Unit 1《Lesson 1 Here comes the sun》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

Unit1《Lesson1Herecomesthesun》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（新教材）小学英语四年级下册学情分析四年级学生已具备小学低年级英语学习基础，能认读和书写简单的英语词汇，掌握基础的日常交际句型，具备初步的英语听说读写能力。该阶段学生好奇心强，对自然现象类的直观内容兴趣浓厚，喜欢唱跳、游戏、情境互动等教学形式，但注意力集中时间有限，对抽象词汇的理解和运用能力较弱，需要借助具象化的教学手段和反复的语境操练来掌握新知。同时，学生已对太阳、风、雨、雪等自然现象有生活认知，可将生活经验与英语学习结合，降低词汇和句型的学习难度。核心素养教学目标语言能力：能听懂、会说、认读并书写sun,wind,cloud,rain,snow等自然现象类词汇；能熟练运用“Whatdoyousee?Isee...Thisis...The...is...”句型进行问答，描述自然现象的特征；能跟唱歌曲《Rain,rain,rain》，做到发音准确、节奏合拍。文化意识：感受自然的美好，培养关注自然、热爱自然的意识，了解中西方对自然现象表达的共性，形成初步的跨文化语言感知。思维品质：通过观察自然现象、描述特征的过程，培养观察能力和逻辑表达能力；在小组互动中，锻炼思维的灵活性和合作探究能力。学习能力：学会借助图片、实物、情境等直观手段学习英语词汇和句型；掌握“看-听-说-练”的基础英语学习方法，培养主动参与课堂互动、大胆开口表达的学习习惯。教学重难点教学重点：掌握sun,wind,cloud,rain,snow等核心词汇的音、形、义及书写；能灵活运用“Whatdoyousee?Isee...Thisis...The...is...”句型进行日常交际，准确描述自然现象的特征（hot,strong,cold,white等）。教学难点：掌握wind,cloud,snow等词汇的正确发音；能在真实的语境中自然运用目标句型进行问答和描述，做到语句通顺、表意准确；理解并运用形容词修饰自然现象的表达逻辑。教学过程热身导入师生问候：教师以热情的英语问候开启课堂，“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生用“I'mfine,thankyou.Andyou?”回应，通过简单的日常交际营造轻松的英语课堂氛围，快速让学生进入英语学习状态。设计意图：复习基础交际句型，激活学生已有的英语语言知识，为后续新知学习做好语言铺垫。趣味猜谜：教师展示遮盖部分的自然现象图片，结合简单的肢体动作和提示语给出线索，如“It'sround.It'shot.It'sinthesky.Whatisit?”引导学生用中文猜出“太阳”，随后自然引出英文词汇“sun”。用同样的方式，依次引导学生猜出风、云、雨、雪，初步感知本节课核心词汇。设计意图：借助猜谜游戏激发学生的学习兴趣，利用图片和肢体动作的直观性，将抽象的英语词汇与学生熟悉的自然现象关联，降低词汇学习的入门难度。歌曲导入：教师播放歌曲《Rain,rain,rain》，引导学生跟着音乐拍手、晃动身体，感受歌曲的节奏和旋律，让学生在轻松的音乐氛围中初步接触歌词中的rain,snow,wind,sun等词汇，为后续的词汇和句型学习做好铺垫。设计意图：通过唱跳的形式吸引学生的注意力，契合四年级学生的学习特点，让学生在无意识中感知新知，缓解英语学习的枯燥感。新知讲授核心词汇教学：以“sun”为例，教师出示太阳的高清图片，大声领读“sun”，强调字母“u”的发音，让学生跟读，采用“个别读-小组读-全班齐读”的方式，纠正学生的发音问题。随后教师结合图片说“Thisisthesun.Thesunishot.”，将词汇与句型、形容词结合，让学生感知词汇的运用语境，同时教学形容词“hot”。用同样的方法教学wind,cloud,rain,snow等词汇，分别搭配“strong”“white”“cold”等形容词，教师出示对应的实物图片、做出相应的肢体动作，如教“wind”时，用手做出吹风的动作，说“Thewindisstrong.”，让学生直观理解词汇的含义和特征。在教学过程中，教师及时在黑板上板书词汇和对应的形容词，标注单词的音标，帮助学生记忆单词的音、形、义。设计意图：遵循“直观教学法”，将词汇、句型、形容词融合教学，让学生不仅掌握词汇本身，还能初步了解词汇的运用场景；通过多种朗读方式，强化学生的发音记忆，板书的音标标注能帮助学生形成正确的发音习惯。目标句型教学：教师结合词汇教学的内容，自然引出句型“Whatdoyousee?”，并做出提问的手势，引导学生用“Iseethesun/wind/cloud...”回应。教师先进行示范，与个别学生进行问答互动，如教师问“Whatdoyousee?”，学生指着太阳图片回答“Iseethesun.”，随后教师进一步引导学生完整表达“Thisisthesun.Thesunishot.”。接着，教师将学生分成两人一组，让学生结合黑板上的词汇图片，进行句型的两两问答操练，教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语句表达问题。在学生初步掌握问答句型后，教师拓展句型的运用，引导学生用“Thisis...The...is...”独立描述自然现象，如“Thisisthesnow.Thesnowiscoldandwhite.”。设计意图：采用“以词带句”的教学方式，让学生在词汇学习的基础上自然掌握句型，降低句型的理解难度；通过师生互动、生生互动的形式，让学生在操练中熟悉句型的结构和运用方式，培养学生的口语表达能力。词汇书写教学：教师在黑板上的词汇旁，规范书写sun,wind,cloud,rain,snow等核心词汇，强调单词的字母顺序、书写格式和大小写规范，如“sun”的首字母小写，在四线三格中占中格。让学生跟着教师书空，随后让学生在英语练习本上书写，每个单词书写3-5遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。设计意图：兼顾学生的书写能力培养，遵循四年级英语书写的教学要求，通过教师示范、学生书空、实际书写的步骤，让学生掌握核心词汇的正确书写格式，培养良好的英语书写习惯。巩固操练词汇快认游戏：教师将核心词汇和对应的形容词图片随机贴在黑板上，快速指认图片，让学生大声说出对应的英语单词和短语，如教师指太阳图片，学生说“sun,hot”。随后增加游戏难度，教师说出单词，让学生快速找出对应的图片，采用“男生组-女生组”竞赛的形式，答对的小组获得小红花奖励。设计意图：通过竞赛游戏的形式，调动学生的学习积极性，强化学生对词汇音、形、义的对应记忆，让学生在紧张有趣的氛围中巩固词汇知识。句型情境操练：教师创设“观察大自然”的情境，在教室的不同位置张贴太阳、风、云、雨、雪的图片，让学生扮演“小观察员”，在教室中走动，观察图片后，与同桌进行句型问答，如A:“Whatdoyousee?”B:“Iseethewind.”A:“What'sthewindlike?”B:“Thewindisstrong.”。随后邀请几组学生上台进行情境表演，其他学生认真观看，教师进行简单的引导。设计意图：创设真实的语言运用情境，让学生将所学的词汇和句型运用到实际的交际中，实现“学用结合”，同时培养学生的情境表演能力和大胆表达的勇气。歌曲跟唱与改编：教师再次播放歌曲《Rain,rain,rain》，出示歌词图片，标注出核心词汇，让学生跟着音乐逐句跟唱，熟悉歌词和旋律。在学生能熟练跟唱后，引导学生进行歌曲改编，将歌词中的词汇替换成其他自然现象和形容词，如“Cloud,cloud,cloud.Herecomesthecloud.Thecloudiswhite.”，让学生分组进行改编创作，随后每组推选代表进行演唱展示。设计意图：通过歌曲跟唱，强化学生对核心词汇的记忆，培养学生的英语语感；通过歌曲改编，锻炼学生的语言运用能力和创新思维，让学生在创作中进一步掌握词汇和句型的搭配。拓展延伸自然现象分享：教师引导学生结合自己的生活经验，说说自己在生活中见过的其他自然现象，如rainbow,fog等，教师简单教学这些拓展词汇，让学生用所学的句型尝试描述，如“Thisistherainbow.It'scolourful.”。设计意图：拓展学生的词汇量，将英语学习与学生的生活实际紧密结合，让学生感受到英语学习的实用性，同时培养学生关注自然、观察自然的习惯。小组讨论：教师提出问题“Doweneedthesun/wind/rain/snow?”，让学生以4人小组为单位进行讨论，鼓励学生用简单的英语或中英结合的方式表达自己的观点，如“Weneedthesun.It'swarm.”。教师巡视各小组，参与学生的讨论，引导学生积极思考。设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力，让学生在思考和表达中感受自然现象的重要性，渗透热爱自然的情感教育。课堂小结教师与学生一起回顾本节课的学习内容，先引导学生大声说出本节课所学的核心词汇sun,wind,cloud,rain,snow和对应的形容词hot,strong,cold,white等，再引导学生一起朗读目标句型“Whatdoyousee?Isee...Thisis...The...is...”，最后教师对学生的课堂表现进行整体肯定，鼓励学生在生活中用英语描述自己看到的自然现象。设计意图：通过师生共同小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化知识记忆，让学生形成清晰的知识框架，同时通过肯定性的语言，增强学生的英语学习自信心。作业布置基础作业：将本节课所学的sun,wind,cloud,rain,snow等核心词汇每个书写5