有效改进数学课堂教学系列教研活动总结

有效改进数学课堂教学系列教研活动总结

为了深入推进课程改革,有效改进课堂教学，促进教学经验交流，促进课程

改革健康发展，在开阳县教育局教培中心的精心组织下，于201*年4月14日在

永温万达小学以“展示课、课题展示及经验交流”等一系列课题成果展示活

动。此次系列活动主要内容包括1.语文、数学、品德、音乐、英语教学展示；

2.参观永温万达小学课题展：3.永温万达小学课题组做交流发言：4.教培中心领

导发言总结。参加此次活动的有县一小、六小、花梨、双流、金中、冯三、城

关镇共七个单位的教师。

一、聚焦常态课堂，有效改进课堂教学，促进数学课程改革健康发展。201*

年9月16日上午，海南省初中数学中心教研组在孙孝武老师的带领下，以聚焦常

态课堂，促进数学教学改革健康发展为主题，分别在海口九中、海口义龙中学两

个会场同时进行优质课展示,参加优质课授课的四位老师均为201*年海南省初

中数学优质课比赛一等奖获得者。

海口九中会场，活动由海口教育研究培训院林宇老师主持，由房一登、黄程

献两位老师先后在九中多媒体教室借班上课,课题为《实际问题与二元一次方

程组》、《中位数和众数》，课后授课老师首先从自己的教学实践简略地谈了

这节课的教学思路和具体做法,随后由授课老师与参与听课的专家、老师以这

两节课为载体进行热烈、坦诚地交流和研讨。参与听课的老师一致认为，这两

节课,课的类型不同,对学生的要求也不同，但均充分展示了两位授课老师在理

解新课程理念、有效改进课堂教学等方面的能力与素质，尤其是房老师的那节

课,在不了解学生认知水平的情况下要上好它的确是件不容易的事。课中房老

师从学牛感兴趣的足球创设问题情境，师牛共同探究分析得出结论,层层推进地

设计问题，通过个别提问题、师生共同回答、学生板演等多种形式的课堂活动

让整个课堂气氛活跃,真正实现了师生思维的交流与互动。同时把海南民俗文

化融入到数学课堂中，让学生既解决了数学问题,又增加了学生对海南四大名菜

的了解。在评课中，海口一中李士军和海口九中魏婕等老师作了精心细致的点

评，最后由章建跃博士（人民教育出版社中学数学室主任、中国教育学会中学

数学教学专业委员会副理事长兼学术委员会常务副主任）做精彩总结性点评。

章建跃博士充分肯定了本次两位教师所展示出的较高教艺，阐述了评课的方法

和进行教学反思的标准,并指出了在优质课中所暴露的几个问题,章博士精彩的

点评给会场的教师带来了丰厚的经验套餐和今后努力的方向，得到了会场教师

雷鸣般的掌声。

海口义龙中学会场,活动由海南省教育研究培训院孙孝武老师主持，由陈佳

琪、麦其海两位老师先后在义龙中学多媒体教室借班上课，课题为《实践与探

索问题》、《图形的旋转》，课后授课老师首先从自己的教学实践简略地谈了

这节课的教学思路和具体做法,随后由授课老师与参与听课的专家、老师以这

两节课为载体进行热烈、坦诚地交流和研讨。僧州的欧燕老师、琼中思源中学

陈隆清副校长和五指山市教研室林明宝主任对这两节课发表了自己的见解,最

后海口教育研究培训院的符扬晖副院长对这两堂课做了详细的分析和精彩的点

评,并对这两堂课的不足之处提出儿点建议。

201*年9月16日下午，在鸿运大酒店会议室，章博士做了《有效改进数学教

学》专题报告，与会教师听得津津有味，并不时爆出笑声。孙孝武老师做了题为

《海南省201*年初中毕业生学业考试数学科考试信息发布暨试题分析报告》的

专题报告,并就我省201*年中考的实际情况作了分析,为今后教学工作提出了一

些建议。海口九中和海口义龙中学的大力支持、精心组织、周密安排为这次活

动成功举办提供了良好的基础，同时，此次活动得到了海南省教育研究培训院的

高度重视,龙官吾副院长和吴益副院长在百忙之中亲临活动现场并讲话,在此表

示感谢。

二、拓展交流渠道，扩大教研效果,促进教师专业发展。为了进一步扩大教

研效果，促进经验交流.有效改进数学课堂教学，促进数学课程改革健康发展.初

中数学频道于201*年9月24日晚20:3022:30举行在线研讨。本次研讨是以房

一登、陈佳琪、麦其海、黄程献四位老师9月16日上午分别在海口九中、海口

义龙中学上的四节课为载体，结合章建跃博士的报告，以“有效改进数学课堂教

学”为主题展开研讨。大家主耍围绕以下几个方面展开讨论1.结合房、陈、

麦、黄四位老师的展示课，谈谈您的认识。2.数学有效课堂教学改进的方向在哪

里？3.有效课堂教学的关键在哪里？4.结合您的教学实践，谈您对有效课堂教

学的认识（最好用案例说明）。5.您能想到的其他相关问题。来自全省14个市

县各中学200多位初中数学教师包括省初中数学中心教研组成员参与了此次研

讨,在短短两个小时里,评论数达829条。研讨过程中，老师们针对研讨主题和

观摩16日上午四位老师的课，结合自己平时在教学中的经验、感受，各抒己见，

平等对话，坦诚交流，提出了很多精彩的观点和很有见地的看法。在交流中碰撞

思想的火花,在研讨中激扬教育智慧,老师们热情之高使得研讨时间一度延长，

到了研修结束时，我们还看到研讨的帖子在不断更新，也有一些老师意犹未尽，

继续跟帖至十一点半。

参与研讨的老师一致认为，章博士的报告为我们如何有效改进数学课堂教

学提供了新的思路，从“理解数学、理解学生、理解教学”三个方面着手，掌握

丰富的数学学科知识、初中数学课程结构体系、教学重点的知识、学生数学学

习难点的知识。四位老师上的课，均展现出他们在“理解数学、理解学生、理

解教学”方面的深度与广度。海南省教育研究培训院孙孝武老师认为,有效教

学的关键在于让“教学”成为师生的“对话”，“理解比评价更重要”，只有理

解了，教学才能因材施教。这涉及了三个方面的问题（1）让教学变成研究，恢

复教学的创造性；（2）让教学变成生活，恢复教学的内在价值；（3）让教学

变成对话，恢复教学的关系性质。中心组成员黄良师认为,有效教学核心是学生

的进步和发展,想一节课就可以促进学生进步和发展是不够的。想要有效改进

数学课堂教学,我们必须长期地反思每一节课,改进每一节课,方可有效！文昌

市教研室潘正民老师认为，有效改进课堂教学，应从学情、教学目标、教学内

容、教学方式与活动等方面分析研究。对教学内容方面，我们应尽做到第一，要

研读教材,把教材内容置于教学主题或教学模块中,对其教育价值进行考察，从

整体上把握教材内容的主旨；第二，要分析教材内容，明确核心知识和教学重

点；第三，要基于学生的学习起点,对教材内容进行分解组合、增删改换，使教

材内容转化为教学内容。精选教学内容，其实质就是适度开发教材、创造性地

使用教材。在整个研讨过程中，老师们还针对自己在教学实践中存在的困惑和

疑难问题进行了坦诚的交流。省教育培训院孙孝武老师自始至终聆听着各位参

与研讨，并对很多问题作了解答。此外，还有很多老师在研讨中提出自己独到的

见解，在此就不一一列举。

此次系列教研活动历时8天，从上课、听课、评课、专家报告、在线研讨，

共有70()多人次的老师参与了本次活动，大家纷纷表示,此次活动使他们受益匪

浅，对“如何有效改进数学课堂教学”有了新的思路，他们将把此次活动学习到

知识灵活地运用到在今后的教学实践中，努力为我省初中数学课程改革健康发

展再立新功。

扩展阅读数学教研活动总结

一年级数学教研活动总结

一、抓好教学常规管理

本学期,我们教研组围绕学校工作目标,规范教学常规管理,使数学教学工

作有序地铺展开来。

开学初,我们认真学习了学科教学常规,并在实际教学中加以落实,精细管

理教学的每一个过程。每位老师都明确数学学科备课、上课、课后反思、作

业、辅导、教学评价与分析等基本常规。期中，根据学校的安排,我们对本教研

组教师的备课、上课、听课、辅导学生和学生的学习习惯等教学常规进行自查

和互查。

二、同研一节课洪同求发展

本学期，围绕工作重点，我组全面铺开了“同研一节课”的活动。我们教研

组团结协作，努力做到“三个结合”个体备课与集体备课结合，个体实践与集体

评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。做

到教研组活动经常性,尤其是发挥校本教研优势我们基本保证上做到每周一次

小活动,每月一次大活动,进行理论、业务学习或专题讨论,加强行为的反思层

面，突出教研课题化。

教研组的教师,还积极参与各种学习活动,并勇挑重担。在教学过程中，老

师都能以新课程的教学理念为指导，尊重学生的个体差异,特别注重培养学生的

数学问题意识。

三、认真做好其他教学工作

1.加强了教学质量的管理,重视良好学习习惯的培养。良好的学习习惯对学

生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学

的重要议程,渗透到具体的教学行为中。特别是低年级学生,学习刚刚起步,可

塑性强,教学中严格要求，训练到位,经常抓,抓经常。加强了学生的书写习惯，

口头表达能力的培养，司时还注重培养了低年级学生的计算能力与数学思维，

平时通过每周一练,提高学生的应用能力；结合数学周活动,开展口算竞赛，增

强学生的数学兴趣。

2.创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习

状况,激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进

教学的有力手段。结合学校的大课题,我们制定了适合一年级小朋友的评价方

案。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感

与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中

的变化和发展。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习

数学的兴趣,促进学生的发展。本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，

但每一位老师都能踏实,认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默

无闻地奉献,在下学期的工作安排中,我组将在作业实践活动及评价方面力求一

些尝试，希望做到是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，家长

评一条龙,老师对一日作业做出评价,学生自查后对评价结果登记在自己的小本

子上。

我们将继续关注课改,聚焦课堂，同时确立共司的研究主题,积累课堂中的

真实案例,关注教师的专业成长，促进数学教学的整体提升。

本学期在我校校领导下,在全组老师的协调配合下，紧紧围绕学校工作，以

全面提高教学质量为中心，顺利完成了教育教学任务。现将本期工作进行总结

如下＞＞一、认真学习、理论充实＞＞本学期全组教师除了认真学习新课程标准，

钻研教材以外，使书香校园活动走进教研组,本组教师相续认真学习了《如何布

置作业》、《教研活动制度》、《加强小学生作业管理的要求》、《湖西小学

教师教学“五认真”工作要求》、《教学经验文章如何写》、《教师应帮助学

生切中知识要害》、《追寻智慧课堂的源泉》、《满洲里市星级教研组建设标

准》、《如何提高课堂教学的有效性》、《科学改进课堂、推介创新教法》、

《对学具操作活动低效现象分析与思考》等各项规章制度及专业理论知识,不

断的给自己冲电,从而转变思想,更新观念,并能把新的观念贯穿于整个课堂教

学之中。用新的教育教学理念指导自己的教学。不断转变教师教学方式和学生

学习方式。＞＞二、发挥团队作用，打好团体仗＞＞开学期初，我们教研组四位数学

教师在组长的带领下能根据学校的工作计划,结合本届学生的特点,并结合各班

学生的实际,认真制订好教学计划。”根据后进生多的实际情况,经常进行针对

性的教研活动，确定提高后进生及格率的方法和途径，井在日常教学中能开展有

效的教学活动。课后能相互交流，互通信息，交换位见，改进教学方法。＞＞认真

解读每个单元的教材，发表各自的看法,特别是单元的重点、难点进行解读、研

究分析教法和学法,备课集中研讨，课后及时反思，我们四位数学老师经常交流

教学过程中出现的问题讨论并想法解决,每个单元结束后总要进行总结,找出差

距想法弥补。特别是复习阶段,根据学生的实际情况，研究讨论了复习计划、方

案，精选题目进行练习，练习认真批改，时后进生坚持进行面批。＞＞三、认真开

展提高课堂教学效率的各项活动》五年级面临毕'也升学、时间紧迫等问题，尽

管如此,本组教师依然进行小组教研、骨干教师代新教师等活动，做到互相听课,

并能及时利用备课时间进行交流,积极改进。尤其是本学期教研室的教研员到

我校进行蹲点式听课活动,教研室教研员也曾参与本组备课,并对本组教师提出

一些可行性建议，使我们受益匪浅。＞＞四、开展专项小问题研究，提高复习效

率＞＞针对本届学生中后进生多,基础不太扎实的实际情况,我们四位数学老师除

了进行专题讨论，将本学期的小问题研究制订为“如何提高复习课效率”，垢合

各班的实际开展了有效的教学工作坚持为后进生开小灶。课堂教学中坚持用

“放大镜”寻找后进生身上的闪光点，给他们以信心。发言中让后进生有优先

权,鼓励他们大胆发言，作业批改中采用面批,甚至是分析一题做一题的方法进

行。＞＞五、全组教师认真学习计算机知识，听取讲座，并把所学知识运用到教学

之中。每月及时更新自己的博客,利用网络平台互相学习交流，充分发挥电教媒

体对课堂的辅导作用。＞＞六、全组教师各种计划、总结收集较以往相比能做到

及时上交。做到开学有计划,期末有总结。并按计划予以工作，做到工作有条理

性。＞＞七、存在的问题及今后努力方向.加强集体、个人教研的时间；»2.

在备课方面加强备学生、再深挖教材、加强二次备课。＞＞3.教研组的整体思路

还要更加明朗,便于操作,便于落实；》4.在创新教法上继续努力》5.把集中教

研和网络教研着实,提炼精品，宣传成果,逐步努力达到精细化管理。＞＞本学期，

我们教研组四位老师做了一些工作,从期末检测来看,取得了一定的成效,经过

总结分析，也看到了一些有待努力改进的地方,一份耕耘,一份收获。教学工作

苦乐相伴。在新的学期里我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，

再接再厉,我们将继续努力,不断寻找有效的教学方法,争取在以后的教研活动

取得更的成效。五年数学教研组活动总结:英语教研组工作总结一年级传统文化

教学总结201*年语文教学总结九年级英语教学总结《传统文化》教学总结读说

背写结合,积累传统文化2()1*-2()1*学年下期远程教育工作总结初中教师教学工

作总结201*学年教师工作总结查看更多＞＞教学工作总结

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学数学教研总结

本学期我担任三年级的数学教学工作。为了不断提高教学质量，促进学生

全面发展,我努力从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际

条件和学生的实际情况,有组织，有步骤地开展开展教学工作。立足现在,放眼

未来,为使今后的工作取得更大的进步，

1.坚持理论学习，提高自身素质。采用个人自学的形式,认真学习有关教育

教学方面的论文、专业书籍；不断锤炼自己的教学语言,让课堂教学语言变得

准确、生动、形象,为学生示范；争取时间博览群书，真正成为学生的良师益

友。2.以数学教研组为单位，学习各科《课程标准》；学习教材及教材分析；学

习《小学数学教师》、《小学数学教学》、《小学数学教学设计》等教学刊物,

观看相关课例录像；观看有关专家讲座等。全组教师充分利用网上各种资源，

上网学习培训I,借助网络的优势,积极参加网上学习和交流活动。了解教研课改

信息。3.加大教研力度，提高教学水平。我们教研组双周二下午开展数学研讨活

动，总结交流、反思本周教学情况及课改实践中遇到的问题,全组教师各抒己见,

提出解决问题的措施和办法。深化数学课堂教学改革，大胆实践探索。密切结

合各年级学生的年龄特点，切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效

的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来。4.切实组织好常规教研。采用个

体与集体备课相结合。个体备课不要求详案，但要求突出个性化教学风格,杜绝

抄袭或网上粘贴教案，防止只备不用的现象发生。力求做到“四有”即走进教

室“有目标”；讲起课来“有步骤”；导起学生“有层次”；上完课后“有反

思”。不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。

5.抓养成教育。加强学生的养成教育，促进其良好学习习惯的形成,促进学

生学习成绩的提高。学校树立正确人才观、质量观，在促进学生全面的发展的

同时,抓好教学质量。通过培优补差,促进全体学生的全面发展。

回顾过去,展望未来,我们将以饱满的精神,开拓进取,为教育教学工作步上

新的台阶而继续努力。

小学数学教研组工作总结

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们

数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂

教学改革为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”战略，深入开展

教学研究,并在学校领导的大力支持和帮助下,我们加强教研力度,采取课题牵

动策略。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努

力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下

一、加强师资队伍建设,创建学习型、创新型的教师队伍。

1.组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础

教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念。

2.创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园

文化。

3.加大对中青年教师的培训力度,鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、

现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识，同时为青年教师成长搭建平

台。

4.加强教师网络技术培训切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加

强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水

平。本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学，多数老师都能自

制教学课件，熟练操作，同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体

教学。并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。本学期由戴华堂老

师为数学组教师进行了四、五次远程教育电脑操作培训。使很多年纪大的老师

也能利用远程教育资源服务课堂。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期,教研组加强了课堂教学常规管理,并配合教导处继续强化教学“六

认真”的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课

外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

1.严格执行课程计划,各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上

好。

2.文化知识考核平时组内单元把关、期中各年级能认真做好质量分析；学

期末班级能统一过关测试,相互比较,对比差距和不足,迎接全区期末抽测考

试。

3.一学期来,教师们都能按要求备足备好课,青年教师大都能写好详案,并能

及时写好个人补充和教后反思。

4.本学期在教研室和教导处组织安排下,教师积极参与各项教研活动。张淑

香、尚巧丽、王爱琴老师参加了市级教师优课赛听课活动：张淑香老师参加了

区级优质课评比活动。

5.本学期每位数学教师都以古冶区教研室的专题研究为教学准则，认真实施

课堂的“有效教学”。

三、加强课题运作，扎实开展教学科研活动。

1.为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教

学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。旦把这个活动做为一个重要的教研

活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材

的前后联系,说突出重点、突破难点的措施,说本单元学生应掌握的解题规律、

方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真

备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点

是否突破,教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合

素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨。听评

课活动促进了教学水平的提高。

2.大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。本学期

重点抓好集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧，本学期我们教研组单周集中

开展了一次大组集中教研备课，间周各年段组备课学习，做到有记录,有资料，上

课教师能写好课后反思,听课教师还能及时写好听课评价。

3.为了更好的落实教育局下发的《加强学校教学管理的指导意见》，在课堂

上能真正实施“有效教学”，数学教研组全体数学教师共同讨论并制定了《以

问题为中心》课堂教学模式。

四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1.牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的

适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系,每一位教师把

“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效

率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2.改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式,提倡

了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现

向学生学习方式的多样化转变,把要我学变我要学,我能学,我会学,从而促进学

生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展,为培养未来需要的人才打下基

础。

3.加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研

究课改的活动，组织教师在校园网上发表论谈或上传论文。

4.建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积

极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方

面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我,建立自信。

教育改革,教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的

教学工作中大胆探索,不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

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范例仅供您参考拓展思维使用，有效改进数学课堂教学系列教研活动总结该篇

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全市课堂教学观摩活动总结

全市数学学科课堂教学观摩活动总结

十里望乡教研室王成新

201*年9月23日，全市数学课堂教学观摩活动在齐鲁中学阶梯教室举行，我

乡教师8人（王成新周兴温姜秀芹柴秀贞韩秀芬高颖高海燕王俊萍）参加了听

评课全过程。讲课教师来自德州市第十中学王丁（201*年山东省第五届教学能

手），德州市第九中学范艳伟，（201*年山东省数学优质课一等奖获得者）禹城

齐鲁中学的高志华。

第一节由齐鲁中学的高志华主讲了九年级《身形旋转》，高老师根据课堂

教学的内容，精心设计了形象、生动的表针,风车、钟摆课件，激发学生想象的

空间，充分调动了学生探究、求知的欲望,讲课的全过程重点突此跟踪练习,变

式训练,能力提升,环环相扣,特别讲解了图形旋转的性质，利用学生的动手活动,

让学生亲自体验了图形旋转的奥秘和方法,尤其是利用了几何画板，把图形旋转

的过程形象地展现在学生面前。整堂课重头戏为精讲多练,主要探究了正方形

的一些特例题目，也带来了图形旋转的局限性。

第二节是德州市第十中学的王丁主讲的八年级《轴对称》。王丁老师给人

的第一印象就是年轻、亲切、睿智。他的整堂课充满了自己的数学教学思想

“趣”，”活,，、“实”，突出兴趣引入,强调活学活用，讲究课堂实效,也就是

把数学知识轴对称备到了学生活动中，引领学生逐步认识,感知,体验,运用，提

高，各个环节环环相扣，教学流程自然、和谐，自成一体，水到渠成。关于学生例

举的一些轴对称图形,如空调，冰箱等等是否属于轴对称图形，教师没有明确分

析，此处还值得商榷。

第三节是德州市第九中学范艳伟主讲了八年级《函数》。范老师精心挖掘

教材,把数学融入生活中，教学过程是学生自主学习。着力打造从理想模拟到现

实实例,从表格分析到推测未来,巧在设计,重在生成,把抽象的、复杂的问题，

能够具体化、简单化，通过小组活动，讨论交流，找出因变量与自变量，明确函数

关系,应用拓展延伸,提高学生分析问题,解决问题能力，整堂课主线是思考活动

预见,融入了大量的情感教育，如成长问题，人口问题,能源问题,环境问题同时，

范老师在课堂评价上很有建树,对学生的鼓励性话语没有重复的,还很有创意，

易于学生接受,如:你的想法很好,老师期待你再次表现课堂上非常重视学生发展

的教学理念,让人振奋，收益非浅。

课堂永远是留有遗憾的,我们从三位数学教师身上学到了很多课堂教学的

优点。下午德州市教研室主任谢志平解读了①数学课堂教学一教什么。数学核

心概念，思想方法在数学课堂中得到落实,切实发展数学能力，夯实双基,挖掘知

识所蕴涵的价值观,形成科学正确的人生观，价值观,提高数学素养,实现学生主

动发展。②数学课堂教学评价---看什么。看理念，看目标,看内容，看教学环节

的安排，看教学方式与方法，看教学效果。让学生亲自体验知识的发生、发展的

过程。③下一步教师努力的方向…专业化等几个问题。提高自身数学素养，教

育素养以及两个素养的结合,发挥学生学习知识的主动性,积极性；提高学生数

学素养实现双基要求，主动活动，勇于提出数学问题,交流合作,正确评价自己。

谢主任的讲话,为今后数学课堂教学指明方向。

通过这次课堂教学观摩活动,让禹城市全体数学教师在思想上、实践上走

近了名师,有利地促进了课堂教学改革,对全市稳步推进素质教育起到了推波助

澜的作用，相信我们会以德州市送课下乡为契机，让十里望回族乡的教育发展得

更快！更好！

扩展阅读初中数学青年教师课堂教学大赛观摩研讨活动总结

初中数学青年教师课堂教学大赛观摩研讨活动总结

为了提高青年数学教师的思想业务素质和教学能力，交流教学技艺,推广先

进的教学经验和教改经验,深入开展教学研究，努力提高数学课堂教学水平。按

照伊宁市教研培训中心举办伊宁市201*年中小学“教师基本功暨课堂教学技能

大赛”的总体要求，11月23日・25日伊宁市201*年初中数学青年教师课堂教学

大赛观摩研讨活动在七中成功举办,并取得良好的教研效应。

本次大赛是伊宁市初中数学学科近年来最隆重的一次观摩研讨活动，从筹

备到结束历时2个多月的时间。各学校从9月21日接到通知后，在校内组织了

多种方式的选拔。在综合考虑多项素质之后,推选出10名选手代表本学校参加

市级比赛。由于有层层选拔做铺垫，由各校教师共同参与了选手的教学设计，最

大程度的调动了观课教师的积极性。比赛结束后,每个人都很兴奋,尤其是选

手、评委和最近距离接触大赛筹备工作的老师们，比赛的周密性、规范性、公

平性、公开性都给观课教师留下了深刻的印象。作为这次大赛的组织者的我，

也在这种认可中倍增了许多勇气,为了在今后的活动中取得更好的成绩,现将这

次大赛的整体工作总结如下

一、领导高度重视，教师全员参与

领导高度重视、教师的全员参与是大赛成功举办的基石。协办方伊宁市七

中,在接到筹办任务后,校长亲自部署,将筹备工作合理分工,并有专人负责。教

务处徐红主任按抽签课题对学生调配上做了精心的安排，由班主任引领学生入

场并提前对学生的行为规范做了培训，确保了比赛中教师与学生优秀的发挥，

多媒体设备有专人负责,并配备了无线鼠标等先进的操作工具。七中数学组的

各位教师们更是以主人翁的姿态全员参与，从为比赛留课题、布置会场、安排

座位、组织学生进入场到比赛结束后打扫会场等细节,都能感受到七中领导重

视教学研究，教师团结句上、严谨求真的工作作风。

23日大赛开幕式，伊宁市教研培训中心魏章元副主任亲临会场,为大赛致开

幕词并对评委、参赛选手、观摩教师提出了具体要求,提升了大赛严肃性。25

日下午闭幕式时,教研培训中心张军团主任全程参与，为大赛作总结并宣布比赛

奖次，体现了大赛的规范性、公开性。霍尔果斯口岸中学4名教师、伊宁县教

育局数学教研员薛连升老师、县四中校长及全县数学教师20余名，教研中心中

学数学民语教研员阿不都热西提老师、管理员周键老师,全市初中民汉数学教

师160余名共同参加观摩活动。活动会场座无虚席,但管理有序。观摩教师按

会场安排就座，备课组统一填写“伊宁市201*年青年数学教师课堂教学大赛观

课评价表”，使教师真正参与评课交流,受到了广大教师的赞誉。

二、前期工作准备充分，过程组织周密有序，比赛公平公正。

为了使课堂教学竞赛活动发挥出最大的辐射和带动作用,9月初中学数学教

研工作会议上，教研员对本次大赛做了计划、安排。要求教研组长高度重视比

项活动，做好校内的层层选拔工作。10月28日，在全市教研活动中，全市初中数

学教师共同商议确定了比赛最后时.间、评委、课迤大致范围、抽签方式等。教

研员要求各学校安排好听课工作,确保数学教师能准时参加听课,并将听课的出

勤情况作为考核各学校数学教研工作的内容之一，11月15日在11中闫长梅老

师的监督下，1()名选手上交“2()1*年伊宁市中学数学青年教师课堂教学大赛参

评人员报名表”，现场抽签，确定出场顺序及课题，此次比赛，教研员没有参与

评委工作,教研员只承担本活动的组织工作，由10名参赛选手的学校教研组长

担任评委工作，他们是二中刘红、三中胡建梅、六中李桂兰、七中付淑荣、九

中白玉瑛、十•中闫K梅、十六中苏金梅、十九中姬红、英才佟铁梅、特邀全

国高中青年数学教师课堂教学大赛一等奖获得者周勇，七中壬瑛和二中张群伟

老师担当计分工作。为保证比赛的公开、公平性.评委当场亮分,遇到本学校选

手此评委不参加评审。记分员去掉一个最高分和最低分,将剩余7位评委得分

求出平均分作为该选手的最后得分,并在下一位选手讲课之后,报出上一位选手

的成绩。在选手得分相同时，去掉本学校评委，由奇数位评委投票表决名次。此

次课堂教学大赛,采用抽取课题，借班上课、同课异构的形式,选用了数学的两

大重点内容一方程和函数共5个课题,颇具研讨价值。大赛开幕式中对评委和

参赛教师及观摩教师都提出了明确要求。要求参赛教师上交赛课教案，提前拷

贝课件，比赛期间不得打听学生相关事项，规定了比赛时间为40分钟，严禁拖堂

和做好一切应变准备。要求观摩教师以学校为单位集中入座，以备课组为单位

统一填写观课教师评价表,每节课结束后上交评委团，作为评课和考勤的依据，

鼓励多种方式参与评课。总之，在整个活动中，从下发文件、组织教师报名、抽

签定讲课顺序、聘请评委到制定课堂教学观课教师评价表、课堂教学评委评价

表、打分表、过录表、平衡表、主评委评课记录表、问卷表等，组织井然有序，

得到了学校领导和教师们的充分肯定。

三、收获和遗憾1.评审团人员配备恰当、分工合理；评课环节准备充分，

主评教师得以历

练,评课内容详实有序；评委工作无私、公正。十一中闫长梅老师6个多

月的身孕仍能高强度的工作，八中周勇老师带的是高三毕业班的课和班主任,仍

积极主动的承担评委工作。

2.观课教师到会率高、参与积极主动，通过填写“伊宁市201*年青年数学

教师课堂教学大赛观课评价表”及问卷调查表等活动,激发了观课教师参与议

课、反思教学的兴趣，为提升教学能力提供了有效地平台。

3.选手准备充分，个性鲜明。选手们年龄分布在23岁・38岁之间，男女选手

风格迥异，彰显个性。选手们注重教学难点的分散,注重教学反馈和及时校正和

环节过渡；注重情景教学及直观教学手段，注重现代化工具的使用；注重教学

板书设计及教师的示范作用；注重学生活动方式及教学方法的多样性,并能创

造性地试用教材；注重以学生为主题的新教学理念的渗透；注重集体参

与,兼顾个体差异,注意因材施教；注重情感教学和教学效率,教学氛围宽

松和谐,体现合作精神,体现教育性、科学性和趣味性的统一。

4.同课异构,对比鲜明，交流技艺,提高效率。通过5个课题，1（）节参赛课的

观摩学习，我们不难感受选手个体差异与课堂效率之间微妙关系。同时一些优

秀课的设计，对初中数学两大领域一函数和方程的教学起到了示范引领作用，

尤其是在数学思想方法的渗透,学生学情的分析,把握教材等方面的反思,能够

真正达到交流教学技艺,提高数学课堂教学水平的作用。

5.七中学生整体素质高，优秀学生思维突出，成为亮点。从学生的学习过程

来看课堂中学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚；师生之间、生生之间交互训练

活动较充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效；有自主学习的时

间，体现自主、探究式的学习过程；能在具体的语境中感知和运用所学知识,形

成语言能力；能根据教学要求对自己的学习作出评价，并不断调控自己的学习

活动有独立思考的能力,在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时，主动提出

问题，有独到的见解；能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。印象最深

的应该是一等奖获得者王岩老师的课匕李阳同学用估算的方法分析盈亏问题

赢得满堂喝彩。全体学生的参与，优秀学生良好思维品质的迸发,都符合课程标

准中所倡导的数学课程要体现基础性、普及型和发展性的基本理念。

5.遗憾与收获并存。本次比赛,受时间的限制,选手的参与面只局限在城市

10所学校,6所乡镇场学校的教师还没有机会走上市级大赛的舞台。大赛筹备中

有两个环节下课后5分钟评委提问选手和评课环节观摩教师给选手提问互动环

节，因为学生上下场时间及闭幕式时间所限没有得以实现。按照市教研中心下

发文件要求,大多数学校领导重视,教师参会率高，而领导不够重视的学校参会

率低,填写观课评价表也不够认真，16所初中学校中13中、潘津乡中学旷到。

部分学校数学教师由于是中层领导，以学校事务繁忙为理由没有参加此次活

动。极个别观摩教师学习态度不端正、思维懒惰、看待问题不够全面,没有大

局意识，不能很好的理解开展此次观摩活动的目的和意义。尤其是填写问卷调

查表时前后问题发生矛盾,妄加评论课的质量,不尊重选手的准备,不能客观公

正的理解选手、评委及本次组织工作，思想态度让人担忧。

四、伊宁市2（）1*年初中数学青年教师课堂教学大赛获奖选手名单奖次一等奖姓

名王岩汪勇李显伟马涛高仁琴学校十六中七中十六中十一中六中课题4实际问

题与一元一次方程（1）11正比例函数（1）11一次函数（1）4实际问题与一元

一次方程（2）11正比例函数（1）二等奖三等奖

王海燕二中4实际问题与一元一次方程（1）张瑞萍朱淑荣陈慧幸大伟英才三中

九中五中11正比例函数（2）11正比例函数（2）II一次函数（1）4实际问题与

一元一次方程（2）五、需要探讨的几个问题

作为数学教研员，也想通过比赛这一载体,开展教学研究,提升自身的理论

研究水平。同时能让观摩教师通过“同课异构”这种比赛方式，感受教师教学

能力的差异的同时,反思教学,提高思想业务素质和教学能力。在大赛闭幕式中,

我就以下7个问题与观摩教师交流,达到了共鸣。

1.是不是该强调“问题”教学，我们就三个方面来说首先“问题”本身的

产生是否自然？是不是能从学生思维的角度在教师合理的设问中引发问题的出

现？其次的“问题”不是教师提的问题,而是说，学生的问题，教师要求学生，做

出来的举手,那么那些没有举手的学生呢？是不是应该去深究一下，为什么没有

做出来，犯了哪些错误？第三在回答问题时，究竟哪些问题是适合集体回答的？

当我们没有给学生太多的时间就让个别优秀的学生代替全班回答问题,那些学

困生该怎么办？老师们是否愿意花点时间帮助他们？

就我们这次所选的两个专题来说，比如正比例函数作图的问题,就问题产生

是否自然来看,学生是不是可以想到运用两点法来作图,还有为什么选择（1,

k）这个点？是学生想到的还是教师教的，有没有必要。另外，对于正比例函数,

为什么要研究它的增减性在学生第一次接触正比例函数之后，画了两三个函数

图像学生就能想到用如此精妙数学语言总结增增减性吗？教师是不是要做必要

的引导，让这个问题生成自然比如我们可以引导学生体会函数定义的本质，函数

反映的是自变量和因变量的关系，所以自变量和因变量是函数的核心内容，而函

数的性质的探讨,都是用I绕自变量和因变量以及他们之间的这种关系来展开的，

比如增减性,事实上就是自变量和因变量在变化过程中大小关系的一种体现•这

种体现可以来源于解析式、表格或图像,而图像法最能直观的体现这种变化，

对于应用问题的教学,事实上,建模过程很重要，而这部分过程是不应该由教师

来包办的,那么应该如何更好的引导学生建模呢？如实际问题给出后，教师立刻

开始引导学生解题,该如何更好的体现学生的思维呢？学生在学习了方程之后,

是不是从学习的需求上均能运用方程的模型来解决实际问题。怎样的引导能让

学生产生建模的需求,如果学习了多节课后的解方程之后,学生仍然对方程熟视

无睹,那么我们学习实际问题与一元一次方程还有多大价值？在这实际问题与

一元一次方程这个课题上,选手都没有为学生揭示课题的本身的含义,事实上连

最基本的化实际问题为方程这一基本步骤都忘记提炼，板书出来C

把握教材方面。是不是该更多的从宏观上把握课程，了解课程设计的目的

与意图以及本节课在整个教学体系中的地位，从而更好的把握教学重点与难

点。比如实际问题与一元一次方程中的出油率的问题,事实上还是一个百分率

问题。比如正比例函数（1）（2）两课时之间有没有界限，到底第一课时讲到

哪,第二课时的重点知识是什么它又与第一课时之间如何衔接过渡？任何一堂

课都不是孤立存在的，那么讲课的时候是不是该考虑一下与前一节课和后一节

课的衔接。从学生参与度来看,学生知道如何将本节课的内容与以前的学习体

验及今后的学习需求相结合吗比如我们都可以向汪勇老师学习复习小学的正比

例关系,从已有经验入手,来介绍正比例函数。当我们看到教师把本该两节课完

成的知识,在一节课中完成。当我们看到教师不顾学生的感受将知识直白成一

道道习题的演练时,我就很心痛。老师们认为一堂课教师讲多少比较合适？能

不能用尽可能少的时间和尽可能少的例题尽可能笥单的方式让学生体会学习的

过程。如何体现学生在整个学习活动中的主体地位？比如朱淑荣老师讲的根少,

学生掌握的却比较好。你看她花了大量时间画图.研究正比例函数性质。但是

快下课时那几个练习学生掌握的多好,简直是脱口而出。我们要经常反思自己

的课堂为什么有那么多的学生为学习数学烦恼，因为老师们把我们的孩子当作

了盛物品的容器，凭借自我的经验往容器中注入重要或不重要的。只要是它有

可能出现在考题中，哪怕这些知识已经陈旧的不再课标的范畴,老师们都会不遗

余力的艰苦战斗坚守。不注重过程,不关注课程标准,不注重学生学习状态,这

种敬业显得如此的残酷，让学生们倦怠,而又不得不花很多时间学,让我们自己

也开始疲惫、困惑、失望。虽然学生学习的问题与很多因素相关，但是我们的

身边不乏这样优秀的老师,她们深受学生爱戴,她们从不耽误学生的时间，她们

会当老师。是她们非常聪明吗？是的，她们聪明在与她用高效的课堂，用智慧点

燃了学生学习的明灯.，学生爱学数学,往往是他遇到过或正在遇到一位好老师。

我们爱我们的工作,往往是遇到了一个好领导、遇到了让我们识的学生。

3.分散难点的技巧。以实际问题与一元一次方程为例，教材只提供了一道

例题，但例题都很难。4节课有3位老师都对例题做了分解，目的是分层处理后

减缓坡度，使学生易于接受。但是我们也看到了分解难点问题上选手的差异,分

解太碎让学生食之无味,甚至都搞不清本节课的主要任务是什么？设置问题不

恰当,会误导学生,达不到目的。我个人认为还是粗线条的轮廓下细线条的勾画

比较合适。分解成合适数量的问题，又能始终有合适的问题为下一个知识的产

生做一铺垫,这种问题既能尊重学生思维，又能使每一次设问让重点凸显,难点

化解。比如王岩老师用对话体现销售问题中基本量,用进价50元和40元售价是

80兀和70兀的两种利润相同的商品，在销售量基本相同的情况卜，让学生体会

利润率的含义以及学习的必要性。在配套已知进价和盈利亏损,让学生体会盈

利与亏损的实际含义,为例题铺垫。又过渡到已知售价60元,盈利20%求衣服

进价问题。设小小的槛，用到了方程，水到渠成。在如此铺垫之后,再出示例遨，

对你获得哪些信息这样的问题上采取个答,对这次生意究竟亏损还是盈利采取

讨论后发言。学生在教师巧妙引领中当然会有精彩的表现。七（2）班李阳司

学的估算方法不仅没有影响方程的作用，反而给方程的再一次亮相做了有效宣

传。使整堂课结构合理、亮点诸多。还有马涛老师油菜出油率问题的分解，以

小问题200亩油菜籽,亩产160千克,含油率为40%,求去年的产油量引入,先让

学生明确产油量的计算方法。采用列表方式,逐渐增加未知量的个数,直到问题

的出现都较自然。再比如汪勇、陈慧老师归纳正比例函数、一次函数定义时那

几个圈的效果，使抽象的过程简洁明了。

4.如何体现数学思想的渗透。比如说正比例函数这个课题中，数形结合的

思想在教学中如何体现？为什么k的正负会决定直线的分布以及增减性,教师

在课堂中结合某一函数从列表时的计算到画图的过程提到解析式中k的作用了

吗？我们可能忽视了，忽视的同时我们又想让学生学会这种思想,还好没有选手

在小结时让学生总结你在这节课中学会了那些思想？

5.教师课堂机智。课堂上如果学生沉默不语.教师该如何去观察学生的真

实状态。如何烘托课堂气氛,调动学生积极性呢？比如马涛老师引导很好，但学

生比较胆怯，课堂气氛较沉闷。这与学生的学习经历有一定的关系。一方面学

生还没有学去括号解方程，另一方面七中学生没有让用计算器。但是老师如果

再胆大心细些,后期小组合作，让学生上黑板填表，多用锐利的眼睛发现优秀的

学生,丰富教学活动方式,我想效果会更好些。陈慧老师在处理一次函数定义中

kWO的问题时就很有教学策略,她没有给学生过多的解释，因为以学生现有的理

解也无法理解，教师还很可能出错，所以教师只是很自然地告诉学生对这个问题

的理解等到上高中之后要系统学习，自然得体的回避是必要的。在纠错方面朱

淑荣老师比较有耐性。她讲的是正比例函数第二课时,按教材第一节课学生要

初步的学会画图像。但教学中发现学生在第一节课就没有学习画正比例函数的

图像,所以用两个点来画图是有困难的,教师并没有草率了事,而是细心的等待

学生作图。不怕学生犯错，学生犯错正是教师表现的大好时机。用实物投影打

出学生的错误的方式就很好。很多优秀的课之所以出彩,正是由于学生的犯错，

然后在教师的合理引导下，得到认知的升华。王岩老师的课给大家留下了很深

刻的印象,其实她还可以更出彩些,引课时录好的音没有播放出来,为什么不让

学生现场扮演角色,这样不是更激发兴趣吗讲到精彩之处，以自己来见学生购置

毛衣为例讲打折问题，差一点就讲完了，却担心时间草草收场。其实时间还是有

的，如果没有把握这个问题有无时间能否完成,不如不讲。级别越高的比赛对课

的精良程度要求是越高的。

6.教学辅助设备的使用。现在的课堂很注重多媒体的使用,但是突出的问

题是课堂上使用的材料和设备都有必要吗？怎样让多媒体与传统板书之间搭配

衔接合适在1()节课中我们些许可以找到一点答案,令人欣慰的是大多数选手都

有板书设计,并且有选手的板书设计给评委留下了深刻的印象，特别醒目，示范

作用很强。但令人沮丧的是,大多数选手都存在将幻灯片当做电子黑板,重复将

讲解的内容像放电影一样再放一遍的弊病。比如我们讲正比例函数图像,是不

是该在黑板上给学生示范列表的过程，选几行几歹J所有的学生都知道吗包括画

坐标系、描点、尤其是连线，如果在正比例函数的教学中，我们能将这些知识扎

实示范给学生,多花点时间,那么学生在今后学习其它函数时，画函数图像的困

难会大大减少。还有我们配备的实物投影,我认为它是最好的反应学习结果的

机器，在这10节课中使用频率很低。

7.对于小结部分,除了问学生都学到了哪些，那么能不能问一下学生有多少

没有学会？谁还没有学会？对于布置作业能不能体现分层原理？课堂上留一

点时间让学生明确作业的内容，留一点时间让学生在看作业内容时反思收获？

有疑问还可以当面解决。小结部分能否多样化的处理，而不是相同的问题你今

天有什么收获？

本次观摩活动虽然已经圆满成功,但是,探索无止境,进取无穷期。从本次

活动中所表现出来的探索研究精神，团队拼搏意识,青年教师的业务水平和教学

技艺,都让我们充分感受到了伊宁市初中数学界在新百年、新跨越的追求中所

涌动着的生动源泉和清新力量,更让我们有理由相信,在新百年、新辉煌的追求

中，有全体教师的共同努力，伊宁市数学教学水平在走“内涵式发展”道路上，

在新课程改革的历史潮流中，一定会勇做排头兵，领跑全疆,再创卓越！

伊宁市教研培训中心陈敏

201*年11月27日

友情提示本文中关于《全市课堂教学观摩活幼总结》给出的范例仅供您参

考拓展思维使用，全市课堂教学观摩活动总结该篇文章建议您自主创作。

课堂教学评优活动总结

北尧头小学201*201*学年度第一学期

教学评优示范课总结

老师们大家好！

从201*年10月19日29日，我校先后有17位教师上了一节公开课。这17

位教师是由各教研组选拔推荐出来的，从一定意义上说代表了本组的水平。在

备课过程中，他们广泛听取组内其他老师的意见，做了精心准备,组内其他老师

给予了热心的帮助,对这次公开课活动给予了极大的支持,使这次公开课活动达

到了预期目标，取得了圆满成功。下面我主要从两个方面对这次公开课做一些

分析总结。不妥之处敬请老师们批评指正。

第一方面,应该保持和学习的地方

认真备课。教学“不能打无准备之仗”，备课是教学过程的起点，是上好一

节课的前提。备课备什么？这似乎是一个不是问题的问题。但是长期以来，我

们部分老师习惯于只备知识，而忽视更重要的备方法、备学生，忽视根据所传授

知识和所教学生的认知能力以及心理特点来选择恰当的教学方法。从17位教

师的公开课来看，他们对所教授的知识做了认真的分析和加工，并且广泛阅读了

大量的相关材料，按照一定的逻辑顺序由浅入深、从简单到复杂、从低处到高

潮，他们巧妙设计每一个教学环节,根据教学需要制作了精美的课件，激励激发

了学生的学习兴趣,为上好公开课奠定了良好的基础。

目标明确。我们每节课都有知识、能力和情感这三大目标，我们理解，知识

和能力目标是教学活动中必备的，向情感、态度和价值观教育不仅是教学必备，

更是对学生学会做人的教育，也可以简单地说,我们上课的目的是教书和育人。

我们高兴地看到，17位教师在课堂上启发诱导、讲练结合、传授方法、培养能

力。

重视主体作用。教学的目的是实现学生的发展,课堂必须把学生的积极性

调动起来,把学生的的思维潜能激活激发出来,这就需要教给学生学习方法，培

养学生学习兴趣，让学生乐学好学，使学习内化为学生的自觉行为，也就是实现

从“学会”到“会学”、从“要我学”至IJ“我要学”、从“苦学”到“乐学”

的转变。兴趣是最好的老帅，激发学生学习兴趣是充分发挥学生主体作用的前

提,而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。

比如年丽洁的课，从整个教程不难看出平时注重的读书习惯的培养,课堂上

师生互动，学生是课堂的主角，书声琅琅。突出重点；培养学生在教材中提取有

效信息的方法,把抽象问题具体化,为学生指明了方向。

夏慧敏老师她自编情境,从树叶导课自然,教法灵活,训练层层深入到位,识

字教学方法多样,显示出扎实的教学基本功。教师情绪感染力强,有带动性，非

常适合低年级教学。

弋瑞权老师知识面宽,课前先是引言激趣,之后利用精美的课件,把抽象的

“鲸”具体形象化。设明课前准备充分,在讲读课文中，教给学生读书的方法，

对说明文的说明方法及时指导，让学生通过观察、阅读、体会，自己总结出

“鲸”的生活习性，通过“资料袋”进行思维拓展，引入“环保”主题。倡议学

生为保护动物、保护环境做有意义的事情。

胡宇老师是我校新分配的教师,虽然这是她第一次上公开课，但是看不出一

丝的紧张,在教学中落落大方,充满自信,能利用课件教学生字,一字组多词，帑

助孩子理解生字。相信勤学、好问的她很快会成长起来。

杨媛媛老师课件设计精美,搜集了很多秋天的美景图片,诗情画意展示出秋

天的美，让学生观察、发现、感受的秋天的美。通过品读、细读课文，让孩子从

中找到秋天,在布置作业时,没有固定统一的模式,而是让孩子自己选择去写、

去画、去说、去听，注重他们的兴趣培养。

结构严谨，逻辑性强。从教法看，根据所教授的内容特点，17位老师中有的

从具体到抽象，旁征博引，让学生举一反三，而不是就题论题。比如刘茵、张秋

凤、徐改萍老师的数学课。有的老师从抽象到具体，层层深入，把复杂问题简单

化，如袁锦萍、侯英娟、王波老师的数学课、焦藏珏老师的英语课；有的老师

步步推进，引起师生共鸣,导出课堂高潮，如张媛媛老师的信息课、付丽娟老师

的音乐课、王养瑜老师的科学课、李强老师的语文课、周艳妮老师体育课。从

课堂结构看，他们都坚持启发式教学原则,把讲与原有机结合,重视思维训练，

应该说，每一位老师都有自己独特的一面，“师夷长技以自强”，17位教师

的导入设计精新、教学语言优美且幽默、课堂逻辑结构严谨，理论思考紧密结

合、理解训练层层递进,激发了学生学习的兴趣,大大调动了学生的积极性。

人无完人,金无足赤，同样准备再充分的课堂也存在遗憾。第二方面,对今

后教学的几点建议

重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要

科学,我们主张复杂问题简单化,抽象问题具体化在学生思维受阻时要给予必

要的启示、点拨。

在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分,课堂时

间是有限的,老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教学任

务,急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思考的时间太短,甚至

于自己忙着把答案说出来；有的老师不敢相信学生，提出问题后总怕学生想不

到自己设置的“正确答案”上来,于是在那嗦嗦，不断解释，结果是打乱学生思

路，得不偿失。

加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不

仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度，

俗话说,熟能生巧。大家知道,任何一个奥运会世界冠军都不是天生的,一定是

经过科学的千万次重复训练才产生的。我们坚信.好成绩一定也是经过教师的

精心指导,通过无数次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因此，我们教师

特别是年轻教师一定要静下心来,认真研究,把握教材,这是每一个教师必备的

基本功。在课堂上,我们必须按照课标要求,科学合理地设置问题，增大训练强

度,尽可能让学生动脑、动口、动笔。

在教学过程中，部分教师的课堂容量比较小，一节课下来，内容太少；还有

就是思维训练的力度不够,老师讲得太多，本应该由学生说的做的老师代办了，

让学生提出问题、解决问题的机会太少。这样会亚重浪费时间，降低课堂效

率。

对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励要用到当处,要有

利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，如果

启发后仍然不能答出来,既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正

的方法。比如提问的是记忆的内容，老师可不可以提示两个关键字；如果是需

要学生解释的内容,可不可以提示给学生一些观点等。

在教学过程中，有些老师对学生点评不到位。对于回答好的学生喜形于色，

也给予了热情的鼓励和表扬；在学生回答问题“卡”住时，缺少必要的启示、

点拨。对于回答差的同学基本上简单化处理,让其坐下了事,缺少激励与鞭策。

课堂要突出重点,突破难点。在备课中,我们必须明确哪些是必须掌握的知

识与能力，哪些是学生不易掌握的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难

点。这就要求我们不仅要研究教材,更要研究把握教材的规律和方向。

我们发现在日常教学中，个别老师重点不是很突出，难点突破也存在问题，

不是迎着重点难点上,而是有绕着重点难点走之嫌。一节课下来,学生收获甚微,

课堂效率极低。

备课注意细节,提高应变能力。在课堂上,有时会出现我们预料不到的问题,

比如课件出了问题,或者学生提出了一个我们回答不了的问题,再或者我们讲错

了一个问题,那么如何应对？我们认为,一方面备课要充分,对课堂可能出现的

问题有预见，并做好应对准备。有时候,我们顺着学生的错误思维推理下去,得

出错误的结论,证明这样思考是错误的,这可能比正面给出结论的效果更好；另

一方面,要提高应变能力,而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能

力,而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。

遇到突发问题之后，个别老师明显慌张,不知所措,甚至干脆对所出现的问

题置之不理,一带而过.缺乏恰当处理的智慧和巧妙应变的能力。希望今后要有

意识地锻炼自己。

教学语言、板书设计要合理、规范。亳无疑问，老师的教学语言应该是筒

洁、准确的,老师的板书应该是规范的,老师的这些教学行为无疑对学生具有示

范作用，而我们学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响。

因此，学校要求老师们要有规范的学科语言、认真“板演”解题过程。如

果老师板书乱成一团麻,字迹不清,怎么要求学生作业清楚、试卷卷面整洁呢？

希望老师们不要小看板书,努力使我们的板书规范化。因为我们都知道一个道

理“身教重于言教”。

重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点,我们要根据本学科的

特点，指导学生学习方法，比如教给学生拆析概念的方法、相近易混知识点比较

的方法、相关新旧知识联系的方法、抽象理论联系实际的方法等。要指导和帮

助学生学会构建知识体系，实现知识网络化、系统化。这样不仅有利于学生全

面系统地掌握知识、提高能力，而且有利于学生把握重点。

本次评优教学示范课，教师个人及评委小组都积极、客观、科学地进行了

评课，对参赛的老师的这节课做出了公正的评价。评优结果如下表

数学王波侯英娟袁锦萍张秋风徐改萍刘茵总分191196183189185188名次

123456综合付丽娟焦藏珏张媛媛周艳妮王养瑜总分193196189189174名次

12345语文年丽洁弋瑞权杨媛媛夏慧敏胡宇李强总分192192190.1187188171名

次123456公开课后,全校组织了一次大的研讨活动,在分组研讨中，各组从宏观

方向上对本组的公开课进行了认真地剖析，不仅明确了今后课堂教学改革努力

的方向，而且有针对性地指出了在今后教学中应该注意的问题。我们相信，这次

公开课活动对我们年级全体教师特别是年轻教师的教学水平的提高具有很好的

影响和带动作用。这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍,又为提高教学质量奠

定了基础；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教

学中存在的问题比如教学反思问题、如何更好地与学生进行合作与交流问题

等。在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的探讨,并不断改进！以上不

妥处请老师们批评。谢谢！北尧头小学教导处杨冬霞201*年11月1()□

201*201*学年度第一学期

北尧头小学教学评优示范课总结

北尧头小学教导公杨冬霞

201*年11月10日

扩展阅读课堂评优工作总结

本学期我校开展了“关注每位学生，提高课堂实效”的教学研究活动，这项

工作正是为老师们“学习思考实践”而搭设的平台，本次做课共22节。语文7

节；数学4节；科任11节。整体来说,老师们对本次课堂评优都十分重视，课前

精心准备,课堂上精神饱满,展现出自己的风采与魅力。不管是在对教材的处

理、教学环节的设计还是在教师的课堂实际教学中都能体现出《课程标准》的

要求。下面结合教研员的点评,结合学校课堂教学评委会成员的意见,现简单总

结如下

一、营造和谐的课堂气氛，增强学生的学习动机。

在很多课堂上我们都能看到老师通过各种生动活泼的形式和2分钟训练，

既复习了所学的知识,又活跃了课堂气氛,帮助学生缓解了课前的紧张情绪，使

学生轻松自然地融入课堂中。同时老师在教学中也一直以亲切、热情、平等的

态度对待每一个学生，使学生置身于敢想、敢说的学习氛围中。二、教学方法

多样,设计任务面向全体学生。教师能创造各种机会，让学生多种感官参与学习,

把学生推到主体地位,让学生获得丰富感性认识,如独立阅读教学，小组合作及

任务型教学,学生通过摆一摆，做一做,试一试,说一说,画一画,议一议等方式进

行学习，课堂上大部分时间留给学生,学生相互交流,享受到合作学习的快乐感，

体验到独立思想问题及完成任务的成功感。三、课堂教学扎扎实实，突出教学

实效性。课堂上,教师充分考虑到学生的现有水平,重视知识与生活的结合,并

注重在己有的知识基用上进行迁移识而服务，让学生经历感受学习活动的过程，

在活动过程中有分工,有合作，充分