Unit 1《Lesson 3 Story：The sun and the wind》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

Unit1《Lesson3Story:Thesunandthewind》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（新教材）小学英语四年级下册学情分析四年级学生已具备基础的英语听说读写能力，能认读并运用简单的自然事物词汇和情感表达句型，对故事类教学内容兴趣浓厚，善于通过情境模仿、角色扮演参与课堂活动。但学生对英语故事的深层理解能力较弱，对形容词的对比运用和故事中情感、情节的逻辑梳理仍需引导，且在小组合作的语言表达中易出现词汇匮乏、句型运用不熟练的问题。本课时故事围绕太阳和风展开，贴近学生生活认知，能借助具象的画面和动作帮助学生理解，降低学习难度。核心素养教学目标语言能力：能认读并运用sun、wind、strong、gentle、shine、blow、close、open等核心词汇；能运用“Thesunshines./Thewindblows./It's...”等句型描述故事情节，能有感情地朗读故事并进行简单角色扮演。文化意识：感受自然事物的不同特征，培养热爱自然、尊重自然的意识，理解“各有长处，相辅相成”的简单道理。思维品质：通过梳理故事情节、分析角色行为，培养逻辑思维和简单的推理判断能力；在角色扮演和情节拓展中，培养创造性思维。学习能力：能借助图片、动作、语境理解故事大意；能在小组合作中参与故事朗读和角色扮演，提升合作学习和语言运用能力。教学重难点教学重点：掌握sun、wind、strong、gentle等核心词汇的认读和运用；理解故事主要情节，能运用基础句型描述故事内容；能有感情地朗读故事。教学难点：准确运用strong和gentle的对比含义描述事物；理解故事中太阳和风从“炫耀”到“各有长处”的情节变化，把握故事主旨；在角色扮演中自然运用所学词汇和句型进行表达。教学过程热身导入，激活旧知师生问候后，教师播放本单元主题歌谣《IliketheSun》，带领学生跟唱，边唱边做相应动作，如模仿太阳照耀、风吹、下雨等，调动课堂氛围，同时复习sun、wind、rain、snow等已学自然事物词汇。唱完歌谣后，教师进行课堂提问，引导学生运用旧知表达：“Whatdoyouseeinnature?”“Howdoyoufeelwhenyouseethesun/wind?”，邀请学生自由回答，教师对学生的表达进行引导和补充，如学生回答“Thesunishot.”，教师可进一步追问“Howaboutthewind?Isitalwaysstrong?”，自然引出strong一词，进行领读和拼读指导，为新课学习做铺垫。教师出示太阳和风的卡通图片，创设情境：“Today,wewillmeettwofriendsfromnature.Theyarethesunandthewind.Buttheyhaveacontest.What'sthecontestabout?Let'sgoandseethestory.”，板书课题《Story:Thesunandthewind》，带领学生认读课题，明确本节课学习内容。设计意图：通过歌谣、提问激活学生已学的自然事物词汇和基础句型，降低新知学习的衔接难度；借助图片和情境创设，激发学生的故事探究兴趣，自然引出课题。新知感知，理解故事大意教师出示故事的整体插图，引导学生观察图片中的角色和场景，提问：“Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheydoing?”，让学生大胆猜测故事内容，培养观察能力和想象能力。教师播放故事录音，要求学生闭上眼睛认真倾听，听完后提问：“Whatisthesunandthewinddoing?Dotheythinktheyarestrong?”，让学生用简单的英语或中文回答，初步感知故事的核心情节——太阳和风在炫耀自己的强大。教师再次播放录音，同时逐幅展示故事插图，引导学生边听边看，将录音内容与图片对应，听完后带领学生梳理故事的开端：“Thesunandthewindareshowingoff.Theybothsay'I'mstrong.'”，教师板书核心句型“I'mstrong.”，进行领读和句型操练，让学生模仿太阳和风的语气大声朗读，体会角色的情绪。教师针对故事插图进行细节提问，如：“Whoisinthehouse?What'stheweatherlikewhenthesunshines?”，引导学生关注故事中的人物和场景变化，同时引出shine、close、window等新词汇，教师通过动作演示讲解词汇，如模仿太阳照耀的动作教shine，做关窗户的动作教closethewindow，带领学生进行认读和拼读，确保学生理解词汇含义。设计意图：通过“听录音+看插图”的方式，让学生从整体到局部感知故事大意，符合四年级学生的认知特点；借助动作演示讲解新词汇，让词汇学习更具象，帮助学生快速理解和记忆。分段学习，突破重难点学习故事第一部分：太阳的展示教师出示太阳照耀的插图，播放该部分录音，引导学生跟读，然后提问：“Whatdoesthesundo?Howdoesthegirlfeel?Whatdoesshedo?”，引导学生用完整的句子回答，如“Thesunshinesandshines.Thegirlfeelshot.Sheclosesthewindow.”，教师将这些句子板书在黑板上，带领学生逐句朗读，重点指导shinesandshines的连读和语气。教师讲解strong在本部分的含义，引导学生体会太阳认为自己强大的原因，然后进行词汇操练，让学生用“The...isstrong.”句型造句，如“Thewindisstrong.”“Thetigerisstrong.”，巩固词汇和句型的运用。师生合作朗读该部分，教师扮演太阳，学生扮演女孩，配合动作进行朗读，让学生深入感受情节。学习故事第二部分：风的展示教师出示风吹的插图，播放该部分录音，引导学生边听边圈画重点词汇blow、open、gentle，教师通过动作演示教blow（模仿吹风的动作），对比讲解strong和gentle，如教师用力吹风说“Thewindisstrong.”，轻轻吹风说“Thewindisgentle.”，让学生直观理解两个词的对比含义。提问学生：“Whatdoesthewinddofirst?Whathappensthen?Whatdoesthegirldo?”，引导学生梳理情节：“Thewindblowsandblows.It'sstrongatfirst.Thenit'sgentle.Thegirlopensthewindow.”，教师板书核心句型“Thewindblows./It'sgentle.”，带领学生朗读，重点指导blowsandblows的表达。组织学生进行小组操练，两人一组，一人扮演风，一人扮演女孩，结合动作朗读该部分内容，教师巡视指导，纠正学生的发音和句型运用问题。学习故事第三部分：故事结尾教师出示太阳和风和解的插图，播放该部分录音，引导学生跟读，提问：“Whatdothesunandthewindfindatlast?Dotheybothwin?”，引导学生理解故事主旨——太阳和风各有长处，都很强大，二者相辅相成，教师板书“Iwin.Ialsowin.”，带领学生用平和、友好的语气朗读，体会角色情绪的变化。教师结合故事内容，引导学生思考：“Whydoboththesunandthewindwin?Whatcanwelearnfromthem?”，让学生用简单的语言表达自己的想法，如“Theyarebothstrong.”“Weshouldrespecteachother.”，渗透热爱自然、尊重他人的情感教育。设计意图：将故事分段学习，降低学生的理解难度，突出每部分的核心词汇和句型；通过动作演示、对比讲解突破strong和gentle的教学难点；借助师生、小组合作朗读，让学生深入理解故事情节，同时提升语言表达能力。巩固操练，深化理解故事线索梳理：教师在黑板上呈现故事的核心线索图标，如“showoff→sunshines→girlcloseswindow→windblows→girlopenswindow→bothwin”，引导学生结合图标，用自己的话复述故事大意，先邀请个别学生进行复述，再组织学生在小组内互相复述，教师巡视，对学生的复述进行引导和补充，帮助学生梳理清晰的故事逻辑。词汇句型操练：教师出示词汇卡片（sun、wind、strong、gentle、shine、blow、close、open），快速出示，让学生快速认读，然后进行“词汇配对”游戏，将形容词和名词配对，如strong-wind、gentle-sun，巩固词汇的搭配运用；接着进行句型替换操练，教师给出句型框架“The...is...It...”，让学生替换词汇进行造句，如“Thesunishot.Itshines.”“Thewindisgentle.Itblows.”，提升学生的句型运用能力。情感体验操练：教师引导学生体会故事中太阳和风的情绪变化，从“骄傲、炫耀”到“平和、友好”，让学生用不同的语气朗读故事中的核心句子，如用骄傲的语气读“I'mstrong.”，用平和的语气读“Ialsowin.”，让学生在朗读中深化对故事情感和主旨的理解。设计意图：通过故事线索梳理，培养学生的逻辑思维能力，帮助学生巩固故事内容；通过多样化的词汇句型操练，强化学生对核心知识的掌握；通过情感体验朗读，让学生深入体会故事的情感内涵，落实文化意识的培养目标。角色扮演，运用新知教师将学生分成若干小组，每组4人，分别扮演sun、wind、thegirl、thegirl'smum，给学生5分钟的准备时间，要求学生结合故事内容，运用所学词汇和句型进行角色扮演，可适当加入简单的动作和表情，教师巡视各小组，对学生的角色扮演进行指导，如指导学生模仿太阳和风的语气，设计关、开窗户的动作等。准备结束后，邀请各小组依次上台进行角色扮演，教师引导台下学生认真观看，对上台表演的学生进行动作和语言上的鼓励，如“Great!Youractionissogood!”“Youreadthesentenceverywell!”。角色扮演结束后，教师引导学生进行简单的情节拓展，提问：“Whatelsecanthesunandthewinddo?Ifyouarethesun/wind,whatwillyoudotoshowyourstrength?”，让学生小组讨论后自由发言，鼓励学生发挥想象，用简单的英语表达自己的想法，如“I'mthesun.Icanhelptheflowersgrow.”“I'mthewind.Icanhelpthewindmillturn.”。设计意图：角色扮演是四年级学生喜爱的课堂活动，能让学生在实践中灵活运用所学词汇和句型，提升语言运用能力和合作学习能力；情节拓展环节能培养学生的创造性思维，同时进一步深化学生对自然事物作用的认知。课堂小结，梳理新知教师带领学生一起回顾本节课的学习内容，从核心词汇、核心句型、故事情节和故事主旨四个方面进行梳理：核心词汇：sun、wind、strong、gentle、shine、blow、close、open；核心句型：I'mstrong./Thesunshines./Thewindblows./It'sgentle.；故事情节：太阳和风炫耀自己的强大，分别展示自己的能力，最后发现二者各有长处，都获得了胜利；故事主旨：自然事物各有长处，相辅相成，我们要热爱自然、尊重自然，也要学会尊重他人的优点。教师强调本节课的重点知识，提醒学生课后及时复习，同时鼓励学生在生活中观察自然，用所学的英语词汇和句型描述自然事物。设计意图：通过系统性的课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化核心知识的记忆，让学生形成清晰的知识体系。拓展延伸，学以致用让学生课后和家人一起朗读《Thesunandthewind》的故事，用简单