语文八年级上册第四单元作业设计521

池州市中小学学科单元作业设计

基本信息

序号姓名学校联系电话

1方琴东至县大同中/p>

2林莉东至县大同中/p>

3任静东至县大同中/p>

4华青青东至县大同中/p>

5吕晓辉东至县大同中/p>

学科语文年级八年级学期上学期

人教版八年级上册第四单元

教材出版社、模块、单元

本单元为散文单元，两篇必读课文加两篇自读课文，加写作训练《语言要连贯》及

单元（章）内容及教材分

综合性学习《我们的互联网时代》课文或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或

析

写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻

的人生感悟。

1、反复品味、欣赏优美的散文化语言，培养对散文语言的鉴赏能力。

单元（章）学习目标2、理解作者对生活的独特感受和深刻的思考。

3、了解不同类型的散文特点，把握各类散文在写法上的独特之处。

1、积累课文中的重点字词的字音、字形和字义。

单元（章）作业目标2、学会品析独特优美的散文语言。

3、了解把握每篇课文中的写作手法，感悟文中蕴含的真情。

分层设计作业，每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量为3-4

单元（章）作业设计思路小题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化、探究性、感悟性，可设计

1-2题，要求学生有选择的完成）

1

池州市中小学学科课时作业设计

基本信息

东至县大同

姓名林莉学校联系电/p>

中学

学科语文年级八年级学期第一学期

教材出

版社、模

人民教育出版社、第四单元、《背影》、第一课时

块、章

节、课时

课时内容：以预习检查的方式，扫清生字词的障碍；以学生自身喜好的朗读方式来整体感知课文内容；

以特定情境下的“背影”作为切入点引导学生理清文章的脉络，感知缄默深沉的父爱；以跳读精读相

课时内

结合的方式感知儿子对父爱的体会，感受父子深情。

容及教

材

教材分析：《背影》是现代作家朱自清写的一篇回忆性的写人记事散文。文章的叙述和描写都非常简

分析

净，语言朴素，情感深挚！文章以“背影”为线索，记述了与父亲车站送别，父亲为我买橘子的情景，

刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚的父子之情，抒发了对父亲的深切思念。

时

课

业

作

标

目1.理解词语在表达情感方面所起的作用。

设

及2.精读重要段落，通过对父亲背影的描写，感知缄默深沉的父爱。

思

计3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

路

口单元作业□课前预习口当堂训练

作业

团课时作业作业功能

类型团课后复习（仅限于课后复

口假期作业习）

题目

题目类型完成时间难度来源

序号

1基础性作业（必做）3分钟易创编

2基础性作业（必做）5分钟易创编

3基础性作业（必做）4分钟适中改编

4拓展性作业（二选一）4分钟较难选编

5拓展性作业（二选一）6分钟适中选编

题号作业内容对应学习水平及设计意图

2

（1）根据拼音填汉字，并仿照读读写写中丁永康先生端

庄又灵动的楷体填写在下面的田字格中。

xiechupanxi。

交踌W琐设计意图：⑴熟练掌握汉字拼音和书写，培

养八年级学生使用硬笔灵动地书写楷体字的

（2）根据词意，结合文句，填写词语。

能力；

①到徐州见着父亲，看见满院（乱七八糟的样子）的东

⑵通过具体的语境，结合词语的

西c

含义，从而更熟练地理解和运用词语。

1、②但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇（犹豫）了一会。

③我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉

能力维度：

袍，（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子）地走到铁道

团识记团理解□分析综合

边，慢慢探下身，尚不大难。

□鉴赏评价口表达应用口探究

④他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老

境却如此（衰颓败落）！

⑤他（看到家庭败落的情况心里感到悲伤），自然情不

能自己。

参考答案：1.（1）略

（2）狼藉踌躇蹒跚颓唐触目伤怀

父亲爬月台买橘子的“背影”一定让你印象深刻，请你

依据文意和对文章的熟悉程度填上相应的动词，并进行

赏析，感知父亲形象。设计意图：聚焦重要语段，理解词语在表达

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，感情方面所起的作用，从而更好地展现父爱。

蹒跚地走到铁道边，慢慢__身下去，尚不大难。可是他学科素养：

穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手—团语言的建构和运用

着上面，两脚再向上__；他肥胖的身子向左微__,显团思维的发展和提升

2、

出努力的样子。团审美的鉴赏和创造

口文化的传承和理解

参考答案：探攀缩倾能力维度：

赏析：作者采用特写镜头，连用多个动词突出父亲过铁口识记团理解团分析综合团鉴赏评价口表达

道爬月台的艰难，将一个朴实、平易、慈爱的普通父亲应用口探究

的形象鲜活地展现出来，表达父亲对儿子深沉的爱。

设计意图：梳理和提取关键信息、，感知儿子

以自己喜欢的方式朗读课文，关注文中对儿子的语言，

对父爱的深深体会，从而更好地感受父子深

动作，心理等描写，思考：父亲的爱，儿子感受到了吗？情。

如果感受到了，请在文中找出你个人认为最有说服力的学科素养：

一处并用自己的话概括出来。团语言的建构和运用

3、团思维的发展和提升

参考答案：儿子感受到了。本题为自主表达，最有说服

口审美的鉴赏和创造

力的地方有两处，分别是他的两次流泪可以看出。一次

口文化的传承和理解

是看到父亲爬月台买橘子时艰难的背影而感动流泪。

能力维度：

次是车站送别时他的背影混入人群找不着的离别之泪。

口识记团理解团分析综合口鉴赏评价团表达

学生可从中任选一点回答即可。应用口探究

3

口假期作业习）

题目

题目类型完成时间难度来源

序号

1基础性作业（必做）3分钟易选编

2基础性作业（必做）2分钟易改编

3基础性作业（必做）4分钟适中创编

4拓展性作业（二选一）6分钟适中选编

5拓展性作业（二选一）6分钟较难创编

题号作业内容对应学习水平及设计意图

设计意图：通过课文例句，加深对常见的人

指出下列句子运用的人物描写方法。

物描写手法的理解。

（1）我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白

学科素养：

托！（________）

团语言的建构和运用

（2）他往车外看了看说：“我买儿个橘子去。你就在此

团思维的发展和提升

地，不要走动。”（________）

口审美的鉴赏和创造

1、（3）我看见他戴着黑布小扇，穿着黑布大马褂，深青布

口文化的传承和理解

棉袍。（_______）

能力维度：

（4）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子

口识记团理解团分析综合口鉴赏评价口表达

向左微倾，显出努力的样子。（________）

应用口探究

参考答案：（1）心理描写（2）语言描写、动作描写

（3）外貌描写（4）动作描写细节描写

下列句子不属于细节描写的一项是（）

A.母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手设计意图：加深对细节描写的理解。

指数着。学科素养：

B.他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起团语言的建构和运用

扎在腰里。团思维的发展和提升

C.朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶。口审美的鉴赏和创造

2、1）.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向口文化的传承和理解

左微倾，显出努力的样子。能力维度：

口识记团理解团分析综合团鉴赏评价口表达

参考答案：C应用口探究

细节描写是抓住生活中的细微有具体的典型情节，加

以细致生动的描绘，让读者印象深刻。C项属于一般

叙述。

5

尝试去《背影》中摘录一处你最喜欢的白描手法的语句，

并作简要分析。

【知识链接】

白描是文学创作中的描写手法之一，是用最简练的笔墨，

不加修饰烘托，如实地记录当时的情景，描画出鲜明生

动的形象。

看魏巍的散文《我的老师》中的描写：

设计意图：理解白描手法及其作用。

〃仅仅有一次，他的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，

学科素养：

教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。〃

团语言的建构和运用

简析：就在这平平实实的字里行间，蔡老师对学生们的

团思维的发展和提升

关爱，如一股涓涓细流，从每名读者的心中涓涓流出，

口审美的鉴赏和创造

绵长深远，老师的形象跃然纸上。

3、口文化的传承和理解

能力维度：

参考答案：本题为自主表达，没有统一答案。语句和简

口识记团理解团分析综合团鉴赏评价口表达

析正确即可。

应用口探究

示例：“我看见他戴着黑布小帽……显出努力的样子”

作者写了当时父亲的穿着打扮、体态以及动作，特别着

重地描绘过铁道爬月台的情景，怎样走过去，怎样探身

下去，怎样爬上月台，都细细如实的写下，读后有身临

其境之感，仿佛我们当时也在场，看到了一位仁慈的父

亲对儿子关怀和体贴的情景。作者没有什么形容的笔墨，

也没有去渲染，却用极其朴实的文字，生动地勾画了父

亲的形象。

设计意图：亲人之间也需要勇敢表达爱，以

此方式让学生感念亲情，来增进亲子交流，

继承和发扬中华民族传统美德。

每年六月的第三个星期日是父亲节，今年的父亲节当天学科素养：

请写一份寄语或一首小诗来回报父爱吧！团语言的建构和运用

4、团思维的发展和提升

参考答案：本题为自主表达题，没有标准答案。主题明团审美的鉴赏和创造

确，表意清晰流畅，感情真挚即可。团文化的传承和理解

能力维度：

口识记团理解团分析综合团鉴赏评价团表达

应用口探究

设计意图：针对白描手法进行写作训练，同

生活中，你一定用“眼睛”或“镜头”记录过父母的“背

时引导学生珍爱亲情，学会关爱家人。

影”，找一找让你感触最深的背影画面，用文字的形式

学科素养：

写一段话与大家分享那温暖时刻！

团语言的建构和运用团思维的发展和提升

5、要求：以白描手法进行写作训练，主题明确，表达清晰

团审美的鉴赏和创造团文化的传承和理解

流畅，150字左右。

能力维度：

□识1己□.理解团分析综合团鉴赏评价团表达

参考答案：本题为自主表达题，没有标准答案。

应用团探究

6

学生完成情况：

总体情况较好，完成度高，完成质量较好。在“双减”的背景下，本作业目标明确，内容科学，难

作业度适当，达到了减负增效的要求。主要表现在：

评价1、基础性作业形式丰富多样，如楷体书写，据意填词，阅读赏析，人物描写方法判断等，提升了

标准学生的知识储备量和理解力。

2、拓展性作业培养了学生的学科素养，方式灵活多样，提升了思维拓展能力、语言表达能力以及

动手实践能力。

池州市中小学学科课时作业设计

基本信息

东至县大同

姓名任静学校联系电/p>

中学

学科语文年级八年级学期第一学期

教材出

版社、模

人民教育出版社、第四单元、《白杨礼赞》、第一课时

块、章

节、课时

课时内容：通过检查预习，扫清文字障碍；借助重要语句理清文章的思路，体会作者情感；梳理关键

信息，把握白杨树的形象。

课时内

容及教

教材分析：《白杨礼赞》是现代作家茅盾写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不

材

挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、

分析

坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽强的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。文章

立意高远，形象鲜明，结构严谨。

课时

作业

、通过找出赞美白杨树的语句，体会作者情感并理清文章脉络。

目标1

、精读重要段落，分析把握白杨树的形象。

及设2

、借助朗读，把握语言的节奏和韵律，进而感受全文的语言风格。

计思3

路

口单元作业□课前预习口当堂训练

作业

团课时作业作业功能团课后复习（仅限于课后复

类型

口假期作业习）

题目

题目类型完成时间难度来源

序号

1基础性作业（必做）3分钟易创编

7

2基础性作业（必做）5分钟易改编

3基础性作业（必做）4分钟适中选编

4拓展性作业（二选一）4分钟较难选编

5拓展性作业（二选一）6分钟较难创编

题号作业内容对应学习水平及设计意图

（2）请从课后“读读写写”中，选择你觉得比较陌生或

难写的字词，用楷体抄写在下面的田字格中。

设计意图：汉字书写，培养学生使用硬笔熟

练地书写正楷字的能力；掌握词语的含义。

（2）根据意思写词语

1、能力维度：

（）：宽广平坦得像磨刀石。

团识记团理解□分析综合

（）：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然

□鉴赏评价口表达应用口探究

间得到妙语佳句。

（）：暗暗地生长。

（）:指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

参考答案：1.（1）略

（2）坦荡如砥妙手偶得潜滋暗长旁逸斜出

设计意图：借助重要语句，理清文章思路，

阅读课文，摘抄一处表达作者对白杨树情感态度的句子，体会作者情感。

并进行赏析。学科素养：

参考答案：团语言的建构和运用

摘抄一一“我那时是惊奇地叫了一声的！”团思维的发展和提升

2、

赏析一一“惊奇”这个词生动地表现了我在单调的高原口审美的鉴赏和创造

上行驶时，看到“傲然地耸立，像哨兵似的”的白杨树口文化的传承和理解

时惊喜的心情，与前文的“倦怠”形成对比，进而引出能力维度：

下文近距离观察白杨树的枝干、树叶等。口识记团理解团分析综合团鉴赏评价口表达

应用口探究

精读第5-8段，分析白杨树的形象，根据上下文提示，

设计意图：梳理关键信息，把握白杨树的形

补充提纲：

象。

干，笔直

学科素养：

枝，（）.

外在形态’叶，（）旺盛，（）团语言的建构和运用

团思维的发展和提升

白杨树皮，光泽

口审美的鉴赏和创造

3、倔强挺立

内在品格」（）一（），斗争精口文化的传承和理解

能力维度：

神

口识记团理解团分析综合口鉴赏评价团表达

不折不挠

应用口探究

参考答案：外在形态一一（枝）靠拢，（叶）向上，（旺

盛）力争上游；内在品格一一力求上进，坚强（斗争精

神）（意思接近即可）

8

《白杨礼赞》发表后，现代画家沈逸千根据《白杨礼赞》

的意境，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之

情似乎意犹未尽，于是又写下一首格律诗《题白杨图》。

请结合对课文的理解，用自己的话为这首诗补充颔联。

题白杨图设计意图：通过补充古诗颔联的方式回顾课

北方有佳树,挺立如长矛。文内容，加深对白杨树形象的理解。

(,)学科素养：

羞与楠杨伍，甘居榆枣传。团语言的建构和运用

丹青标风骨，愿与子同仇。团思维的发展和提升

4、注释：团审美的鉴赏和创造

①楠杨：贵重、粗大的木材，诗中意与《白杨礼赞》中团文化的传承和理解

楠木相同。能力维度：

②榆枣：原指榆枣树，诗中意与“楠榜”相对•，与《白口识记团理解团分析综合口鉴赏评价团表达

杨礼赞》中白杨树同意。应用口探究

③将chou：同伴、同类。

参考答案：注意最后一个字要押“ou”韵，句义紧扣文

章内容，表达流畅即可。可参考茅盾先生原诗颔联“叶

叶皆团结，枝枝争上游”。

下面这段文字与教材中的有细微不同，请对照原文分别

朗渎，说说你更喜欢哪一种表达效果。

【改文】那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

设计意图：借助朗读，把握语言的节奏和韵

它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以

律，进而感受全文的语言风格。

内，绝无旁枝；它所有的Y枝呢，一律向上，而且紧紧

学科素养：

靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。

团语言的建构和运用

【原文】那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

团思维的发展和提升

它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无

5、团审美的鉴赏和创造

旁枝。它所有的Y枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加

口文化的传承和理解

过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。

能力维度：

口识记团理解团分析综合团鉴赏评价团表达

参考答案：本题为自主表达，没有标准答案。朗读提示：

应用团探究

原文简洁有力，铿锵激昂；改文用“呢”和逗号将主语

独立出来，更为口语化，略显亲切。“旁逸斜出”和“横

斜逸出”意思相同，短语类型不同，音律略有不同。

教材出

版社、模

人民教育出版社、第四单元、《白杨礼赞》、第二课时

块、章

节、课时

9

课时内容：通过课文例句，加深对常见的表达方式和对比手法的理解；理解象征手法并学会应用该手

法进行写作训练。

课时内

容及教

教材分析：《白杨礼赞》是现代作家茅盾写的一篇散文,作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不

材

挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、

分析

坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽强的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。文章

立意高远，形象鲜明，结构严谨。

课时

作业

1、通过课文例句，加深对常见的表达方式和对•比手法的理解。

目标

2、理解象征手法，学会区分象征和比喻。

及设

3、针对象征手法进行写作训练。

计思

路

口单元作业□课前预习□当堂训练

作业

团课时作业作业功能团课后复习（仅限于课后复

类型

口假期作业习）

题目

题目类型完成时间难度来源

序号

1基础性作业（必做）3分钟易创编

2基础性作业（必做）2分钟易选编

3基础性作业（必做）4分钟易创编

4拓展性作业（二选一）4分钟适中改编

5拓展性作业（二选一）6分钟较难创编

题号作业齿容对应学习水平及设计意图

设计意图：通过课文例句，加深对常见的表

指出下列句子的表达方式：

达方式的理解。

A.记叙B.描写C.议论D.抒情E.说明

学科素养：

（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（）

团语言的建构和运用

（2）当汽车再望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野

团思维的发展和提升

的，是黄绿错综的一条大毯子。（）（）

口审美的鉴赏和创造

1、（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（）

口文化的传承和理解

（4）白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，

能力维度：

朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与

口识记团理解团分析综合口鉴赏评价口表达

挺拔，它是树中的伟丈夫！（）（）

应用口探究

参考答案：⑴D（2）AB（3）B（4）CD

10

下列句子中没有使用对比手法的一项是（）设计意图：通过课文例句，加深对对比手法

A.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不的理解。

平凡的一种树！学科素养：

B.黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然团语言的建构和运用

力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战团思维的发展和提升

胜自然的成果，是麦田……口审美的鉴赏和创造

2、

C.它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。口文化的传承和理解

I）.让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去能力维度：

赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀顺的），去鄙视这口识记团理解团分析综合团鉴赏评价口表达

极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！应用口探究

参考答案：B

象征是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体

形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。

（1）《白杨礼赞》中运用了象征手法，“白杨树”象征

着（）

（2）请选出下列句子中修辞手法与其他三项不相同的一

项（）

设计意图：理解象征手法，学会区分象征和

A.当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，

比喻。

是黄绿错综的一条大毯子。

学科素养：

B.但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更

团语言的建构和运用

不用提它的坚强不屈与挺拔。

团思维的发展和提升

C.在敌后的广大土地上，到处都有坚强不屈，就像这白

口审美的鉴赏和创造

3、杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。

口文化的传承和理解

D.它是树中的伟丈夫！

能力维度：

【知识链接】

口识记团理解团分析综合团鉴赏评价口表达

象征与比喻的区别：象征是一种写作方法，是就篇章而

应用口探究

言的；比喻是修辞手法，是就语言来说的。象征中的象

征体是具体的，被象征的本体即概念、思想、感情一般

都是抽象的。比喻中的喻体通常都是具体的。

参考答案：

（1）白杨树象征着北方的农民，象征了中华民族解放斗

争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

（2）B（拟人，其余三项都是比喻。）

仿照例句，任选一种事物（植物、动物等），揭示其寄设计意图：关注事物特征与某种形象及感情

寓的象征意义。的相似点，进一步理解象征手法。

例句：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，学科素养：

尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚团语言的建构和运用

4、强、力求上进的精神。团思维的发展和提升

仿句：我赞美（），就因为它不但象征了（），尤其团审美的鉴赏和创造

象征了（）。团文化的传承和理解

能力维度：

参考答案：我赞美爬山虎，就因为它不但象征了城市的口识记团理解团分析综合团鉴赏评价团表达

11

基层工作人员，尤其象征了今天城市飞速发展过程中至应用口探究

关重要的拼搏、扎根、积极向上的精神。

设计意图：设巴具有地域特色的情境，针对

请你为安徽省城市规划展厅写一段话介绍安徽省省树一

象征手法进行写作训练。

—黄山松。要求：结合植物的生长习性和特点，运用象