班级的自主管理实施方案（35篇）

班级的自主管理实施方案（35篇）

班级的自主管理实施方案篇1

一、指导思想

“以人为本”是构建和谐校园的重要理念。教育教学活动中，

突出以人为本理念的必经途径，就是尊重学生，发挥学生的主观能

动性，真正让学生成为学习主体、管理主体。新课程标准明确指出:

“教师是个决策者，而不再是执行者”。所以班主任在班级管理中

不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体,

全员参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系的班级管理模式。

传统的班级管理模式过多强调班主任的“管”，但忽视学生的自主

能动性。而通过“小组合作班级管理”这种模式，正好可以让学生

自己来管理班级。为增强学生的主体意识、合作意识、竞争意识，

提升自我管理和自我教育的能力，培养具有自主、合作、创新素质

的人才，特制定此方案。

二、模式定位

小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一。

小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为

主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩（表现）为评价和奖

励依据的教育教学策略体系。是在教师主导下，群体研讨，协作交

流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高

学生自主探索的能力，促进学生良好的非智力品质的发展。

小组合作班级管理模式是指班主任在多方面对全班同学进行考

察的基础上，根据学生的不同特点将全班学生分成若干个同质组，

小组成员一起从事学习、活动、班级管理共同完成任务，实现发展

目标的一种班级管理方略。

三、理论基础

1.教育理论基础一一自我教育。苏霍姆林斯基说：“真正的教

育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水

平的自我教育的成就和标志。”小组合作班级管理目标就是实现从

管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。

2.心理基础一一群体效应。心理学认为群体对个体心理和行为

的影响表现在使个体之间产生归属感，认司感和得到支持的力量。

这是因为任何人都有一种归属的需要，总是希望自己能被别人喜欢

和接纳，而害怕被群体冷落，正是每个人都有不同程度的好胜心，

个体之间才会有意无意地展开竞赛，在小组合作班级管理中不但小

组成员之间存在这种群体效应，而且小组与小组之间也存在这种群

体心理效应。

3.社会基础一一社会竞争与合作。社会竞争与合作理论认为整

个社会都充满竞争与合作，任何人都处在竞争与合作之中，这一理

论反映到教育的班级管理上必然要求培养学生的竞争与合作意识，

而小组合作班级管理模式正是适应了这一要求。

4.人本管理理念。社会的不断发展，要求人日益成为真正的人,

这就要求我们在班级管理中必须树立人本管理理念。班级人本管理

是指班主任把学生是班级管理主体作为基本出发点及核心，由此围

绕调动学生积极性、创造性及个性发展而展开一系列活动，班主任

只有用这个理念来指引自己的工作，才能把绝大部分学生培养成为

能力突出人格健全适应时代发展要求的人才。

5.素质教育理论。素质教育是面向全体学生的教育，是以培养

学生能力，发展学生个性为目的的教育，小组合作班级管理正是为

了体现教师主导性，学生主体性，师生合作性，管理民主性。

四、目标任务

小组合作班级管理模式充分体现了主体的平等性，强化了群体

合作意识，激发了学生的参与管理的热情，在自主管理中增强自我

约束，充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习，学习合作，学会竞

争，学会制造，为学生的和谐发展奠定坚实基础。实施小组合作班

级管理的目标主要有：

1.学会参与合作，提高合作能力。

在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理

的参与者，在小组内部每个人都要对小组负责，维护小组的荣誉利

益，这就促使学生首先自己在每一项活动中既要严格要求自己，又

要积极与同伴合作C在合作中，学生既学会了与他人的沟通交流，

又从他人那里得到了知识上的互补，增长自己的知识，又培养了与

他人合作的能力。

2.学会自我教育，提升管理能力。

小组合作班级管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主

地有建设性开展自我管理，自我教育。小组合作班级管理目标就是

实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。

3.增强竞争意识，培养集体荣誉。

小组合作班级管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现

小组及班级的目标，每一个成员每一个小组必然会尽心尽力，群策

群力，通力合作，发挥特长，从而激发学生创新意识和创造能力。

在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或

本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总

体上促进了班级管理目标的实现。

4.实施素质教育，实现人本管理。

素质教育是面向全体学生的教育，是乂培养学生能力，发展学

生个性为目的的教育，小组合作班级管理正是为了体现教师主导性,

学生主体性，师生合作性，管理民主性。在班级小组管理过程中，

人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部每

个人都要对小组负责，维护小组的荣誉利益，这就促使学生在每一

项活动中都要发挥自己的特长，积极与同伴合作，获得共同提高。

在合作中，学生既学会了与他人的沟通交流，又从他人那里得到了

知识上的互补，增长了才干，在竞争与合作中，每一个个体都得到

了锻炼，身心得以全面发展。

五、操作方法

（一）小组的组建

1.小组划分的原则

小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编

组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴

趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,

一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同

时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

2.男女比例分配要适中

分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比

例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，

还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配

好。

3.学生性格搭配要互补。

在分组时，应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，

必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向

的同学带动内向的同学，让各小组都能抢到展示的机会，从而得到

更好的提升。

4.优势学科与弱势学科要结合。

小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，在同一个小组内,

应该让语文、数学、英语、科学等各科都有带头人，应该结合学生

的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调,

这样更便于帮扶与交流。

5.座位的安排要合理。

兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班

主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所

规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也

可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是两两相对

而坐，优秀生居中，中等生和待转化生分坐两侧。这样优生与优生

可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。

6.阶段性随机调整。

小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一

段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况,

小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时就应该

及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对

小组进行重新编排C

7.具体分组方法

合作学习小组的人数因班级人数不同而不同，一般每班以5-6

个小组为宜，每组6—7人。每个学习小组6人中，按照学生知识基

础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为

A、B、c三类(乐生、善学生、勤学生)。A、B、c类学生既有个性

发展的类似性，又有学习程度上的不同。这样分组，提供了A与A、

B与B、c与c的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮c,充分利用

了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学

习环境，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标，达到了共

同进步的目的。

(1)自由结伴式组合。

“自由结伴式”是学生自愿的、主动的进行组合。古语云：物

以类聚，人以群居C以这种方式让学生组合在一起，学生们会觉得

因志趣相投、习性相近或是学习情况大体一致，可以使学生的'关系

容易相处，也有利于教育者在学生处于较为自然的状态下观察、研

究学生各方面的内在素质，如学生的自控能力。但在这个过程中，

可能容易形成非正式团体，这就需要班主任的正确引导。

(2)点兵点将式组合

“点兵点将式”就是事先制定“游戏规则”，按照一定的标准

和形式，民主选举产生组长（也可教师指定），再由选定的组长按

照事先约定的先后顺序通过“点兵点将”的方式进行组合。

（3）互补促进式组合

采用“互补促进式”组合，即把在智力发展水平、学习情况、

思想品德、行为习惯等方面素质所处层次不同的学生排在一起方式,

它有利于班级总体素质的较快提高。它有几种行之有效的具体方法:

让调皮的、自制力差的学生与稳重的、自制力强的学生在一起；让

学生干部与普通学生在一起；让思想品德修养悬殊的学生在一起；

让学习差异较大的学生在一起；让胆小的、讷言的、性格内向的学

生与胆大的、善言的、性格外向的学生在一起。当然，每一种分层

方法是根据班级在一定阶段内需要整体优化的某个方面来进行的。

上述组合有针对班级的纪律、学生的文明行为习惯需要加强而言的;

有着眼提高全班学生的道德素养；也有着力于整体提升学生文化成

绩的。不管哪种组合，都是小组成员之间的一种互补。

（二）小组的构建

1.正副组长：负责学习小组的管理。在以身作则的基础上，对

组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班

主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，

起到上传下达，下达上报的作用。在正副组长带领下，阶段性的对

组规中不合理的部分进行修改。

2.学科组长：负责各学科独学管理，分配学习任务、做好小老

师工作；负责导学案、作业的收交、检查、记录，并及时将作业完

成情况汇报给各科课代表；负责记录《学习小组考核“课”记录表》

学习部分情况。还应组织好小组讨论，并帮助有展示、点评任务的

同学高效完成任务C

3.纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的

说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。负责本小组《学习小

组考核“日”记录表》生活部分的记录和考核量化工作。

4.分工负责：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集

体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要

明确落实到人。以上设置，班主任、任课教师可根据本班实际情况

选用、整合、增减C

（三）小组的建设

班级管理活动是一种特殊的社会活动，是在“人人”系统中通

过班主任和学生的相互作用而进行的，“起点是人，归宿也是人”。

传统的班级管理只重管理思想的灌输，学生少有角色体验。小组合

作方式的管理既有助于培养学生的自我管理能力，又有助于培养学

生的合作的精神、团队的意识和集体的观念，更有助于培养学生的

竞争意识与竞争能力，从而达到自我教育，塑造自我的良好形象，

最终使学生在和谐的环境中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成

长！

1.小组文化的形式。

(1)有形文化：记录表册、组牌、组训、小组园地、粉笔等等;

(2)无形文化：指通过长时间培养、认识的提高而形成的一种

文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气,、组内人

际关系、组长威信等。

(3)两种文化的区别和联系：有形文化是表象，可临时建设，

可强制强定；

无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染

人。有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形

文化通过有形文化才能表现出来。

2.小组文化的内容

(1)制度文化。包括：组规、小组公约、一日常规细则等

(2)精神文化。包括：组名、组徽、组训、组歌、口号、誓词、

格言、偶像等

(3)目标文化。包括：个人目标一一如《我的人生规划》；

团队目标一一如小组Pk；即时目标一一如《我们的约定》等

(4)自主文化。包括：由班委会、各小组组长、各宿舍舍长共

同制定班级自主公约;

班级内已经形成了自主、自觉、自愿的氛围，凝聚力、荣誉感、

执行力达到了比较高的程度等。

(5)学习文化。合作、自主、探究等学习方式。

(6)成长文化。责任、理想、拼搏、感恩等成长要素。

3.文化建设的步骤

(1)科学构建小组。一是民主选出组长。这里强调组长的产生

一定是依靠民主的形式，只有民主选出的组长，学生才会服从管理。

二是组建管理机构c在班主任指导下组建管理机构(组长、纪律监

督员、学科组长等)。给每个组员进行分工，让自己不是一个人在

战斗！

(2)创设组标口号。由组长带领组员定组名、组号、组徽、组

训、组歌、誓词等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来

引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心,

形成小组目标和团队精神。如“阿甘班”一一以班级文化“善良、

勇敢、快乐、重情、重义”而定组名为“甘之善”、“甘之勇”、

“甘之情”、“甘之乐”、“甘之义”。又如“五行班”以班级目

标“身体行、思想行、精神行、态度行、学习行”而取名“闪闪

金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天

下万物五行相克、五行相生之谐以期“克”缺点、“生”优点。

(3)科学制定组规。由组长带领组员，依据老师指导，制定详

细的组规。

(4)开展团队活动。由班主任指导，班级策划，由组长共同组

织形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间

的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，

形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。

(5)展示合作成果。建设小组“学习园地”凝聚小组集体智慧,

彰显小组魅力风采，让小组保持积极进取的精神状态。

(6)动态管理小组。公平、公正、公开进行捆绑评价，有章可

循实施考核奖惩，提高小组凝聚力和集体荣誉感，团结小组组员一

起为实现小组目标而努力！

(四)小组的管理

1.管理原则：

(1)一贯性原则：班级小组管理的机制一旦建构好，就应该严

格遵照，实行一贯做法，让学生对小组合作班级管理制度产生信赖，

养成良好习惯，确保班级小组管理的良性发展C

(2)公平性原则：凡事公平公正才让人信服。实施班级小组管

理，也贵在公平，首先分小组时，各组学生能力应该均匀；

其次，每一次评比，都要力求公正。

(3)自主性原则：小组合作班级管理的最为重要的目的在于学

生管理能力的挖掘和提高，这就要求班主任能适时放手，激发学生

的自主性，鼓励创新。

(4)合作性原则：“全体参与，团结合作”是小组合作班级管

理的重要特征。因比，任何评价，都应立足在“是否全体参与，是

否合作完成”这个基础之上。

(5)激励性原则：我们面对的是一群天真烂漫的学生，我们教

育的目的是让孩子们健康快乐地成长，全面提高学生的素养。因而

我们实施小组合作班级管理应坚持激励性原则，做到任何评比与竞

赛，都能以激励为主，尊重孩子的付出，保护孩子的自尊心。

2.讨论要求：

(1)小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，

先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为3人或4人间

的讨论。如遇到较难的问题才采用6人的讨论。

(2)小组讨论的形式有：

A.自由发言式：学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一

语地各抒己见。

B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发

言，一人不漏。

c.互帮讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问

题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论

方式。

3.发言要求

要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答

问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，

但不能出现两个完全对立的结论。

4.八项规范

坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑

问难；团结互助、共同发展。

5.八种技能

学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会

质疑、学会合作、学会探究。

（五）小组的评价（详见《—初中合作学习小组多元捆绑评价

实施方案》）

小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活

动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩（表现）为评价

和奖励依据的教育教学策略体系。小组多元捆绑式评价的特点在于

“多元”和“捆绑”,这里的“多元”是指评价的内容是综合性的、

多元的，涉及的内容应当包括“学习”和“生活”两大部分，涵盖

学生行为习惯、纪律、锻炼、卫生、学习等多个方面。这里的“捆

绑”是指评价的方式是团队性的、捆绑式的，是以小组的总体成绩

(表现)作为评价和奖励的依据的。

1.评价的原则

(1)及时性。最好是当堂的评比当堂公布，即“一课一评”，

当天的评比一定要当天公布，即“一日一评”。不能让这些评比结

果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些

分，扣了哪些分。

(2)客观性。一般情况加扣分的标准有统一规定。对个别重大

贡献可以事先通过组规约定额外加分，如发表了、获得了大奖、参

加了大型活动等。

(3)公正性。安排值日组长进行值E,组长和所有的组员要加

强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。如

遇加扣分纠纷，一般由组长判决。

(4)激励性。评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用

的前提。另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求,

只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，

才能有激励的作用c另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落

后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。

（5）团体性。对小组的评价一律采用捆绑式评价，培训他们的

合作意识与团队精神。

2.评价的内容

对合作学习小组实施多元捆绑评价，这里的“多元”是指评价

的内容是综合性的、多元的。涉及的内容包括“学习”和“生活”

两大部分，涵盖学生行为习惯、纪律、锻炼、卫生、学习等多个方

面。

（1）生活部分。

主要指行为习惯方面。各班依据学校的《日常行为规范》和各

类规章制度，制定个性化评价细则《合作学习小组捆绑评价细则》

（《班级管理考核条例》即《班规》），依据此细则实施量化考核。

（2）学习部分。

主要指学业成绩和学习表现方面。评价的内容主要是独学、课

堂展示、反馈、成绩等。

3.评价的方式

对合作学习小组实施多元捆绑评价，这里的“捆绑”是指评价

的方式是团队性的、捆绑式的，是以小组的总体成绩（表现）作为

评价和奖励的依据的。应坚持课课评、日日评、周周评、月月评、

期中期末总结表彰的原则，还应兼顾集体和个人的表现。

各班（班主任、教师）在具体操作时要灵活把握，在兼顾效益

与公平的原则下，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学

习积极性是做好小组捆绑评价的关键。具体操作中各班应该根据学

校《合作学习小组捆绑评价实施方案（草案）》、《美丽班级、美

丽团队、美丽学生评比方案》，结合班级实际，制定一系列《评分

细则》和《评选办法》，有效实施合作学习小组捆绑评价。例如：

《合作学习小组捆绑（学习与生活）评价细则》、《优胜、勤学小

组产生办法》、《各项先进产生办法》、《美丽团队产生办法》、

《美丽学生产生办法》等。

（1）教师层面一一“一课一评”

任课教师公平、公正、公开评价小组自主合作学习情况，对学

生课堂纪律和课堂表现及时量化考核，并即时登记《导学案课堂量

化考核评分表》，做到一课一评。

（2）小组层面一一“一日一评”

（1）学科组长根据任课教师在每日《导学案课堂量化考核评分

表》中的量化考核分数，详细记录本学科《学习小组考核“课”评

表》情况，并汇总C做到一日一评。

（2）纪律监督员根据《合作学习小组捆绑（学习与生活）评价

细则》（《班班级管理考核条例》即《班规》），详细记录《学习小

组考核“日”评表》生活部分情况，并汇总。做到一日一评。

(3)班级层面一一“一周一评”

A小组长根据《学习小组考核“日”评表》情况，精确统计

《学习小组考核“周”评表》。做到一周一评。

B对照班级《周优胜小组、勤学小组产生办法》评选出周“优

秀小组”和“勤学小组”。

c设定各种荣誉称号(管理之星、独学之星、勤学之星、点评

之星、展示之星、参与之星等)，全班每周评选一次，月总结评比

一次，设立专栏，贴照片进行公示。

(4)年级层面一一“一月一评”

(5)学校层面一一“一季一评”

A班级管理员根据《学习小组考核“周”评表》情况，精确统

计《学习小组考核“月”评表》,做到一月一评。

B对照班级《优胜小组、勤学小组产生办法》评选出月“优秀

小组”和“勤学小组”。做到一月一评，并上报学校

c期中期末对照班级《美丽团队产生刃、法》、《美丽学生产生

办法》，评选出季度“美丽团队”。做到“一季一评”。

D期中期末学校依据《美丽团队产生刃、法》、分别从“安全责

任”、“行政巡查”、“环境卫生”、“文明仪表”、"跑操锻

炼”、“奖惩处罚”、“阶段检测”何文明寝室等八个方面对全校

各班进行综合评比，评选出4-5个“美丽班级。

（六）小组的激励

在小组合作管理模式下，要保持各小组比学赶超、不断进取的

竞争意识，合理的奖励机制是重要而又必要的。小组合作管理模式

的激励机制主要是突出小组合作。在小组管理中，对小组集体的激

励是一种很强的刺激，这种奖励既是对小组合作效果的肯定，同时

又是推进小组合作继续深入进行的动力源。

.奖惩原则

（1）奖惩要以激励和鞭策全体学生共同进步为目的。

（2）奖惩要以精神鼓励为主，物质奖励为辅。要考虑到学生的

身心需要，能否从中获益。

（3）奖惩要实事求是。进行奖励前，深入调查被奖惩学生的实

际情况，既要尊重有关的规章制度，又要依据学生行为的动机和效

果，慎重确定奖惩方式，不能掺入个人的喜怒好恶。

（4）奖惩面前人人平等。奖励不可遗忘“差生”，惩罚不能忽

略“优生”，“以人为本”理念指导下的奖励应该是一种鞭策性的

奖励，惩罚应该是带有奖励式的惩罚，二者都是为了促进学生更好

地发展。

（5）奖惩要辅以宣传教育。使学生明白为什么应该奖励，什么

受到惩罚，应以怎样的心态面对奖惩，奖惩对一个人的成长有什么

帮助和作用，从而做到奖不骄，惩不馁；

在奖励面前学会低头反思，在惩罚面前勇于抬头前看。

2.奖励形式

（1）各班建立“进阶式评价奖励机制”，借助网络游戏的“晋

级”规则，创造性的用于学生发展性评价。比如：星星、月亮、太

阳；

银卡、金卡、钻卡等。

（2）每月学校对各班评选出的“优胜小组”、“勤学小组”和

“个人先进”给予表彰奖励。

（3）期中期末学校对各班评选出的“美丽团队”和“美丽学生”

给予表彰奖励，组织评选产生的“美丽团队”全体成员外出活动。

（4）期中期末学校对“美丽班级”、“美丽寝室”并给予表彰

奖励，发给一定奖金。（“美丽班级”奖金暂定50-100元）

（5）对其中期末检测优生学生进行奖励。（一等奖：10元/'人，

二等奖：8元/人，三等奖：5元/人，进步奖5元/人，片前三名奖

励100元/人，片前十名奖励50元/人）

班级的自主管理实施方案篇2

一、指导思想

为进一步改进学校德育工作，构建和谐校园，夯实班集体建设,

提升“教育质量管理年”意识，打造班级精细化管理的内容体系，

准确，及时评价班任教师的岗位工作绩效，促进学校管理步入“教

育质量管理年”的运行轨道，特制定本方案。

二、考核的职能机构和运行机制

学校成立由校长全面指导、分管德育、安全的副校长具体负责,

教导处牵头的领导小组和带班领导、值日师生共同参与考评，全体

教职工民主监督的‘运行机制。

领导小组：组长：岳希武

副组长：董付娥、李新、司利彩

成员：杨国波、张小东、平智勇

张海菊、巩保平、张国平

邵贵玲、常永宾、梁现恩。

三、考核方法

1、采用百分考核与加分相结合。

2、结合学生年龄特点，采取以年级为单位横向比较，进行打分

排名。

3、采取“每日三考核、每周一汇总、每月一小评、每年一总评”

操作方法。

4、考核工作公平、公正、公开。当日考核成绩次日公示，如发

生异议，应在公示当天向考核小组的值班负责人反馈，以便进行复

核，过期不候。

5、评价人员的组成：领导小组、带班领导、教导处、学生会。

四、考核结果的应用功能

1、班级管理考核成绩作为班任教师班级管理岗位工作职责考核

的重要内容之一。

2、班级管理考核成绩作为评选“师德标兵”“优秀班主

任”“先进集体”的主要依据。

3、班级管理考核成绩纳入绩效工资考核。

4、为鼓励先进、鞭策落后，学校每月拿出部分资金奖励每年级

的前两名，第一名奖60元、第二名奖50元。若个别年级前两名得

分低于全校平均成绩则不予奖励。每周检查得分全校公布。

班级的自主管理实施方案篇3

所谓“精细”就是精密细致之意。精细化管理就是要求教师

“在细字上做文章，在实字上下功夫”，力求用精细的态度，实施

精细的管理过程，使每一项工作都是精品。班级精细化管理就是落

实责任，变一人管理为多人管理，将管理责任具体化、明确化。人

人都参与管理，处处有人去管理。现根据我班的具体情况，特制定

以下方案。

一、安全方面：

1、教师做到时刻和幼儿在一起，不擅自离开课堂。

2、作好安全责任书签订工作，达到监督目的。

3、家长接送时做到交接面对面，并认真作好记录。

4、经常与幼儿家长联系，达到园内、园外都安全。

5、了解急救常识，并作好安全记录工作。

二、管理方面：

1、对幼儿的教育做到耐心细致，做到不训斥，不体罚和变相体

罚。

2、重视幼儿行为习惯的培养。

3、积极组织幼儿参加室内、户外活动。

4、严格执行卫生保健制度，做好三检工作，做好疾病的预防和

消毒工作，发现病情及时处理，并作好记录。

5、建立教师和家长联系制度，知道每个幼儿家庭电话号码。有

事及时和家长联系C

6、每天做到早来晚走，打水、扫地、点炉子、烧炕、铺被子。

7、合理利用学校给我班配备电视机和VCD,丰富幼儿们的娱乐

生活。

三、教师素质提高方面

1、认真对待科研工作，能在日常的工作学习中，找出自己的‘

不足，并制定出改进的措施。

2、熟练地掌握幼儿教育方式，能够驾驭教材，更新思想观念，

使教育教学具有一定的创造性。

四、具体措施：

1、记录及时、准确，发现问题及时处理。

2、每天要对当天的工作进行检查，发现问题及时补救。使精细

化管理落到实处。

班级的自主管理实施方案篇4

本学期班级的奖励评价将分为：粘贴奖励（粘在每周发的“日

积月累”中我的收获里）、笑脸粘贴奖励（粘在教室后面的大板

上）、积分卡（课堂发言、读书）、表扬信、喜报、奖品等。

1、班级纪律以小组为单位进行评比，每天总分积累。每周按总

分评出冠亚季军。得到冠军的小组每名同学将得到一个大粘贴笑脸。

2、数学跟踪训练、语文基础训练、语文课外阅读、语文听写等

测试成绩优异均可得到一张表扬信。每得到五个一百分将会得到一

张喜报。如果攒到五张喜报就可以得到奖品。

3、家长根据孩子每天在家的生活表现和学习表现在每周日积月

累中予以评价，老师根据学生的一周表现和家长反馈给学生笑脸粘

贴奖励。

4、每读完1本书将根据书的页数和家长评价得到分数不等的积

分卡，学期末班级还将评选读书明星。

5、上课积极发言、声音洪亮、认真倾听，将成为每节课的训练

重点。每节课积极发言的学生将会得到分数不等的发言积分卡。积

分累计到50分的同学将得到发言喜报。

6、“数学星级挑战”是本学期数学新开展的活动，每周一次，

自愿参加，参加者将根据成绩累计，每月评出“星级之王”，期末

将评出“星级王中王"O

7、鼓励学生数学作业尽量争取在学校完成，适当予以粘贴奖励。

8、每月的竟赛活动成绩优异都将获得喜报.

9、本学期的录音朗读可按学生的朗读有水平和录音态度分等级

予以粘贴奖励。

班级的自主管理实施方案篇5

一、班级星级管理的目标和意义

（一）目标

1、通过目标管理，创设班级间的竞争机制，从而培养学生的竞

争意识和责任感。

2、努力构建学生自主管理和自我教育的模式，充分发挥每个学

生的特长和能力，调动学生的主动性和创造性。

3、通过目标管理，有利于加强班集体的建设，从而提高班级管

理的评价效能。

（二）意义

实施班级星级管理与评价在于努力实现学校德育管理的规范化

和科学化，促进良好的学风、校风的形成，它能避免传统测评的主

观臆断性，提高测评的力度、效度、信度。

二、班级星级管理的评价原则

1、民主性和客观性相结合的原则。

2、激励性和发展性相结合的原则。

3、科学性和指导性相结合的原则。

4、定性和定量评价相结合的原则。

三、班级星级管理的主要内容

（一）定性评估内容

1、班风正、形象好

学生自觉遵守学校规章制度，违纪率低，犯罪率为零。

2、学风浓，成绩好

班级中学习风气浓厚，平时能够积极参加各类竞赛活动，并取

得较好成绩。

3、锻炼勤，素质好

班级有计划开展文体活动，平时能积极参加文体竞赛，并取得

较好成绩；体育达标率为95%以上。

（二）定量评估内容

表一：月定量评估表（注：权重分值指本月该项最多计分值）

序号评估内容权重分值评估细则计分标准自评分校评分

评估组织

1班级常规竞赛100

竞赛活动积极参与表现突出

见附件1

政教处

2文化建设20

2-1黑板报每月出一刊

2-2班容班貌布置得体

2-3各种学生作品张贴美观

发现一例扣2分

政教处

3文明礼貌20

使用文明用语，文明行走、文明交往、文明上网等

发现一例扣1分

政教处

学生会

4遵纪守法15

无打架、偷窃、赌博、看不健康书籍等现象

发现一例扣1分

政教处

学生会

5主题班会5

每月至少开好一次主题班会

有记录，有上报5分；无记录，无上报0分

政教处

6爱护公物10

6-1财产无损坎现象

6-2无乱摘花草树林现象

6-3无涂抹刻画课凳桌等现象

发现一例扣1分

总务处

7好人好事10

7-1拾金不昧

7-2其它能提升湾龙区实验中学形象的好人好事

7-1将钱物上交政教处的价值在30元以下加0.5分，31-100元

加1分；100元上以加2分；500元以上加3分。

7-2根据实际情况，酌情加分。

政教处

8获奖情况20

8-1个人获奖奖励加分

8-2集体获奖奖励加分

见附件2

教务处

政教处

表二：学期定量评估表

评估内容

权重

分值

评估细则

计分标准

评估组织

月定量考核积分

每月实际得分的累加

见表一

政教处

附件1

班级常规检查量化评分细则

1.仪容仪表：发现一人一项不合格扣0.5分，每项扣完为止。

2.教室卫生：根据十项情况，酌情给分，每项扣完为止。

3.周一晨会：每迟到1人扣0.5分；每缺1人扣1分，扣完为

止；纪律从实际情况酌情扣分。

4.就餐排队每发现1人插队扣1分，扣完为止；剩余饭菜、卫

生，每发现1人不用餐，扣2分；每发现饭菜有剩余，饭桌卫生差

1例，扣1分，扣完为止。

5.自修课分为早、午自修两次打分：考勤每迟到1人扣0.5分;

每缺1人扣1分，扣完为止；纪律从实际情况酌情扣分。

6.课间操：考勤每迟到1人扣0.5分；每缺1人扣1分，扣完

为止；纪律从领操、动作规范、队行队列、带队老师等方面酌情扣

分。

7.眼保健操：考勤每迟到1人扣0.5分；每缺1人扣1分，扣

完为止；纪律从实际情况酌情扣分。

附件2：

学生获奖班级奖励加分细则

1、参加各类竞赛荣获个人或集体奖，给予班级奖励加分。

个人奖

一等奖

二等奖

三等奖

校级

县级

市级

省级

团体奖

一等奖

二等奖

三等奖

级段

校级

说明：个人在同项获奖中以最高加分为准。

学生发表的报习文章：

校级：1分/篇区级：2分/篇市级：4分/篇省级：8分/篇

班级黑板报评比:

校级：一等奖：6分二等奖：4分三等奖：3分

区级加倍加分C

校田径运动会只对团体总分加分（若级段为八个班级，则第1、

2名定义为一等，第3、4、5名定义为二等，第6、7、8名定义为

三等；若级段为十个班级，则第1、2、3名定义为一等，第4、5、

6名定义为二等，第7、8、9、10名定义为三等；若级段为十一个

班级，则第1、2、3名定义为一等，第4、5、6、7名定义为二等，

第8、9、10、11名定义为三等。）

四、班级星级管理的评价方法

（一）实行评估制度

1、班级星级管理评估每月初评一次，每学期总评一次。

2、班级星级等级评定：当月班级常规竞赛及文明监督扣分在

10分以内，评为五星；当月班级常规竞赛及文明监督扣分在20分

以内，评为四星；当月班级常规竞赛及文明监督扣分在30分以内，

评为三星；按上述计算办法，若级段为八个班级，如果当月在级段

中评为五星班级没有达到3个及以上，余下班级考核按评估结果按

余下班级数的比例3：3：2,设为月5星、4星、3星班级；若级段

为十个班级，如果当月在级段中评为五星班级没有达到4个及以上,

余下班级考核按评估结果按余下班级数的二匕例4：4：2,设为月5

星、4星、3星班级。若级段为十一个班级，如果当月在级段中评为

五星班级没有达到4个及以上，余下班级考核按评估结果按余下班

级数的比例4：4：3,设为月5星、4星、3星班级。

（二）班级自我评价

各班根据班级星级管理的内容、要求，运用核对法正确地评价

班集体中优缺点，肯定成绩，找出不足，明确努力方向。

（三）学校评价

1、学校根据各班级的自评材料，进一步进行审核，评定最后确

定为几“星”级班级。

2、班级星级管理评估坚持定性分析、定量评估和班级自评相结

合，做到在公平的基础上竞争。

五、班级星级管理的评估结果使用

1、月评估结果作为班主任奖励性绩效工资发放的依据，班主任

奖励性绩效工资按月发放，发放标准按月评估结果星级等第五星、

四星、三星分别为290元/月、260元/月、230元/月。

2、学期评估结果作为班主任工作评优评先的重要依据。

3、学期评估结果作为先进班集体评选的依据。

班级的自主管理实施方案篇6

高一上学期是学生处理好初高中知识衔接及高中学习与行为习

惯养成的关键时期c高一下学期学生已全面了解高中学习的特点及

要求，已适应高中的学习生活，摆在他们面前的是如何学好各科知

识？如何提高自己的学习成绩？因此为将8班培养成为优秀的实验

班，特制订此班级管理方案：

一、班级教育思想

在学校及年级的领导下，以突出体现学生主体为中心，巩固对

学生的行为规范教育为切入口，提高学生的自我教育和自主管理能

力，培养学生健全的人格，让他们具有拼搏进取的精神，为适应高

中学习生活打下坚实的基础，为二年半后的高考做好准备。

二、班级现状分析及上学期总结

高一8班现有学生48人，其中男生18人，女生30人，住校生

42人。8班学生在上学期各方面表现均较为突出，班集体积极向上,

现已形成团结热情的班风和良好的学风，上学期在历次月考中总成

绩均为年级第一，班级量化名列前茅，每一位同学都有明确的学习

和奋斗目标。

三、班级发展目标

跟据我班实际前现状提出了“不怕苦苦一时若怕苦苦一生：贵

在坚持唯在坚持成在坚持”的班训，这样不仅有利于良好班风、学

风的形成，有利于学生的成长，也有利于形成相互竞争、相互学习

的良好气氛。

继续力争每周班级量化及月考、期中、期末成绩都能名列前茅;

各科的学业测评考试合格率均为100%,争取让每一位同学在学习中

都能不断的取得进步，这样才不愧对每一位学生和家长。

四、班级发展计划：培养学生的主体意识，形成文明班风、凝

聚集体合力

力量从团结来，荣誉从集体来。每个学生都是班集体中的一员,

都是班集体的主人，他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培

养学生的主人翁意识，学期开学时班委换届仍让学生自己选举班委,

选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订班级发展目标、今后

的努力方向，让每一位学生都参与到班集规划中来，充分体现了学

生的主体性。

文明向上的班风是良好习惯养成的基础，树立学生以高尚的品

德、超人的才情、深厚的学养为目标的人生追求，逐渐形成奋发向

上的班级风尚。每一个学生不仅代表个体，还代表集体、团队，将

“我荣班荣”的思想深入到每一个学生心中，使他们更加自尊、自

律、自强，同时也常强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体

的凝聚力，促进了学生的个人社会化。

五、班级管理具体落实措施

1、抓班级管理的核心一一班委建设

一个优秀的班集体，出色的班委是必不可少的。对于班委提出

三点要求：

(1)严格要求自己，起模范表率作用；

(2)大胆负责，努力学习；

(3)团结同学，做他们的知心朋友，各负其责，在严格要求的

基础上明确分工。

团结协作，真正成为班级核心，老师的好助手。每周定期召开

班委会，反馈上周班级管理情况，并布置下一周的工作重点。

2、实行班级日志制，特别是对早、晚自习和两个午自习，要求

值日班委要面向全班同学，监督本班同学的自习情况，并做好登记。

3、设立班级流动日记，值日生把每天情况如实记载，特殊情况

有时反馈给班主任，同时也对班委工作作出监督。

4、抓好出勤管理工作，由班长点名，出现情况及时反馈给班主

任。要求学生严格实行请假制度。

5、抓好卫生管理工作，劳动委员与值日班委共同配合，督促值

日生认真做好值日工作，并由班委不定期检查同学的个人卫生情况。

6、做好后进生的思想工作，经常找后进生谈心，了解他们的学

习和生活上的困难，并想办法帮助他们解决，另外，多找后进生的

闪光点，适时进行表扬，帮助他们树立自信心。

7、开展“一帮一，一对红”活动。将班级前10名与后10名结

成对子，要求他们既帮学习又帮纪律。定期汇报情况，使班主任及

时掌握他们的动态，以便有针对性地教育学生。

8、制度建设。严明的纪律，健全的制度是使班级管理做到有章

可循的有力保证。

(1)制定严格的班规生约。依据中学生日常行为规范，结合班

内具体实际，组织学生认真讨论，在统一认识的基础上制定出班规

生约，使每个学生知道哪些事应该做，哪些事不应该做，以造就一

个较好的大环境。

(2)制定《早晚自习制度》。规定了到样时间、离校时间，规

定了严格的自习要求，在自习期间不得随意串位，走动、交头接耳。

必须认真完成作业，搞好预习、复习。同时，由值日班委看好自习，

以保证自习的正常学习。

(3)制定《课堂制度》。要求学生在上课铃响前进教室，做好

上课准备。课堂上，要有正确的坐立姿势，要保持充沛、旺盛的精

力，积极思考问题，认真回答老师的提问，口齿清楚，语音宏亮，

使每一节课都收到最佳效果。

(4)制定《请假制度》。要求同学们无论事假，还是病假都要

求亲自请假，或有请假条，假条上要有家长签字。否则，按旷课处

理，一旦发现情况，抓紧了解清楚，及时与家长沟通，将隐患消灭

在萌芽状态。

9、利用各种机会，及时与家长、科任老师交流、沟通。

班级的自主管理实施方案篇7

一、指导思想

为加强、加快班主任队伍的建设，最大限度地调动班主任工作

的积极性，强化学生管理，优化育人环境，提升办学品位，打造办

学形象，特制定本办法。

二、班级管理人员的设置

班主任：全面负责班级工作；

三、班级日常规考核内容、分值及考核分工

1.班主任晨检：20分。考核：办公室。

2.班主任履职：10分。考核：政教处。

3.班主任督察班级教学：10分。考核：政教处。

4.广播操：10分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。

5.教室卫生：10分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。

6.责任区卫生：5分。考核：团委、政教处（团委牵头、统

分）。

7.宿舍卫生：15分。考核：团委、政教处（团委牵头、统分）。

8.宿舍纪律：10分。考核：政教处。

9.班主任督察寝室：10分。考核：政教处。

考核统计、公示：政教处

四、考核办法

〈一〉考核方式：班级考核分为月考核及学期综合评估。

1.月考核：分为日考核和每周不定期考核，算出各班月考核得

分，排名、公示并兑现班主任部分津贴（每月扣40元，综合考核时

发放）。

2.班级月考核：月考核分工常规考核分+奖励-扣分

〈二〉月考核细则：

1.班主任晨检：按时晨检（以学校作息时间表为准），少一次

扣1分，最大分20分。每月由办公室根据考勤机统计。

2.班主任履职情况考核细则（分值：10分）

9.班主任宿舍管理，政教处根据班主任督查寝室的记录综合打

分，满分10分。

说明:

1.上述各项扣分的最大限度不超过该项目满分，即各项扣分扣

完为止。

2.广播操、教室卫生、责任区卫生、宿舍卫生、宿舍纪律每周

公布。

〈三〉班级特色活动和家长会考核办法

1.班级特色活动：以班级为单位开展的有益学生身心健康和提

高班级凝聚力的特色活动参与人数超过班级人数一半的得2分，否

则得1分。活动需经报校团委批准同意、有计划、有总结、活动要

有图像资料，班级常规卫生大扫除不算。

2.家长会：建议每学期召开一次，开得2分，不开不得分（家

长到会率要达到50转以上，否则得1分），由班主任提供资料，改

教处考核（月考核时当月核算，学期综合考评另算）。

〈四〉扣分

1.由于班级教育与防范失当原因造成学生人身安全事故的由政

教处或学校处理的，每件扣5分，由政教处汇总。

2.恶性违纪。班级出现恶性打架、群体斗殴（5人以上）.、敲

诈他人、偷窃等严重违纪事件，每件扣5分。公安机关介入调查处

理的打架斗殴、敲诈勒索、聚众闹事、盗窃、抢劫等严重事件扣10

分。

〈五〉一票否决

在校学生且在校期间因违法犯罪，被公安机关依法查处，给予

拘留以上处分的，或者由于安全事故造成重大事件或重大影响的，

实施一票否决，取消该班主任当月考核奖和学期评先评优资格。

五、考核结果的应用

1.班主任津贴标准。班主任每月享受班主任基本津贴和月考核

奖金。班主任月基本津贴标准：男生班400元/月、春招男生班480

元/月、对口或综合班240元/月，专业混合班(男女生比例在7：3

和3：7之间)320元/月、其余班级260元/月；职高男生班班主任

月考核最大奖金500元，职高女生班班主任月考核最大奖金400元，

对口高考班班主任月考核最大奖金300元。实际奖金以考核结果为

准，专业混合班在原月考核基础上上浮10%,实习班班主任只享受

基本津贴160元/月。2.连续担任男生班班主任工作的，每增加一届,

基本津贴上浮80元，其余班级上浮40元。

2.班主任津贴计算

职高男生班班主任月津贴二基本津贴+班级月考核奖励分_4.6元

/分+(_—50)_2

职高女生班班主任月津贴二基本津贴+班级月考核奖励分_3.6元

/分+(_—50)_2

对口高考班班主任月津贴二基本津贴+班级月考核奖励分_2.6元

/分+(_—50)_2

说明：一为班级学生数，.小于50时以50计算。

3.考核结果作为班主任解聘、续聘的重要依据。月综合考评分

数低于50分者，工作中因有严重失误造成严重后果、严重影响、严

重损失或不胜任班主任工作者经校长办公会决定解聘其班主任职务。

4.班级月考核结果在次月15日前统计完毕，经校长办公会审定

后公示三天，于20日前发放到位。

六、本方案试行时间

20_-20—学年笫一学期

班级的自主管理实施方案篇8

为充分利用班级板报这一德育宣传阵地，立足常规促养成；进

一步深化我校校园文化建设，拓展学生真我风采展示空间，促进学

生收集信息、传播信息能力的发展，促进班级文化氛围的建设，充

分发挥黑板报阵地在学校教育中的作用，逐步推动我校德育工作由

常规化向制度、特色化迈进，经学校德育处研究决定，本学期在全

校实行班级板报“学雷锋手抄报评比”实施方案，现将评比及实施

办法方案如下：

一、参加对象：

全校各年级各班

二、板报主题:

结合学雷锋活动常态年，推进学雷锋活动的开展

三、班级板报评审小组：

组长：

成员：各班班主任

四、评比办法：

为了进一步增强班级文化气氛，营造良好的班风，推进学雷锋

活动常态化，积极宣扬雷锋精神，促进学生的思想成长，制定本评

比方法。

采用百分制，按照《文简学校板报评分标准》进行逐项评分。

评到各班进行逐一检查板报质量并量化，尽量做到用相机拍下各班

的板报，提供一个交流借鉴的平台。评打分结果汇总，去掉最高分

和最低分后取平均分，最后分数为各班级最后得分。

五、评分：

依据各班得分从高至低排序，得分前二名（为一等奖，各加5

分；得分前3、4名为二等奖，加4分；得分前5、6名为三等奖，

加3分；其余班级各加2分；未办板报的班级成绩以“0”分计。将

评比结果纳入本月的.“文明班评比”，并作为评选期末先进班级的

依据之一。

班级的自主管理实施方案篇9

自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一

环节，任何教育都无法奏效。为此，根据我校目前教育状况及学校

工作安排要求，我班决定进行“班级自主管理”实验，适应新的德

育理念，采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自

我约束的能力，促进其良好习惯的形成。

一、指导思想

在学校教务处、德育处的领导下，本着积极改革、探索、实验,

全面提高教育教学质量，实现学生主动地、生动活泼地发展，为使

我们班在明年的中考中取得优异的成绩特制定此方案。

二、目的要求

自主教育其目的是唤醒、发展人的主体意识，培养创造性的人

才，促进自身的发展，促进班级整体进步。其宗旨是以班级为载体,

提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特征，激发

学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能力，让学生主

动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过

程中实现自身综合素质的提高。

三、实验程序

1、成立班级自主管理委员会由班主任确定自主管理委员会成员

参加“班级自主管理”实验。

2、制定方案阶段由班主任、班长召开“班级自主管理”讨论会,

制定班级实验方案，并随年级变化、班级情况的变化，制定新的更

高要求的方案。方案内容包括：

(1)指导思想

(2)目的要求：

我们班现阶段的工作重心要放在学习上，为保证有一个良好的

学习环境，卫生纪律的保驾护航是必不可少的。

(3)“班级自主管理”制度

学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是

自我锻炼、自我教育的主体。由班委会成员提议制定班级的规章制

度并在班会上讨论决定，内容必须是适合班情、学生年龄特征的班

纪、组规。

如《一日常规》、《学习常规》、《课堂常规》、《卫生劳动

常规》、《活动常规》、《文明小组评比细则》等。引导他们独立

解决班级自主管理中的一些问题，不断肯定学生的成绩和进步，增

强他们学习、生活习惯养成的自信心C

(4)班级自主管理流程图

班主任询咨询咨

各科科代表班长协调团支部书记各组组长组员

(5)班级学生干部工作职责

责任分明，权利相当，有利于组织的高效运作，较少出现相互

推卸责任现象，也有利于调动学生的积极性，激发学生干部创造性。

学生干部具有完成自己任务的所有权利，评先、评优时，同等条件

下，首先考虑工作负责的学生干部。

学生干部责任一览表

职务班长团支书责任

①有计划的工作，对班上学习、纪律、卫生劳动和活动情况全

面负责；

②定期召开班委会议，研究总结工作，找出存在的'热点、难点

问题，及时与班主任沟通；

③及时处理班上出现的突发事件；

④协助团支书工作。

①对班上的组织、文艺、宣传情况全面负责；

②深入了解班上同学的思想状况，及时做好个别同学的思想工

作，及时与班主任沟通；

③定期召开支部会，研究总结工作，作好下一步工作安排；④

协助班长工作。

学习委员

①负责班上日常教学活动的顺利进行，积极组织各学科活动小

组开展活动；

②向同学进行学习目的教育，了解班上同学的学习情况，提出

改进的意见和方法，及时与任课老师沟通；

③定期召开科代表会，讨论对各科教学的意见、建议和要求，

督促科代表定期公布学习及完成作业情况；

④协助科代表做好对学习困难同学的帮助。

治安委员

①负责本班升旗、集合、上课等各项活动的纪律监督并考核记

载；

②加强对同学们的纪律、安全教育，日常行为规范教育，积极

组织安排同学参加学校各班执勤活动；

③注意各种安全、治安动向，发现问题及时处理，协助同学随

时制止可能引发严重后果的倾向。

卫生劳动委员

①对本班卫生、劳动情况全面负责；

②配合有关教育做好劳动前和劳动中的思想工作，向同学们进

行爱劳动、爱护花草树木、讲卫生等方面的教育，保管好班费，每

期末向全班同学公布收支帐目；

③协助学校做好疾病预防工作，填写各种健康登记表册；

④参加学生会组织的室内外卫生区、眼保健操等工作的考核、

检查、评比。

组织委员

①负责团组织的建设和发展；

②从团组织的角度做好对学习和生活困难同学的帮扶工作；

③协助团支书做好工作。

文娱委员

①负责组织全班的各类文娱活动；

②督促文艺特长生参加学校舞蹈、合唱、乐器、美术、书法等

各类课外活动；

③推荐文艺活动积极分子。

体育委员

①负责组织班级各类体育活动，协助体育老师上好体育课；组

织好课间广播操和课外体育活动以及校运动会；

②督促体育运动员参加学校体育队训练和比赛；

③负责各种集合的整队和组织纪律。

宣传委员

①组织班级政治理论学习，了解国内外时事；

②抓好宣传鼓动工作，负责黑板报、专刊的编辑；

③针对同学的思想情况，组织各种形式的生动活泼的教育活动。

如：报告会、主题班会、座谈会、科技讲座、学习经验交流和社会

调查等。

各科科代表

①配合任课老师，保证各项教学活动的顺利进行；

②督促全班同学完成各项学习任务，并指导学习方法；

③定期公布所负责学科的基本情况和要求；

④做好对个别学习困难同学的帮扶工作。

各组组长

①对本组事务全面负责；

②定期召开小组会，总结前段各项基本情况，讨论后段计划要

求；

③随时了解本组学生的思想状况，并及时做好组员的思想工作,

及时与其他干部沟通。

(6)建立“班级自主管理”系列档案

班级的自主管理实施方案篇10

为了提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的

主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的

能力。根据学校的德育工作和实施“精细化”管理的要求，让学生

由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，

带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的校

园气氛，提升我校的管理水平，结合学校实际，特制定本方案。

一、指导思想：

学生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成长为目的，培

养学生的组织管理能力和协调能力。学生自主管理，加强学生行为

习惯的养成教育，为生本教育在我校顺利推进奠定坚实的基础，为

学生的未来发展做准备。学生自主管理是在教师的指导下依靠学生

自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。施行学生自主管

理，增强学生民主意识，因而焕发出管理的积极性和对学校的责任

感，起到自律的模范作用。

二、组织体系和自主管理范围：

1、组织体系：

学校成立“学生自主管理委员会”：简称“学生自管会”，设

主席1名，副主席2名，设文明监督岗7人，卫生流动岗7人，在

政教处、少先队、值周教师的领导下有效开展校内学生的各项常规

管理。

班级班委和队干部必须民主选举产生，各班将学生按四至六人

分为一组成立“学生自主管理小组”，对自主管理小组成员在学习、

纪律、清洁卫生、安全等方面进行捆绑考核；班级要“按人人有事

做，事事有人做”的原则将班级事务细化，分配给每个班级成员，

并建立定期考核、评比、轮换机制。

2、学校“学生自管会”常规管理范围：

学生自主管理主要包括清洁卫生、纪律、安全、学习等方面的

常规管理。具体分工如下：

1、学校“学生自管会”主席负责升旗仪式上的本周和下周星期

一的周计划和周总结，每日常规检查结果的汇总统分。

2、副主席一负责卫生流动岗的具体分工：安排新教学楼、旧教

学楼、男生楼、女生楼每天的开关灯（共4人）；厨房前乱倒饭菜

执勤（2人）；安排早晚分水（1人）。卫生流动岗所有成员共同负

责教室、公共区、寝室的清洁卫生、内务整理的检查考核并负责学

生三餐就餐常规的督查。

3、副主席二负责文明监督岗的具体分工：安排新教学楼、旧教

学楼、男生楼相应年级的眼保健操、午自习、晚自习的纪律巡查

（各处2人）；安排早晚分水（1人）；洗漱用水乱倒监督岗（1

人）；管理垃圾房钥匙（1人）；午休、晚休等纪律的管理男生楼

（2人），广厦工程（1人），女生楼（2人）。文明监督岗所有成

员共同负责全校升旗、集会、课间活动的纪律管理，学生仪容仪表

和红领巾佩戴情况的检查，并参与学校的安全管理。

4、两位副主席将各自管理的文明监督岗、卫生流动岗的每天检

查记录，审查后交给主席进行汇总登记。

5、两位副主席每天将常规管理工作落实到每个岗位，同时检查

成员是否到岗履职，督促所有成员公平公正完成分配的任务，及时

提醒和纠正各成员的工作。

6、学校“学生自管会”成员在履职过程中若遇不能自行解决的

问题，应及时向值周教师、行政值周或政教处、少先队大队部求助

和汇报，不得延误C

三、学校“自管会”的组建和培训。

1、学校“学生自管会”由三至六年级每班推选2名（其中一个

班推选3名）学生组成，共17人。每周五中午课外活动由政教处、

少先队大队部对下周“自管会”成员进行一次组建培训，每次培训

一届。“学生自管会”所有成员实行轮换机制，本周与下周成员不

相同。

2、学校“学生自管会”成员任职资格：

（1）具有良好的道德品质和个人素养，热爱学校，热爱“学生

自管会”工作，乐于奉献。

（2）具有较强的自控能力，能