东、西、北三面以山为墙，南面敞开，形如簸箕，其间宫殿横呈，道路竖行，广场四方。看着看着，我忽然意识到——周公庙的格局，不就是一个大大的“周”字么！文字是心灵的密码，是一个民族的精神图腾。汉字象形，勾画传神。在成百上千的文字中，从周原崛起的周人树立起“周”作为国号，其中寄予了多少期盼、多少希望。八百年的江山，都打上了“周”的烙印。站在凤凰山半山的亭子中，我欣赏着脚下这方“周”印，思绪顺着每一笔流动的笔画，探秘那曲折的心路历程，体味那意味深长的历史内涵。“周”，三面以山为墙，要保护什么？要保护一“土”一“口”。“土”就是土地啊。土地是周人的命根子，没有哪个部族像周一样珍视土地，也没有哪个部族像周一样，为寻找一块适合稼穑的土地而经历一代代人的苦难和追寻。古公亶父【2】时，戎狄屡犯，他带领族人翻过重重大山，条条河溪，终于来到了岐山之下的周原。这方水草丰茂的土地，远望，秦岭巍巍，渭河汤汤；近看，土地坦荡，河水缠绕。周人在这里种五谷，兴农业，实现了周族的崛起！甲骨文“周”字，就是界限分明又种满庄稼的田园的形象。周人，也就用周原之“周”作为部族的命名。文王兴周，开疆拓土。武王翦商，建立周朝，开辟井田，分封诸侯。周公旦跟随文王，襄助武王，辅佐成王，深知创业的艰难、土地的珍贵。当管叔、蔡叔等人裂土为疆、发起叛乱时，周公毅然挥戈东征，维护了国土和疆域的完正统一。周人的史诗，就是土地的史诗，“周”字中的这个“土”字，重至千钧！“周”字中还有一个“口”，口是一张嘴。周族每一个停顿安居之地，那少不了河流清泉。周公庙中有一口著名的泉源——润德泉。多少年前，润德泉喷珠溅玉，滋润庙外千亩良田。而今，我站在润德泉前，看见泉口栏槛上蹲着的一群石狮子，都和我一样希望这泉源再次奔涌。周人觅河、淘泉、掘井，就是要让水解口渴，源润嘉禾。周人自后稷始代代和是作务庄稼的高手，有了土地，他们相阴阳，观水向，垦田撒种，耕耘浇灌，收获粮食和瓜果蔬菜，让人民吃饱肚子。周族十几代人流徙四方，衣衫褴褛，耕种土地，品尝过饥饿的滋味，他们深知食之重要、农之关键。周公之世，周人执政如履薄冰，唯恐德不配位，重蹈殷商的覆辙，所议广开言路，倾听八方臣民的心声。他们派出采诗官，“观民风，知得失，自考正”。《诗经》中的十五国风，就是采自乡野的民风和民声，多么亲切多么动人。周公一沐三握发，一饭三吐哺，就是为了听大臣的进谏、贤人的良言、百姓的呼声。畅通言路，察纳雅言，这是关系人心向背、社会和谐、国家平安的大事，亲历殷亡周兴的周公对此自有深刻的感悟。周人要抒发心情，享受精神生活。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。歌咏音乐调节情绪，导引人内心的情感和力量。周公作乐，和其声，安其心，美教化，移风俗。音与乐，拉近了人的情感，让人与人之间的关系更融洽，社会更和谐，更团结。周人以德治国，实施的是德政，就连周公庙里的泉也叫润德泉。觅沃土，勤稼穑，饱口腹，纳雅言，制音乐，体现了周的宽厚，对民众物质、精神生活的尊重和维护。但另一方面，国家的治理肯定也是有法制规矩限制的，没有规矩，难成方圆。“周”字中的这三面墙，就是规矩：其一是礼，节民心；其二是政，行政令，其三是刑，防邪恶。再加上乐和民声，太平治世的秩序就建立起来了。看完周公的事迹展，我站到了周公的塑像前。他衣袂飘飘，手握简册，双目炯炯，眺望前方，仿佛还为国事思虑。周成王居丰都时，天下已经安定，但周国的官制还没有制定好。周公于是作《周官》，明确各种官吏的职责范围；作《立政》，方便百姓，官民都很高兴。他又制礼作乐，使社会秩序井然，使人心和谐欣悦。周公，改变了周的施政方式，更重要的是改变了人们的生活方式。而文化，就是生活方式的总和。周公是周文化最大的缔造者，周文化是儒家文化的精神资源，孔子一辈子都崇敬周公。周公将自己融入了周朝大业，周公就是周王朝、周文化的人格化身。周公庙这方周印，就是对周八百年历史画卷的最有力的签名。走出周公庙很远了，回头望去，古柏苍苍，云天高远。（取材于胡宝林的同名散文）注释：【1】钤：盖（图章）。【2】古公亶父：上古周氏族的领袖，周王朝的奠基人。18.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）A.周公庙的格局格局：布局B.周族十几代人流徙四方流徙：居无定所，到处流动转移C.周人执政如履薄冰如履薄冰：形容人非常恐惧的样子D.体现了周的宽厚宽厚：指德政19.下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（）A.第三段承接了上文对文字的认识，引出下文对周朝的历史文化的思考。B.润德泉是周族人世代繁衍生息的生命之源，对周族人的生活至关重要。C.周文化是周王朝生活方式的总和，并为后世儒家文化提供了精神资源。D.本文大就运用短句，整散结合，节奏感强，语言质朴又富有文化底蕴。20.作者在文章结尾写道：“走出周公庙很远了，回头望去，古柏苍苍，云天高远。”分析这样写的表达效果。21.结合文章内容，谈谈作者通过“周”字解析出哪些“意味深长的历史内涵”。五、本大题共2小题，共6分。22.阅读下面文字，完成下列小题。①振奋人心的音乐能产生千军万马的力量。②《黄河大合唱》就是这样一部庄严有力而不失热情和诗意的不朽之作，它诞生于1939年的延安。③本作品一经问世，便在烽火连天的抗战岁月里唱遍大江南北。④《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿女投身抗日救亡运动。⑤在战争年代里，《黄河大合唱》_________；在和平的今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章。（1）下列说法正确的一项是（）A.第①句的“千军万马”前可以加上“堪比”。B.第②句的“不失”可以换为“不失为”。C.第③句的“本”使用无误。D.第④句画波浪线的两处可以互换位置。（2）请在第⑤句横线处将句子补充完整。要求：使上下文语意连贯，与下文画横线部分结构一致，运用修辞手法，不超过15字。将答案写在答题卡上。六、本大题共2小题，共60分。微写作（10分）请从下面三个题目中任选一题，按要求作答。23.丰富多样的选修课程是高中学习的重要组成部分。请写一段文字，从学习内容、学习方式等方面向高一的学弟学妹推荐一门你最喜欢的选修课。要求：理由充分，条理清晰。不超过150字。24.北京市多所学校改变了临街围墙的样式，让来往行人也能够欣赏校园内的绿色风光，有的将原有砖墙变成了铁艺围栏、镂空墙，有的安装了透光玻璃……请你为自己的学校也设计一种围墙样式，并写出设计理由。要求：语言简明，条理清晰，条理清晰，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。25.请以“照亮”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。26.阅读下面文字，按要求作文。“收官”一词，指围棋比赛的最后阶段。收官之战中，原本有优势的一方未必就是胜者，稍有不慎就会功亏一篑；处于下风的棋手也未必一定失败，可能凭借顽强和妙手，扭转战局、反败为胜。如今，“收官”已被广泛运用于诸多领域，“收官”中蕴含的智慧也启迪人们把握机会，锤炼品格，更好地走向未来……请以“收官”为题目，写一篇议论文或记叙文，不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。要求：思想健康，语言流畅，书写清晰。写议论文，论点明确，论据充实，论证合理；写记叙文，内容充实、合理，有细节描写。

参考答案一、本大题共5小题，共18分。【答案】1.C2.B3.D4.D5.学习理念：(1)以解决真实问题为学习路径。例如，寻找循线原理在现实生活中的应用。(2)整合了多学科内容。例如，设计中算法分析、三原色原理、环保材料、撰写调查研究报告涉及信息技术、物理、化学、语文等学科。(3)自主合作的学习方式。例如，设计中将学生分为三组，各自分工，合作交流。原因：当前时代具有易变性、不确定性、复杂性、模糊性，未来的人才需要创造性地应用跨学科知识解决真实情境中的复杂问题，该设计的学习理念有利于培养这样的人才。【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“担心人像机器一样敏捷、高效”错误。根据原文“我担心的是人会像机器一样思考”“这样的创造者须具备机器所不具备的‘21世纪能力’”，可知库克担心的是人像机器一样思考，担心缺乏“21世纪能力”，所以选项错误解读库克的意思。故选C。【2题详解】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。根据原文“人工智能机器正大举进入全球制造业，代替人类在做许多工作”“人类已跨入第四次工业革命时代（即利用信息化技术促进产业变革的智能化时代）……秉持单一知识类型、技术手段，应对单一社会生活情境的时代一去不返”，可知人工智能可在制造业方面代替人类工作，还可以代替人们应对单一的知识类型、技术手段和单一的社会生活情境等问题。ACD提及的职业，都重在相对单一的学科能力，B创意艺术家是跨学科的，并强调个人的创造能力。故选B。【3题详解】本题考查学生理解文章内容、进行合理推断的能力。A.“不是解决真实问题，学习价值不大”错误。根据原文“这些真实问题往往来自学生的生活实际、社会生产实践，可以是真实发生的情境，也可以是符合真实逻辑的模拟情境”，可知“22世纪城市规划方案”是符合真实逻辑的模拟情境，是未来必须面对的真实问题，有很大的学习价值。B.“是美术与语文的真正融合”错误。根据原文“学科整合不是‘拼盘式’多学科的拼凑，而要让学生在一个主题下将各学科的知识关联起来进行学习，从而构建起知识结构网络，实现真正的学科融合”，可知学科整合要在一个主题下将各学科的知识关联起来进行学习，构建起知识结构网络。“让学生画苹果”“以‘苹果’为题写作文”，没有体现同一个主题，没有体现学科知识的关联，仅是简单的拼盘式学科拼凑，并不是美术与语文的真正融合。C.“不利于达成共识，学生难以获得发展”错误。根据原文“人的发展不是闭门造车的过程，而是共同行动的过程，我们需要做的是在共同行动中保持自身独立性与独特性，并在共同行动中充分展示，从而促进个体的发展”，可知观点不同的学生组成学习小组，锻炼团队合作能力，学生能获得发展。故选D。【4题详解】本题考查学生理解文章内容、进行合理推断的能力。D.“也应是不确定的、没有明确标准的”错误。根据原文“学习评价也越来越重视创造性、多元性。创造性是指评价不仅要关注学科知识，更要注重学生在实践中表现出来的创新能力，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。多元性主要体现在评价主体和评价方式上”，可知对学生的评价越来越重视创造性和多元性，对知识、能力的评价标准更明确，评价主体和方式更多元。故选D。【5题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。根据题干要求，首先要根据材料归纳概括文中体现的学习理念，然后说明其在该设计中的体现，最后再解释用这些理念来设计教学的原因。学习理念：根据原文“研究者普遍认为解决真实问题是学习的重要路径”“学生围绕真实问题进行探究，在‘做中学’‘做中思’‘做中创’，能激活所学知识，在体验中迁移应用，从而实现学习目的”，可知解决真实问题是学习的重要路径，围绕问题进行探究，激活所学知识，体验迁移应用知识，从而实现学习目的。根据原文“单一学科的知识往往无法解决复杂的真实问题……学生在一个主题下将各学科的知识关联起来进行学习，从而构建起知识结构网络，实现真正的学科融合。这一融合是为了更好地帮助学生理解问题和解决问题，并非越多越好，要以深化学生的学习为目的，要‘融’得恰如其分”，可知要整合学科学习内容，在一个主题下将各学科的知识关联起来进行学习，从而构建起知识结构网络，实现真正的学科融合，深化学习。根据原文“自主合作的学习方式受到青睐。一方面，每个学生都要进行自我规划、自我管理和自我评价，利用自己的优势主动承担学习任务；另一方面，学生通过小组合作，明确分工，合作交流，共同完成具有挑战性的任务”，可知自主合作的学习方式既可以体现自身的优势，还可以共同完成任务。任务一中的“学生分三组，各自分工”，体现了自主合作的学习方式。任务一中的“根据循线原理及算法分析编写运行程序”任务二中的“物理学科常用的变量控制法”，任务三中的“光的三原色原理”“选择环保材料装饰”，任务四中的“撰写调查研究报告”，围绕“科学＋”这一主题，整合了信息技术、物理、化学、语文等学科，更好的帮助学生理解问题和解决问题。任务四中的“寻找循线原理在现实生活中的应用”，体现了解决问题是学习的重要路径。原因：根据材料二中“随着我国课程改革的推进，学习路径、学习内容、学习方式、学习评价等方面的理念不断发展”“单向传授、死记硬背的知识已无法适应如今瞬息万变的社会”“单一学科的知识往往无法解决复杂的真实问题”“跨学科解决复杂问题绝非易事”，可知以解决真实问题为学习路径、整合多学科内容、自主合作的学习方式的学习理念符合时代发展的要求。根据材料一中“‘易变性’指事情变化非常快，‘不确定性’指不知道下一步的方向在哪儿，‘复杂性’指每件事会牵连影响到另外一些事情，‘模糊性’指关系不明确。这意味着，秉持单一知识类型、技术手段，应对单一社会生活情境的时代一去不返”，可知由于当前社会具有易变性、不确定性、复杂性、模糊性的特点，单一知识类型、技术手段已经不符合时代的需要，所以需要培养跨学科解决问题的能力。根据材料一中“它超越了传统的学科能力，其中包含批判性思维和问题解决能力、交流与协作能力、创新与创造能力等，其核心在于如何创造性地应用跨学科知识解决真实情境中的复杂问题”，可知未来的人才需要创造性地应用跨学科知识解决真实情境中的复杂问题。二、本大题共5小题，共18分。【答案】6.C7.C8.B9.D10.①先从名产生的根源说起，名产生于未经分辨的好恶，士人好此名会趋于时俗，不顾及义，会造成名不符实、德不配位的弊端。②接着分析好名的心理，好名会使人产生讳过、求胜、用强的扭曲心理。③进而阐明这种心理带来的危害，这种心理会导致争能忌才的恶性竞争，背离求名本是为了提升自我的初衷，使自己顺从于外物而轻视内在。【导语】这篇《名实论》是王安石关于名实关系的深刻论述。文章以“好名”为切入点，层层剖析了追求虚名带来的弊端：士人趋炎附势导致德行败坏，争名逐利引发社会纷争。作者运用对比手法，通过“近义则行”与“远义则止”的辩证关系，强调名实相符的重要性。文中多处设问（如“果是也欤”）增强说理力度，引用孔子言论佐证观点。最后指出选拔人才当以名实为本，体现了王安石务实革新的政治思想。全文逻辑严密，论证有力，展现了宋代士大夫对道德修养与社会风气的深刻思考。【6题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：士人不考虑这样做会损伤志节、危害德行。B.正确。句意：只是想借此表现自己。C.“适：适合”错误。“适”，恰好，正是。句意：恰好使自己变得浅薄。D.正确。句意：用自身顺从外物。故选C。【7题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.不同。动词，做；/连词，因为。句意：就不会急于行善。/天下人归附他也不因此喜悦。B.不同。连词，因此；/介词，把。句意：因此产生名不副实的弊端。/用人就把名实相符作为根本。C.相同。都是助词，主谓之间，取消句子独立性。句意：追求胜利的人就希望别人不如自己。/却要求别人一定相信自己。D.不同。代词，他们；/语气词，表反问，难道。句意：因此能得到真正的名实。/难道可以不考察吗？故选C。【8题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。B.“恶劣的状况也能变得安定了”错误。“所恶”，所厌恶的事情；“安”，心理坦然。句意：这样得到名声并在社会上通行，那么即使所厌恶的事情也会变得心安理得。故选B。【9题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“以喜好判断他人善恶”错误。孔子的话“不如乡人之善者好之，而不善者恶也”旨在说明名应基于善恶分辨，而非主观喜好。B.“顺应众人的好恶，就会让人无所畏惧”错误。原文指出“近义则行，何众恶之足畏也”，意为接近道义的行为，何必畏惧众人的厌恶。C.“强者自强、弱者受困造成了法规不明等社会问题”错误。原文“强者自其己强而乐其善，弱者困于已弱而人乐其有过”是描述强者和弱者的不同表现，并未直接说这是造成法规不明的原因。故选D。【10题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①第一段，从“名”的根源切入，指出士人趋附时俗的本质弊端：作者首先揭示“名”的产生根源：“名生于天下之好恶”，即名声源于世人未经分辨的喜好与厌恶（“好恶之情，未尝辨也”）。在此基础上，士人因追逐虚名而“随物而上下”——放弃世人厌恶的，趋附世人喜好的，就能获得显贵（“弃世之所恶，而趋世之所好，则天下贵之”）；反之则被轻视（“弃世之所好，而趋时之所恶，则天下贱之”）。这种行为导致“名虽高于其乡，而行不信于友”，即名声虽高却德行不被认可，形成“不实之弊”（名实不符的弊端）。作者强调，若士人不顾“义”而盲目趋附时俗（“近义则行，何众恶之足畏也？远义则止，何众好之能顺也”），必然因追逐虚名而“伤志害德”，为“好名”的弊端埋下伏笔。②第二段，剖析“好名”的心理动机与扭曲行为逻辑：作者进一步指出，“好名”者必然陷入“求胜”“用强”的病态心理。首先，“好名则讳过而善不进”，因执着于名声而忌讳过失，拒绝修正错误，导致德行无法提升；其次，“求胜则幸人之不及，而徒欲以自见也”，一心追求胜过他人，庆幸别人不如自己，只想借此表现自我；同时，“用强则过惟恐在己，而善惟恐在人”，因争强好胜而害怕自己有过失，害怕他人有善行，陷入对“名”的病态争夺。这些心理均源于对“名”的过度渴求（“名出于人之所甚欲，而得之不辞也”），使士人背离修德的初衷，沦为“名”的奴隶，展现出好名对士人价值观的扭曲。③第二段，接着阐明“好名”的危害，揭示其背离自我、恶性循环的本质：作者认为，“好名”的心理必然导致“争能忌才之士，并处于世，而更为强弱”——引发士人之间的恶性竞争，强者压制弱者，弱者困于攀比，形成“以身徇物”（用自身顺从外物）的病态价值观。这种行为看似“求名自厚”（追求名声来抬高自己），实则“适所以自薄”（恰恰使自己浅薄）：因过度依赖外界评价（“信已不足，而求人之必信”），导致“内轻而外重”（轻视内在德行，重视外在名声），最终丧失自我（“行其志而不求于外，天下归之不为悦，天下去之不为憾”的反面）。作者以“求名所以自厚，适所以自薄；好胜所以自高，乃所以自下”形成对比，深刻指出“好名”的本质是本末倒置，违背了修身的根本。参考译文：事情有异同之分，情感便有逆顺之别，所以世人因好恶而产生的毁誉不会停止。名声源于天下人的喜好与厌恶，而由天下人对贵贱的评判形成。时人所喜好的，果真正确吗？时人所厌恶的，果真错误吗？士人不考虑这样做会损伤志节、危害德行，只随外物而起伏。所以放弃世人厌恶的，趋附世人喜好的，天下人就会尊崇他；放弃世人喜好的，趋附时人厌恶的，天下人就会轻视他。因此孔子说：“不如让乡里的善人喜爱他，不善的人厌恶他。”名声生于好恶，但好恶之情，却未曾经过分辨。因此，亲近义理就行动，何必畏惧众人的厌恶？远离义理就停止，何必顺从众人的喜好？士人若无法获得名声，就不会急于行善，所以名声虽高于同乡，行为却不被朋友信任，在朝廷任职却对君主不够忠诚，因此名不副实的弊端，就是这样产生的。然而，凭借名声在社会上通行，即使处于被厌恶的处境也能安处，所以把求名作为目标的人，身体安乐而心意放纵，这是因为名声出自人最强烈的欲望，而人们获取它时毫不推辞。喜好名声的人必定追求胜过他人，必定强行竞争。喜好名声就会忌讳过失，从而难以增进善德；追求胜过他人就会庆幸别人不及自己，只是想借此表现自我；强行竞争就会害怕自己有过失，害怕他人有善行。如此一来，争强好胜、忌妒贤才的士人同时存在于世间，进而互相较量强弱。唉！追求名声本想增厚自身，恰恰是在削弱自身；喜好争胜本想抬高自我，实则是在贬低自我。用自身顺从外物，就会轻视内在而看重外在，这难道不是自我削弱吗？自己诚信不足，却强求别人一定信任自己，这难道不是自我贬低吗？如果能洁身自好，就能保全内心；践行志向而不向外求索，天下人归附他不会因此喜悦，天下人背离他也不会因此遗憾。看天下人事或违背或顺从，本就没有止境，又怎会让诋毁赞誉施加在自己身上，让得失存留在心中呢？所以士人没有固守名声的负累，才能求得真正的名实。然而，权势无法施行，法规无法确立，贤者稀少而不肖者众多，天下纷扰混乱，小人遍布。强者自恃强大而乐于彰显自己的“善”，弱者困于自己的软弱而乐于看到他人的过失。这是人性中最恶劣的一面。因为心中充满猜疑，所以存在不能充分发挥自己能力的情况。君子在这种情况下，难道可以不加以明察吗？何况想要治理好国家，应以得到人才为首要；用人就应把名实相符作为根本。然而名实不符的弊端已如此严重，难道可以草率选用人才而不慎重考察吗？三、本大题共6小题，共30分。【答案】11.C12.D13.①胡虏并不算强大，但是藩镇诸将希望借战功获取功名，致使战争不休，甚至街头巷尾的年轻人也在谈论立功封侯，表达作者对人们喜祸好乱的担忧。②翔麟马没有用于征战却用于驾驶鼓车，装点和平，表达作者对良材良将闲置（或“自己怀才不遇”）的悲慨。③河北藩镇诸将互相征伐，追逐荣华，但是朝廷却对此置之不问，表达作者对国事的担忧。④秋天已至，天气依然炎热、反常，与北方景象不同，表达作者对自己流寓夔州的悲伤之情。⑤时节已秋，一年将暮，正如人生将秋，表达作者对自己年老体衰感到哀伤。⑥作者曾受赐绯鱼袋赏赐，但如今却年老体弱，流寓夔州，表达作者对自己无法为国分忧的遗憾伤悲之情。【导语】杜甫的《复愁十二首（选四）》表达了深刻的忧国忧民之情。诗中揭示了社会动荡的根源在于内忧而非外患，并通过反语讽刺朝廷不作为及军政腐败。《其六》批判了国内纷争不断，《其八》呼吁使用优良资源谋求和平而非炫耀，《其十》描写秋景，寓情于景，以乐景衬哀情，深化愁绪，《其十二》表露诗人虽多吟不尽伤怀。全诗萦绕着对现实的悲观与无奈之情。【11题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。C.“一二句实写眼前秋景，三四句回忆春夏之景”错误。这两句“巫山犹锦树，南国且黄鹂”依然是在描绘当下的秋景，并非回忆春夏之景。诗人眼中的江上秋色里，火云一直停留，巫山还有如锦缎般的树木，南国还能听到黄鹂的叫声，通过这些秋景的描绘来寄托自己的情感。故选C。【12题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌艺术特色的能力。A.江南花繁反衬“他乡寒食”之悲；B.碧草黄鹂反衬武侯祠的寂寥；C.红叶青山反衬离别的急迫与愁绪。D.全诗描绘喜庆的氛围，春风、花枝都是用来烘托及第的喜悦之情，没有以乐景衬哀情。故选D。【13题详解】本本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①由《其六》“胡虏何曾盛，干戈不肯休”可知，杜甫指出外敌并不强大，但战争却持续不断。他进一步写到“闾阎听小子，谈笑觅封侯”，说明街头巷尾的年轻人都在谈论立功封侯，渴望通过战争获得功名。这种喜祸好乱的风气让杜甫深感担忧，他愁的是这种社会风气可能导致的国家动荡和不安。②由《其八》“今日翔麟马，先宜驾鼓车”可知，杜甫用反语表达了对良材良将闲置的悲慨。翔麟马本应用于征战，却只是被用来装饰皇帝出行的鼓车，这无疑是一种浪费。杜甫借此抒发了自己怀才不遇的感慨，他愁的是自己的才华无法得到施展，国家的栋梁之才也被埋没。③由《其八》“无劳问河北，诸将角荣华”可知，杜甫揭露了朝廷对河北藩镇诸将互相征伐、追逐荣华的置之不问。这种放任自流的态度让杜甫对国事深感担忧，他愁的是国家的稳定和统一可能因此受到威胁。④由《其十》“江上亦秋色，火云终不移。巫山犹锦树，南国且黄鹂”可知，杜甫通过描写秋天的景象，表达了自己对流寓夔州的悲伤之情。虽然江上也到了秋天，但炎热的气候仍然没有改变，这与北方的景象截然不同。杜甫通过对比，抒发了自己对家乡的思念和对流寓生活的无奈，他愁的是自己身处异乡，无法回到家乡。⑤由《其十》“巫山犹锦树，南国且黄鹂”可知，杜甫通过描写巫山的树木和南国的黄鹂鸟，进一步表达了自己对时光流逝的感慨。时节已秋，一年将暮，正如人生将秋，杜甫感叹自己年华老去，无法再为国家做出贡献。他愁的是自己年老体衰，无法再有所作为。⑥由《其十二》“莫看江总老，犹被赏时鱼”可知，杜甫提到自己曾受赐绯鱼袋的赏赐，但如今却年老体弱，流寓夔州。这种前后的对比让杜甫深感遗憾和悲伤，他愁的是自己无法再为国分忧，无法再发挥自己的才华和力量。这种对过去的怀念和对未来的无奈交织在一起，构成了杜甫深深的愁绪。14.【答案】①.驽马十驾②.余音袅袅③.住近湓江地低湿④.黄芦苦竹绕宅生⑤.榆柳荫后檐⑥.桃李罗堂前⑦.佳期如梦⑧.且放白鹿青崖间⑨.闻道有先后⑩.术业有专攻⑪.艰难苦恨繁霜鬓⑫.潦倒新停浊酒杯⑬.惊涛拍岸⑭.卷起千堆雪⑮.金戈铁马⑯.气吞万里如虎【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：“驽”“袅”“湓”“檐”“崖”“鬓”“潦”“戈”。【答案】15.B16.“那些事”指：1．与忠顺王府优伶蒋玉菡交往，得罪权贵；2．金钏儿投井，贾环进谗言诬陷宝玉“强奸母婢”。17.（1）形象特点：①重情重义：因挨打后众人怜惜而感动，认为“得众人悲感，死亦无憾”，体现对情感的珍视。②叛逆不羁：拒绝透露被打原因（“问他作什么”），反感仕途经济，与封建礼教格格不入。③细腻敏感：能体会宝钗“娇羞怯怯”的微妙态度，心思细腻。（2）举例：为龄官划蔷痴等雨淋（重情）；拒见贾雨村，直言“仕途经济皆是混账话”（叛逆）；撰写《芙蓉女儿诔》悼念晴雯（细腻）。【15题详解】本题考查学生把握经典名著基本内容的能力。B.“贾敬好色”“贾赦好道”错误，应该是贾敬好道，贾赦好色。故选B。【16题详解】本题考查学生把握经典名著相关情节的能力。“那些事”就是宝玉被打的原因：（1）结交优伶：宝玉与忠顺王府的戏子蒋玉菡（琪官）私下交往，得罪权贵，引发王府上门要人，触怒贾政。（2）金钏投井事件：贾环借金钏之事添油加醋，诬告宝玉强奸金钏未遂致其跳井，激化矛盾。实为宝玉与王夫人丫鬟金钏调笑被王夫人发现，金钏被撵后羞愤自尽。【17题详解】本题考查学生把握经典名著中人物形象的能力。（1）形象特点：①从挨打后的心理活动可见，宝玉认为众人的怜惜之情比功名事业更重要，他将众人的悲感视为“可玩可观，可怜可敬”，甚至认为“一生事业纵然尽付东流，亦无足叹惜”。可见他重情重义，珍视情感。②“问他作什么”，拒绝透露被打原因，对其不放在心上，与封建礼教格格不入；“一生事业纵然尽付东流，亦无足叹惜”，对封建家族期待的“事业”不屑一顾，隐含对科举功名的排斥。可见他叛逆不羁，反感仕途经济。③细腻体会宝钗“娇羞怯怯”的微妙态度，宝钗的关怀让他“将疼痛早丢在九霄云外”，体现他的细腻敏感。（2）举例：为龄官划蔷痴等雨淋；紫鹃谎称黛玉要回苏州，宝玉急得痴病发作，展现对黛玉的深情。可见其重情；宝玉说“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉”，表达对男权社会的批判；拒见贾雨村，直言“仕途经济皆是混账话”。可见其叛逆；陪晴雯撕扇以消解其怨气；撰写《芙蓉女儿诔》悼念晴雯。可见其细腻。四、本大题共4小题，共18分。【答案】18.C19.B20.（1）运用象征的手法，“古柏苍苍”象征着周公忠贞、高洁的伟大人格，此处给人以庄严肃穆之感；“云天高远”象征着周公的伟大人格和精神对后世影响深远。（2）表达了作者参观周公庙时，对周公献身周王朝的伟大人格和精神的崇敬之情。（3）寓意深刻，丰富读者的想象和联想，耐人寻味。21.（1）作者认为“周”字中的“土”，是周人的立足、稼穑、生民、兴盛之地，周人的史诗，就是土地的史诗。（2）作者认为“周”字中的“口”，能说明周人重视民生；畅通言路，察纳雅言；用音乐美教化，移风俗。（3）将“周”字的部首比喻成三面墙，从礼、政、刑三个维度建立法制、规矩。【18题详解】本题考查学生理解词语的能力。C.如履薄冰：比喻随时都会发生危险，做事极为小心谨慎。故选C。【19题详解】本题考查学生理解和赏析内容的能力。B.“润德泉是周族人世代繁衍生息的生命之源”错误，由原文“润德泉喷珠溅玉，滋润庙外千亩良田。而今，我站在润德泉前，看见泉口栏槛上蹲着的一群石狮子，都和我一样希望这泉源再次奔涌……”可知，润德泉灌溉庄稼，至关重要，如果说是“周族人世代繁衍生息的生命之源”，用语太重，属过度解读。故选B。【20题详解】本题考查学生理解语段作用和鉴赏艺术效果的能力。先理解文段的内容，再从手法、情感的角度分析其效果。结合“走出周公庙很远了，回头望去，古柏苍苍……”“周公将自己融入了周朝大业，周公就是周王朝、周文化的人格化身。周公庙这方周印，就是对周八百年历史画卷的最有力的签名。”“周公一沐三握发，一饭三吐哺，就是为了听大臣的进谏、贤人的良言、百姓的呼声。畅通言路，察纳雅言……”可知，文章赞美周公的丰功伟绩，再结合“古柏”不畏严寒，苍劲有力的特点，可见运用象征的手法，“古柏苍苍”象征着周公忠贞、高洁的伟大人格，此处给人以庄严肃穆之感；“云天高远”象征着周公的伟大人格和精神对后世影响深远，可谓寓意深刻，丰富读者的想象和联想，耐人寻味。结合“走出周公庙很远了，回头望去，古柏苍苍，云天高远”可知，作者离开时恋恋不舍，时时回望，敬仰和尊重之情溢于言表，表达了作者参观周公庙时，对周公献身周王朝的伟大人格和精神的崇敬之情。【21题详解】本题考查学生理解和概括内容的能力。先找到有效信息，在分条概括即可。结合“‘土’就是土地啊。土地是周人的命根子，没有哪个部族像周一样珍视土地，也没有哪个部族像周一样，为寻找一块适合稼穑的土地而经历一代代人的苦难和追寻。……”“文王兴周，开疆拓土。”“周人在这里种五谷，兴农业，实现了周族的崛起！”“周人的史诗，就是土地的史诗，‘周’字中的这个“土”字，重至千钧！”等信息可知，作者认为人的生存离不开土地，土地上生长的庄稼养育了万民，“周”字中的“土”，是周人的立足、稼穑、生民、兴盛之地，周人的史诗，就是土地的史诗，。结合“口是一张嘴。周族每一个停顿安居之地，那少不了河流清泉。周公庙中有一口著名的泉源——润德泉。多少年前，润德泉喷珠溅玉，滋润庙外千亩良田。而今，我站在润德泉前，看见泉口栏槛上蹲着的一群石狮子，都和我一样希望这泉源再次奔涌。周人觅河、淘泉、掘井，就是要让水解口渴，源润嘉禾。……”“重蹈殷商的覆辙，所议广开言路，倾听八方臣民的心声”“畅通言路，察纳雅言，这是关系人心向背、社会和谐、国家平安的大事，亲历殷亡周兴的周公对此自有深刻的感悟”“周公作乐，和其声，安其心，美教化，移风俗。音与乐，拉近了人的情感，让人与人之间的关系更融洽，社会更和谐，更团结”可知，“口”用来吃饭，填饱肚子，得以生存；作者认为“周”字中的“口”，能说明周人重视民生；畅通言路，察纳雅言，政治上开明；用音乐美教化，移风俗，使社会和谐。结合“‘周’，三面以山为墙，……”“‘周’字中的这三面墙，就是规矩：其一是礼，节民心；其二是政，行政令，其三是刑，防邪恶。再加上乐和民声，太平治世的秩序就建立起来了。”可知，将“周”字的部首比喻成三面墙，生动形象，从礼、政、刑三个维度建立法制、规矩，建立社会制度，使天下太平，社会发展。五、本大题共2小题，共6分。22.【答案】（1）A（2）示例一：谱写着民族抗战的壮歌示例二：激扬着志士救亡的旋律【小问1详解】本题考查学生语言表达准确的能力。A.正确。第①句将“振奋人心的音乐”的力量与“千军万马”的力量等同，而“堪比”的意思是“能够比得上”，也含有“等同”的意味，故“千军万马”前可以加上“堪比”。B.错误。第②句中“不失”的意思是“不丧失、不缺乏”，与“热情和得意”搭配，作定语修饰“不朽之作”搭配，因此“不失”不能换为“不失为”。C.错误。第③句中，“本”是指示代词，指自己方面的，联系上下文可知，此处用于指代《黄河大合唱》这部上文已经提到过的作品，应用指示代词“该”或“此”。D.错误。第④句中，“表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概”是就《黄河大合唱》本身内容而言的，“激励了无数中华儿女投身抗日救亡运动”是就《黄河大合唱》的影响和意义而言的，两者之间是递进关系，不可互换位置。故选A。【小问2详解】本题考查学生语言表达之情境补写、仿写句子及使用修辞手法的能力。内容上，根据前文“《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿女投身抗日救亡活动”和后文“在和平的今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章”可知，横线处要填的是《黄河大合唱》在战争年代对中华民族抗战（抗日救亡）的精神意义。结构上，“协奏着民族复兴的乐章”的句式特点是“动词+着+主谓结构短语（作定语）+的+名词”，横线处所填的语句也应按照这一句式特点来仿写。修辞手法的运用上，可以仿照“乐章”所运用的比喻手法，联想到“壮歌”“旋律”“音符”等词语；也可以运用其他修辞手法，如拟人手法，写《黄河大合唱》“高举着民族抗战的旗帜”等，只要能表现《黄河大合唱》对民族抗战救亡的意义即可。六、本大题共2小题，共60分。微写作（10分）请从下面三个题目中任选一题，按要求作答。23.【答案】例文：学弟学妹们，丰富多彩的选修课是我们学习生活的重要组成部分。我推荐大家选修“外国文学”。外国文学最初讲述的是外国神话及起源，然后又讲述了各个时期各个国家的我们耳熟能详的作品，通过这些作品串联起了外国文学史。学习外国文学需要同学们利用课余时间进行阅读，边阅读边记录读书感悟，最后将自己所读、所想分享给同学们。【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：议论类微写作。审题：本文说到“向高一的学弟学妹推荐一门你最喜欢的选修课”，所以首先要明确向学弟学妹们推荐的选修课的名称，如向学弟学妹们推荐选修“外国文学”。然后要从学习内容、学习方式两个方面阐明推荐理由，并且理由要充分，条理要清晰。阐明理由首先要从学习内容上来分析，“外国文学”这门选修课学习的内容，如外国神话、经典名著、外国文学史。然后还要从学习方式上来分析，选修课和必修课是不同的，“外国文学”这么选修课需要同学们利用课余时间进行大量的阅读，并做好读书笔记，最后和同学进行分享。写作思路：推荐科目要明确，然后围绕学习内容、学习方式来阐明理由，在阐明理由的时候，可以用一些表示逻辑关系的词语，如“首先”“然后”“最后”等。24.【答案】示例：我设计的围墙是木质格栅搭配透明玻璃的样式。木质格栅增添自然温暖质感，与校园绿化相呼应。透明玻璃则保证通透感，让行人能清晰看到校园景色。格栅与玻璃相间排列，既美观又实用，还能展现学校开放包容的形象，吸引路人目光。【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：说明类微写作。审题：题目说到一种社会现象，北京市多所学校改变了临街围墙的样式，有的将原有砖墙变成了铁艺围栏、镂空墙，有的安装了透光玻璃……所以，要看到这种改变的意义和价值，改变了临街围墙的样式，首先能够让来往行人也能够欣赏校园内的绿色风光，然后我们还要深挖更深层次的意义，比如体现学校的特色、办学理念等。题目要求为自己的学校也设计一种围墙样式，并写出设计理由，所以首先要指出自己设计的围墙样式，然后再阐明理由，在阐明理由的过程中要语言简明，条理清晰。写作思路：首先要表明自己所设计的围墙样式，如木质格栅搭配透明玻璃的样式。然后再阐明理由，首先要阐明设计木质格栅的理由，木质格栅来源于树木，具有自然的温暖质感，而不是像铁栅栏给人一种金属的冰冷感，并且木质格栅和校园中的植物相协调一致。再阐述搭配透明玻璃的理由，透明玻璃连接的是校内和校外，能够让校外的人更好地欣赏校内的风光。除了从实用的角度阐述理由，还可以从学校的办学理念上来阐述，这样的搭配，更能体现学校开放包容的办学理念和形象。在阐述的时候要注意条理清晰。25.【答案】例文：《照亮》

黑夜无边，星辰微闪，

一束微光，划破长空的暗，

是前行者的灯塔，

是