15　谏太宗十思疏 答司马谏议书

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(人教版必修下册)单元人文主题责任与担当学习古代仁人志士爱国爱民的情怀,以及讲责任、敢担当的精神,心怀天下,坚守道义,恪守正确价值观,增强为中华民族复兴而读书的责任意识。单元总览单元核心素养目标思辨性阅读与表达1.倾听理性的声音,知人论世,领会作者观点及其现实针对性,把握其解决现实问题的理性思维方式,鉴赏文章的说理艺术。2.学会在辩证分析与合理推理的基础上理性判断,养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。3.写作议论性文章,学会论证自己的观点。谏太宗十思疏答司马谏议书谏太宗十思疏作者名片魏征(580—643),字玄成,魏郡馆陶(今属河北)人,唐代政治家。少孤贫好学,有大志。隋大业末,参加李密义军。后随李密投唐。又被窦建德所获,任起居舍人。建德败,入唐为太子洗马,太宗即位,擢为谏议大夫。魏征知无不言,敢于直谏,史以“诤臣”称之。贞观三年(629)任秘书监,参预朝政。后任侍中,封郑国公,谥号“文贞”。著有《隋书》序论与《梁书》《陈书》《北齐书》的总论,主编《群书治要》。其言论多见于《贞观政要》。背景链接唐朝初年,唐太宗常以隋朝的暴政为戒,不过分使用民力,能够节私欲,明赏罚,广开言路,积极纳谏。到了贞观中期,生产力有了较大发展,人民生活逐渐富裕,加以对外战争年年胜利,边防巩固,国威远扬,于是在一片文治武功的欢呼声中,唐太宗渐渐骄奢,渐渐忘本,大修庙宇宫殿,广求珍宝,四处巡游,劳民伤财。尽管“百姓颇有怨嗟之言”,可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。魏征对此极为忧虑,他清醒地看到了繁荣昌盛的背后隐藏着危机,在贞观十一年(637)的三月到七月,“频上四疏,以陈得失”,劝太宗“鉴彼之所亡,念我之所以保”,励精政道,巩固统治。《谏太宗十思疏》便是四疏中的一篇,阐明了要“居安思危,戒奢以俭”的道理。唐太宗看了猛然警醒,写了《答魏征手诏》,称赞他“诚极忠款,言穷切至”,表示从谏改过。文学常识疏“疏”是古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体,通称“奏疏”。与“表”相比,“疏”重在“议事”,而“表”重在“陈情”。“疏”的用途广泛,论谏、劝请、陈乞、待罪、推荐、辞官等均可用疏。著名的如贾谊的《论积贮疏》等。夯实字词(①动词,

生长。这里指长得好

;②使动用法,

使……稳固

;③名词,

树木的根

;④结构助词,

用于主谓之间,取消句子独立性

;⑤动词,

疏通水道

;⑥名词,

德行和道义

。)

1.阅读课文第1段,解释下列句子中加点词的含义。(①连词,

却

;②名词,

极愚昧无知的人。这里用作谦辞

;③介词,

对

;④名词,

明智的人。这里指唐太宗

。)

(①动词,

主持、掌握

;②名词,

指帝位

;③名词,

重权

;④名词,

天地间

;⑤形容词用作名词,

重要的地位

;⑥动词,

推崇

;⑦名词,

喜庆,福禄

。)

(①形容词,

奢侈

;②连词,

表并列

;③形容词用作动词,

行节俭

。)

(①

所有的

;②动词,

承受

;③形容词,

大

;④形容词,

深

;⑤能愿动词,

能够

;⑥副词,

表示推断

;⑦形容词,

少

;⑧代词,

天下

。)

2.阅读课文第2段,解释下列句子中加点词的含义。(①动词,

放纵

;②动词,

看不起

;③名词,

人

;④名词,

指父母兄弟子女等至亲

;⑤名词,

路人

。)

(①连词,

即使

;②动词,

督察

;③代词,

人民

;④介词,

用

;⑤动词,

同“震”,威吓

;⑥名词,

仁德

;⑦副词,

加强反问语气,相当于“难道”“怎么”

。)

3.阅读课文第3段,解释下列句子中加点词的含义。

(①助词,

……的人

;②连词,

如果,果真

;③动词,

建造,兴建。这里指大兴土木、营建宫殿苑囿一类事情

;④动词,

安民

;⑤形容词,

谦虚

;⑥动词,

养

;⑦

容器中水满而溢出,比喻骄傲自满而听不进不同意见

;⑧名词用作动词,

居于……之下

。)

(①

游乐。这里指田猎

;②

田猎时设网三面,留一面不设,指田猎有度,不过分捕杀

;③

把它作为

;④连词,

表并列

;⑤形容词,

慎

;⑥动词,

(耳目被)堵塞蒙蔽

;⑦名词,

臣下的意见

。)

(①形容词用作名词,

以谗言陷害别人的邪恶之人

;②连词,

表并列,并且

;③动词,

贬斥

;④形容词用作名词,

奸邪之人

;⑤动词,

不恰当地奖赏

。)

(①动词,

光大

;②代词,

这

;③动词,

选拔

;④形容词用作名词,

好的意见

;⑤动词,

广泛施布

;⑥名词,

仁爱,宽厚

;⑦名词,

诚信的人

;⑧动词,

献

;⑨形容词用作名词,

忠诚

。)

(①

出游,游乐。帝王秋天出巡为“豫”,春天出巡为“游”

;②

垂衣拱手,指不亲自处理政务

;③动词,

教化

;④动词,

掌管

;⑤名词,

职事

;⑥动词,

役使

。)

知识梳理1.通假字

之以威怒(

同“震”,威吓

)2.一词多义

3.古今异义

古义:

树木的根

今义:

事物的根源或最重要的部分

古义:

放纵情感

今义:

尽情

古义:

以(之)为,把(它)当作

今义:

认为

古义:

路人

今义:

走路

4.词类活用(1)名词作状语

恭而不心服(

表面上

)(2)名词用作动词江海

百川(

居于……之下

)(3)形容词用作名词

(4)形容词用作动词

(5)使动用法

5.特殊句式写出下列句子的句式特点并翻译成现代汉语。(1)斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也。(

判断句

)译文:

这就如同砍断树根来求得树木茂盛,堵塞源泉而想要水流得远啊。

(2)岂取之易而守之难乎?(

固定句式

)译文:

难道是取得天下容易而守住天下很困难吗?

(3)虽董之以严刑,振之以威怒。(

介词结构后置

)译文:

即使用严酷的刑罚来督察人民,用盛怒来威吓人民。

(4)乐盘游则思三驱以为度。(

省略句

)译文:

喜爱田猎就想到网开一面,捕杀有度。

6.名句积累(1)《谏太宗十思疏》开头的“

臣闻求木之长者

,

必固其根本

;

欲流之远者

,

必浚其泉源

”运用两个形象生动的比喻来推理,引出正题,浅显易懂。

(2)《谏太宗十思疏》中作者提出“十思”,其中劝皇帝不要纵欲的句子是“

乐盘游则思三驱以为度

”。

(3)《谏太宗十思疏》中魏征期望达到的理想政治境界是“

鸣琴垂拱

,

不言而化

”。

(4)《谏太宗十思疏》中概括历代帝王创业不能守业的普遍规律的句子是“

有善始者实繁

,

能克终者盖寡

”。

7.古代文化常识(1)胡越:泛指古代居于我国北方和南方的少数民族。(2)豫游:出游,游乐。帝王秋天出巡为“豫”,春天出巡为“游”。答司马谏议书背景链接宋神宗熙宁二年(1069),身为参知政事的王安石开始推行新法,采取一系列改革措施。第二年,司马光(时为翰林学士兼侍读学士,右谏议大夫,所以称为“司马谏议”)以书信的形式从五个方面针对刚开始推行的各项改革措施,向王安石提出反对意见。信中主要辨明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五事,并对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规的保守思想表示不满。本文是作者的复信。文章批驳了司马光的意见,针锋相对而又文笔犀利,注意分寸而入情入理,举重若轻而简明扼要,既表明决绝的态度又不失赠答之礼。夯实字词[①代词,

草稿中用以代指本人名字

;②动词,

赐教(指来信)

;③动词,

同游共处,交往

;④连词,

表转折,但是,可是

;⑤副词,

常常

;⑥动词,

持

;⑦名词,

方法、主张

。]

1.阅读课文第1段,解释下列句子中加点词的含义。

(①动词,

解释

;②介词,

用在动词前,相当于“被”

;③动词,

理解,体察

;④形容词,

简单

;⑤动词,

写回信

;⑥通假字,

同“辩”,分辩

。)

(①动词,

考虑

;②动词,

看待,对待

;③

指书信往返

;④形容词,

简慢

;⑤形容词,

草率

;⑥副词,

详细地

;⑦动词,

希望

。)

2.阅读课文第2段,解释下列句子中加点词的含义。

(①副词,

特别

;②形容词,

明确

;③形容词,

清楚

;④

用以,用来

;⑤动词,

(添设新官,)侵夺原来官吏的职权

;⑥动词,

派人到各地推行新法,生事扰民

;⑦动词,

设法生财,与民争利

;⑧动词,

朝中有反对的意见,拒不接受

;⑨动词,

招致

。)

(①动词,

以为,认为

;②介词,

从

;③介词,

把

;④名词,

负有专责的官吏

;⑤

不是,不算

;⑥动词,

施行

;⑦形容词用作名词,

有利的事业

。)

(①动词,

批驳

;②动词,

排斥

;③名词,

善于巧言献媚、不行正道的人

;④副词,

预先

。)

3.阅读课文第3、4段,解释下列句子中加点词的含义。

(①

得过且过,没有长远打算

;②介词,

把

;③动词,

顾念,忧虑

;④介词,

向

;⑤动词,

估量

;⑥形容词,

形容声势盛大或凶猛

。)

(①助词,

用于主谓之间,不译

;②

相怨,指百姓对上位者的怨恨

;③副词,

仅

;④名词,

计划

;⑤动词,

考虑

;⑥形容词,

适宜

;⑦动词,

认为正确

;⑧名词,

值得反悔的地方

。)

(①介词,

拿,用

;②名词用作动词,

施恩惠

;③动词,

知道,这里是“领教”的意思

。)

(①动词,

胜

;②

小,用作自称的谦辞

。)

知识梳理1.通假字不复一一自

(

同“辩”,分辩

)3.古今异义

古义:

写回信

今义:

向上级报告

古义:

又考虑到

今义:

重新念一遍

4.词类活用(1)形容词用作名词(2)名词用作动词

5.特殊句式写出下列句子的句式特点并翻译成现代汉语。(1)所操之术多异故也。(

判断句

)译文:

这是我们所持的政治主张多有不同的缘故啊。

(2)虽欲强聒,终必不蒙见察。(

被动句

)译文:

虽然想要(向您)勉强解释,最终必定不能被(您)理解。

(3)某则以谓受命于人主。(

介词结构后置

)译文:

我却认为从君主那里接受命令。

(4)议法度而修之于朝廷。(

介词结构后置

)译文:

又在朝廷上商议修正。

(5)则众何为而不汹汹然?(

宾语前置

)译文:

那么这些人怎么会不大吵大闹呢?

6.名句积累(1)《答司马谏议书》中“

而议事每不合

,

所操之术多异故也

”直接点明王安石和司马光二人政治上不投合的原因所在,亮出了分歧的焦点所在。

(2)《答司马谏议书》中作者以“

名实已明

,

而天下之理得矣

”为论证的立足点,分别对保守派谬论进行驳斥,表明自己坚持变法的立场。

(3)针对司马光认为新法“生事”的指责,王安石指出新法的理论根据是“

举先王之政

”,根本目的是“

兴利除弊

”,这样的“事”,上合先王之道,下利国家百姓,自然不是“生事扰民”。

初读课文·明大意文脉预览主旨探微《谏太宗十思疏》通过对人君应积德义的重大意义及其内容和结果的陈述,揭示了“有善始者实繁,能克终者盖寡”的根本原因在于人君多昧于“可畏惟人”“载舟覆舟”的真理,如果违背了这些,任何英雄好汉都逃脱不了失败的命运,古今中外概莫能外。《答司马谏议书》针对司马光认为新法“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责,指出“儒者所争,尤在于名实,名实已明,而天下之理得矣”,从而说明变法是正确的,以此表明自己变法的决心。精读课文·细揣摩任务一笔墨一二见精神——把握主要观点,体会作者的思想主张1.《谏太宗十思疏》中“十思”的主要内容可归纳为哪五个方面?“十思”的核心内容是什么?“十思”的意义是什么?参考答案:

“十思”的主要内容可归纳为五个方面:一是俭,“知足”“知止”,生活方面戒贪心奢侈,实际上是要减轻人民的负担,取得民心;二是谦,“谦冲自牧”“江海下百川”,待人方面戒骄傲自满,实际上是要“竭诚以待下”,以免君臣离心离德;三是慎,“三驱以为度”“慎始而敬终”,处事方面戒好逸无度,要始终谨慎,不要盘游懈怠;四是正,“虚心以纳下”“正身以黜恶”,用人方面戒受蒙蔽利用,虚心纳谏,不为谗邪壅蔽;五是明,“无因喜以谬赏”“无因怒而滥刑”,执法方面赏罚公正,不凭个人喜怒肆意赏罚。核心内容:居安思危、正己安人,积其德义,以达到“治平天下”的目的。意义:总此十思,弘兹九德,可以达到“文武争驰”“鸣琴垂拱”的理想政治境界。2.司马光是从哪几方面来指责变法的?王安石又是怎样逐一驳斥的?参考答案:司马光从侵官、生事、征利、拒谏、致怨五个方面来指责变法。王安石在驳斥前,先提及一个双方都认可的道理——“名实已明,而天下之理得矣”,再针对司马光上述五个方面的谬论逐一分析批驳。结论论述同中有变,对前四个方面的驳斥都是以“不为……”四个判断句作结。对“致怨”的驳斥,这里只采取不屑一驳的从容之态,告知对方,早料如此,不值一提,无须驳了。任务二有理有实,结构严谨——品读文本论证艺术1.魏征以善谏著称,试以《谏太宗十思疏》为例分析为什么他的进谏大都能被唐太宗接纳。参考答案:《谏太宗十思疏》的主要观点是“思国之安者,必积其德义”。在提出主要观点之前,作者用“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源”这两个比喻引出主要观点。接下来,作者从反面论证了这个观点,如果国君不积德义,“不念居安思危,戒奢以俭”,那么就像“伐根以求木茂,塞源而欲流长者也”一样,国家是不会安定的。之后,作者又从历史的角度来证明其观点。作者以概述的方法,列举历史上的君主“有善始者实繁,能克终者盖寡”,劝诫太宗要“竭诚以待下”。作者用对比论证的方法,分析了“竭诚以待下”则“胡越为一体”,“傲物则骨肉为行路”。因此,要善待“下”,否则,君主之“舟”就有倾覆的危险,发人深省,耐人寻味。同时,引起唐太宗的高度重视,并最后被接纳。2.《答司马谏议书》的论证方式是驳论,其反驳的方法是多种多样的。请结合文章内容对此加以分析。参考答案:第一,直接反驳,如“为天下理财,不为征利”。第二,举出根据进行反驳,如“某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官”,这里就举出了有利的根据,说明不是自己独出心裁,而是受命于皇帝,是朝廷议过的法度,指出这不是“我”个人的行为,而是合理合法的。第三,举出史实进行反驳,如“盘庚之迁,胥怨者民也,非特朝廷士大夫而已;盘庚不为怨者故改其度,度义而后动,是而不见可悔故也”。这里以历史上曾有过的如何对待怨诽的事实为表率,表示自己不以流言蜚语而动,既委婉地反驳了怨诽之多的责备,又表达了自己变法的坚定决心。整个反驳是明确而有力的,言简意赅。任务三耿直之言,安国之策——赏析文本的语言特点1.请结合文本分析《谏太宗十思疏》的语言特色。参考答案:①比喻、排比生动有力。文章以浅显的比