Unit 6《Lesson 2 The traffic lights》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

Unit6《Lesson2Thetrafficlights》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（新教材）小学英语四年级下册学情分析本节课的教学对象为四年级学生，学生在上一课时已掌握bybus,onfoot等上学出行方式的表达，能运用“Howdoyougettoschool?”进行问答，具备了一定的词汇和句型基础，同时对交通信号灯有直观的生活认知，知道红灯停、绿灯行的基本交通规则，这为课堂语言学习和安全知识渗透提供了良好的基础。四年级学生仍以形象思维为主，喜欢情境模拟、角色扮演、游戏互动等课堂形式，参与课堂的积极性较高，但对交通信号灯相关的英语词汇redlight,greenlight,yellowlight的认读和拼写尚不熟练，且在运用“Thelightis...Let's...”“Followthetrafficrules.”等句型表达交通规则时，存在语句不连贯、表达不自然的问题。同时，学生的交通规则意识虽有初步形成，但尚未能将英语表达与交通规则的实际遵守有效结合，需要通过课堂教学进一步强化。教材分析本课时是Unit6《Safetyfirst》的第二课时，承接上一课时的出行方式表达，围绕“交通信号灯和基本交通规则”展开，是单元安全主题的语言运用和安全素养提升课时。教材选取了redlight,greenlight,yellowlight等交通信号灯核心词汇，核心句型为“Thelightisred/green/yellow.Let'sstop/wait/go.”，同时教学“Followthetrafficrules.Theykeepussafe.”等交通规则表达，渗透了遵守交通规则的重要性。教材编排以情境对话和交通场景为主要呈现形式，搭配清晰的交通信号灯图片和过马路的实景图片，遵循“词汇-句型-规则-运用”的教学逻辑，将语言学习与交通规则、安全出行有机融合。本课时的内容不仅是对前一课时出行方式表达的延伸和拓展，还为后续学习更多交通安全知识奠定基础，同时紧扣单元“Safetyfirst”的主题，突出了英语学科的实用性和育人性，让学生在掌握语言知识的同时，强化交通规则意识和安全出行素养。核心素养教学目标语言能力：能听懂、会说、认读并书写redlight,greenlight,yellowlight等交通信号灯核心词汇；能熟练运用“Thelightis...Let's...”句型描述交通信号灯并做出相应的行为指令，运用“Followthetrafficrules.”表达遵守交通规则的重要性；能结合交通场景进行简单的英语交流，提升口语表达的连贯性和准确性。文化意识：了解中外交通信号灯和基本交通规则的共性，感知英语在交通交流中的实用性，培养用英语描述交通场景的意识。思维品质：通过观察交通信号灯图片、描述交通规则，培养观察能力和逻辑表达能力；通过模拟过马路的情境，锻炼情境判断和语言运用能力；在小组角色扮演和互动中，培养思维的灵活性和合作探究能力。学习能力：学会借助图片、情境模拟学习英语词汇和句型，掌握“情境感知-语言学习-规则运用”的学习方法；培养主动观察交通场景、大胆用英语描述交通规则的学习习惯；同时强化遵守交通规则的安全意识，提升安全出行素养。教学重难点教学重点：掌握redlight,greenlight,yellowlight等交通信号灯核心词汇的音、形、义及书写；能熟练运用“Thelightis...Let's...”核心句型进行表达；理解并掌握“红灯停、绿灯行、黄灯等”的基本交通规则及“Followthetrafficrules.”的表达。教学难点：能准确区分并运用stop,wait,go三个动作词汇，结合交通信号灯进行连贯表达；能在真实的交通情境中，自然、流畅地运用核心句型描述交通信号灯并做出正确的行为指令；能深刻理解遵守交通规则的重要性，并将其运用到实际生活中。教学过程热身导入师生互动：教师以热情的英语问候开启课堂，“Goodmorning,class!Howdoyougettoschooltoday?Didyouseethetrafficlightsontheway?”引导学生用上一课时所学的内容回答出行方式，并用简单的中文回答是否看到交通信号灯，快速营造轻松的英语课堂氛围，拉近师生距离，同时实现知识的自然衔接。旧知复现：教师出示上一课时的出行方式图片，快速提问“Howdoyougettoschool?Whatshouldwepayattentiontowhenwegettoschoolbybus/onfoot?”，引导学生用所学的句型回答出行方式，并结合生活经验说出简单的安全注意事项，强化学生的出行安全意识，同时为后续交通规则的学习做好铺垫。情境导入：教师出示一组过马路的实景图片，图片中有清晰的交通信号灯，有遵守交通规则的行人，也有准备闯红灯的行人，向学生提问“Lookatthetrafficlightsinthepictures.Whatcolourarethey?Whatshouldwedowhenweseethered/greenlight?TodaywewilllearntosaythetrafficlightsinEnglishandtalkaboutthetrafficrules.Let'slearnhowtobesafeontheroad!”，同时板书课题“Thetrafficlights”，并在黑板上贴出红、黄、绿三种交通信号灯的图片，激发学生的学习兴趣和探究欲望。本环节的设计意图在于，以师生互动的方式自然衔接上一课时的内容，让学生在复习出行方式表达的同时，快速切入本节课的交通信号灯话题，实现知识的无缝衔接，降低学生的学习认知难度；通过旧知复现，不仅巩固了上一课时的核心知识，还引导学生回忆出行安全注意事项，为后续交通规则的学习做好意识和内容上的铺垫。借助过马路的实景图片创设真实的交通情境，让学生直观感知交通信号灯在出行中的重要性，通过图片中的对比场景，引发学生对交通规则的思考，自然引出本节课的学习主题和目标；同时直观的图片符合四年级学生形象思维的认知特点，能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生带着问题进入课堂学习，提升学习的针对性。新知讲授交通信号灯核心词汇教学：教师以黑板上的交通信号灯图片为依托，依次教学redlight,greenlight,yellowlight三个核心词汇。教学时，教师先出示单一颜色的信号灯图片，如红灯图片，说“Thisisaredlight.Redlightisred.”，强调light的发音和词汇的构成，即颜色+light；采用拆分朗读的方式帮助学生记忆，如“red-light,redlight”。教师用同样的方法教学greenlight和yellowlight，重点指导yellow的发音，避免学生发音错误。教师大声、清晰地领读所有词汇，采用“个别读-同桌互读-小组读-全班齐读”的方式，纠正学生的发音问题，让学生熟练掌握词汇的发音。教师在黑板上规范板书词汇，标注音标和中文释义，同时让学生用手指书空，熟悉单词的字母顺序和书写格式，为后续的书写教学做好准备；教师还可以让学生举起相应颜色的文具，对应认读词汇，增强学习的趣味性。动作词汇与核心句型教学：教师在教学交通信号灯词汇后，自然引入stop,wait,go三个动作词汇，结合交通信号灯的含义进行教学。教师出示红灯图片，说“Thelightisred.Let'sstop.”，同时做出停止的动作；出示绿灯图片，说“Thelightisgreen.Let'sgo.”，做出向前走的动作；出示黄灯图片，说“Thelightisyellow.Let'swait.”，做出等待的动作。让学生在感知词汇含义的同时，将交通信号灯、动作词汇与句型有机结合，自然引出核心句型“Thelightis...Let's...”。教师带领学生逐句朗读句型和对应的表达，强调句型的结构和动作的连贯性，让学生感知“信号灯-句型-动作”的运用逻辑。随后教师与学生进行一对一的师生互动，教师出示信号灯图片，说“Thelightisred.”，引导学生接话“Let'sstop.”，依次练习三种信号灯的表达，通过简单的互动，让学生初步掌握句型的运用方式。交通规则表达教学：教师在学生掌握核心句型后，自然引出交通规则的重要性，教学“Followthetrafficrules.Theykeepussafe.”这一表达。教师结合过马路的实景图片，说“Whenwecrosstheroad,weshouldfollowthetrafficrules.Followthetrafficrules.Theykeepussafe.”，带领学生反复朗读，用简单的英语和中文结合的方式讲解句子的含义，让学生理解遵守交通规则能保护我们的安全，将语言学习与安全教育有机融合，强化学生的交通规则意识。本环节的设计意图在于，遵循“直观教学法”和“词境结合”的原则，将交通信号灯词汇与直观的图片结合，让学生通过视觉感知快速掌握词汇的音、形、义，同时通过拆分朗读、多形式认读，帮助学生纠正发音，强化词汇记忆；让学生结合彩色文具进行认读，增强了学习的趣味性，契合四年级学生的学习特点。将动作词汇与交通信号灯、句型融合教学，让学生在感知动作含义的同时，自然掌握核心句型，避免了词汇和句型的孤立学习，实现了“信号灯-动作-句型”的有机统一；通过“教师说前半句-学生接后半句”的互动方式，降低了句型运用的难度，让学生快速掌握句型的搭配和表达，提升学生的学习成就感。在语言教学中自然引出交通规则的表达，并结合实景图片讲解其含义，让学生在掌握语言知识的同时，深刻理解遵守交通规则的重要性，不生硬说教，实现了语言能力培养与安全素养提升的双重目标，紧扣单元“Safetyfirst”的主题。巩固操练词汇与动作配对游戏：教师将交通信号灯词汇卡片、动作词汇卡片和图片随机贴在黑板上，开展“词汇-图片-动作”配对游戏。教师指红灯图片，学生快速说出“redlight”并做出stop的动作；教师说“yellowlight”，学生快速指出黄灯图片并做出wait的动作，依次进行。随后采用“开火车”的形式，让学生依次回答并做动作，要求学生反应迅速、发音准确、动作标准，教师对出现的问题进行及时纠正，让学生在游戏中强化对词汇和动作的记忆，提升学生的快速反应能力。句型接力互动：教师将学生分成三组，分别对应红灯、绿灯、黄灯小组，开展句型接力互动。教师出示交通信号灯图片，对应的小组全体学生站起来，完整说出句型表达，如红灯小组看到红灯图片，齐声说“Thelightisred.Let'sstop.”，随后教师快速更换图片，对应的小组快速反应，依次接力。要求学生表达时语句通顺、发音准确、声音洪亮，教师巡视各小组，对反应较慢、表达错误的小组进行及时指导，鼓励学生全员参与，增强团队合作意识。小组情境角色扮演：教师将学生分成4人小组，为每组发放交通信号灯道具、行人头饰，创设“过马路”的真实情境，让小组内成员进行角色扮演。小组内分工为交通信号灯播报员、行人，播报员出示交通信号灯道具，用核心句型“Thelightis...”进行播报，行人根据播报做出相应的动作，并用“Let's...”进行回应，如播报员：“Thelightisgreen.”，行人：“Let'sgo.”，同时模拟过马路的动作。要求学生在角色扮演中，自然运用所学的词汇和句型，做到表达准确、动作规范，教师巡视各小组，对角色扮演进行指导，鼓励学生适当加入礼貌用语，如“Let'sgotogether.”，让情境更真实。本环节的设计意图在于，通过词汇与动作配对游戏，将词汇认读、动作表达结合起来，让学生在“说词汇-做动作”的过程中强化对知识的记忆，提升学生的快速反应能力和动手能力，同时让课堂氛围更加轻松活跃，契合四年级学生活泼好动的学习特点。句型接力互动以小组为单位，让学生在反复的句型表达中巩固核心知识，提升口语表达的流畅性和准确性，同时小组接力的形式增强了学生的团队合作意识和集体荣誉感，让每个学生都能参与到课堂互动中，兼顾了不同层次学生的学习需求。小组情境角色扮演是将语言学习与真实情境结合的重要环节，让学生在模拟的过马路情境中综合运用所学的词汇和句型，实现“学用结合”；角色扮演的形式让学生身临其境，不仅提升了学生的语言运用能力和情境判断能力，还让学生在实践中强化了交通规则意识，真正做到了语言学习与安全教育的深度融合，同时培养了学生的合作探究能力和表达能力。拓展延伸交通规则拓展交流：教师引导学生结合生活经验，交流更多的交通规则，提出问题“Whatothertrafficrulesdoyouknowwhenwecrosstheroad/takeabus?”，让学生小组内讨论后分享，如“Weshouldwalkonthecrosswalk.Weshouldwaitforthebusinline.”。教师用简单的英语将这些交通规则进行总结，如“Walkonthecrosswalk.Waitinlineforthebus.”，并带领学生朗读，让学生在交流中掌握更多的交通规则表达，丰富语言知识，同时进一步强化交通规则意识。交通场景表达拓展：教师引导学生将所学的语言知识拓展到不同的交通场景，提出问题“Whatdowesaywhenweseethetrafficlightsattheschoolgate/thesupermarket?”，让学生结合所学的词汇和句型，回答不同场景下的交通信号灯表达，如“Attheschoolgate,thelightisred.Let'sstop.”，实现知识的迁移运用，让学生感受到英语学习的实用性，培养学生用英语描述不同交通场景的能力。安全出行倡议：教师围绕单元“Safetyfirst”的主题，发起安全出行倡议，引导学生说出“Followthetrafficrules.Besafeontheroad.”，带领学生集体朗读，让学生在倡议中强化遵守交通规则的意识，同时鼓励学生做“交通安全小卫士”，向家人和朋友宣传交通规则，将课堂的安全教育延伸到生活中，实现英语学科的育人价值。本环节的设计意图在于，通过交通规则拓展交流，让学生结合生活经验分享更多的交通规则，锻炼学生的思考和表达能力，同时教师用英语总结相关规则，丰富了学生的语言知识和表达内容，让学生掌握更多的交通规则英语表达，提升语言的实际运用能力。将交通场景表达拓展到学校门口、超市等学生熟悉的场景，实现了知识的迁移运用，让学生感受到英语学习不仅局限于课堂的过马路情境，还能运用到日常的各种交通场景中，增强学生的英语运用意识和自主学习能力。发起安全出行倡议，紧扣单元主题，让学生在集体朗读中进一步强化遵守交通规则的意识，同时鼓励学生做“交通安全小卫士”，将课堂的安全教育延伸到生活中，让学生在宣传交通规则的过程中，深化安全意识，实现了英语学科的育人价值，让语言学习真正服务于生活。课堂小结教师与学生一起回顾本节课的学习内容，首先引导学生集体朗读redlight,greenlight,yellowlight等交通信号灯核心词汇，以及stop,wait,go三个动作词汇，做到发音准确、动作配合；随后带领学生集体朗读核心句型“Theli