《小学四年级下册第三单元短诗三首（第二课时）》课件

第2课时9

短诗三首统编版语文四年级下册你见过大海吗？课前导入你眼中的大海是什么样的？风平浪静波涛汹涌海上日出接下来，让我们一起来看看世纪老人冰心奶奶眼中的大海吧。

繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?初读感知关注韵律：关注“光、香、响”的韵脚，朗读ang韵时要读饱满。关注“啊”的读音：“啊”在这里读ya。朗读指导：关注称谓：这首诗是“我”站在“你”（大海）的面前发出的深情呼唤。关注标点：注意反问句的特殊语气。

繁星（一三一）大海啊!哪一颗星/没有光?哪一朵花/没有香?哪一次/我的思潮里没有你/波涛的清响?这首诗描写的是什么？品读鉴赏

繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?

繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?反问排比这三个反问句之间有什么关联？由星星发光，花儿飘香，引发“我的思潮里有波涛的清响”，使所抒发的感情格外强烈、深沉，加深了读者的印象。从这三个反问句中，你体会到了什么？诗人对大海的挚爱之情就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的，我感受到了诗人对大海深沉的爱。繁星（一三一）花对大海的挚爱星思潮板书设计光香波涛的清响《繁星（一三一）》这首短诗，诗人由大海联想到星光和花香，说明大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远，表达了诗人对大海的挚爱之情。主旨提炼教材习题答案反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵《繁星（一三一）》。背诵时要先熟读诗歌，把诗歌读通顺、读流利，把握诗歌的大致内容，然后想象诗歌描绘的画面，借助列举的事物（星—光、花—香、思潮—清响）来背诵。朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。以感叹句开篇，直抒胸臆，为诗歌奠定浓厚的感情基调。同时点明要说的事物——大海，表达了诗人对大海深切的爱。后三句连用三个反问句构成排比句式，体现了诗人对大海的挚爱之情就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然的，始终如一的。

冰心的诗中不仅有浓浓的母爱，还有对大自然的热爱，对自己童年生活、成长的回望。如果打开诗集《繁星》，继续走进冰心的世界，你一定会收获更多。课外拓展繁星（四）小弟弟呵！我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的，无可言说的，灵魂深处的孩子啊！繁星（六一）风呵！不要吹灭我手中的蜡烛，我的家远在这黑暗长途的尽处。fánxīngténgluó

bōtāoxīgài

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qīngxiǎng

yǒngbúmànmièsīcháo（）（）（）

看拼音，写词语。繁星藤萝波涛膝盖清响永不漫灭思潮课堂练习一、下列加点字的注音不正确的一项是(

)B二、读拼音,写词语。

三、加偏旁组成新字,再组词。

四、给加点字选择正确的解释。(填序号)漫:A.水过满,漾出来。B.满,遍。C.没有限制,没有约束。D.莫,不要。五、判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。1.在《繁星》(七一)中,诗人永远不会忘记的是月明的园子,藤萝的叶子。(×)2.在《繁星》(一三一)中,诗人连用三个反问句,表达了对大海的挚爱。(√)3.在《繁星》(一五九)中,诗人表达了对母亲深深的依恋。(√)六、课内阅读我最棒。繁星(一五九)母亲啊!

天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。1.请给这首小诗划分朗读节奏。母亲啊!天上的风雨/来了,鸟儿躲到/它的巢里;

心中的风雨/来了,我/只躲到/你的怀里。

2.诗中的两个“风雨”意思一样吗?为什么?不一样,第一个“风雨”指自然界刮风下雨,第二个“风雨”指因心灵遭受打击而带来的不愉快甚至痛苦。3.读完这首小诗后,你有什么感悟?略七、课外阅读我能行。纸

船——寄母亲冰

心

我从不肯妄弃了一张纸,总是留着——留着,叠成一只一只很小的船儿。从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲,倘若你在梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求他载着她的爱和悲哀归去。1.文中“我”指冰心,“你”指母亲,“他”指小船,“她”指女儿。2.画“

”句子中,“我要他到的地方”指什么地方?

母亲所在的地方。3.诗人明知纸船