【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Project 1 A good student 教案

第第页【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Project1Agoodstudent教案一、核心素养目标1.语言能力：整合前4单元核心单词（文具、规则、活动等）和句型，能运用所学表达优秀学生的行为习惯；正确认读、运用整合性单词及句型，发音标准、表达流畅。2.文化意识：培养遵守规则、认真学习、乐于合作的良好品质，理解优秀学生的行为准则，树立积极向上的学习态度。3.思维品质：通过整合运用、情景展示，提升语言综合运用与逻辑梳理能力，培养初步的归纳与表达思维。4.学习能力：养成主动整合知识、大胆展示、合作交流的学习习惯，能运用所学知识描述优秀学生的行为，反思自身不足。二、重难点突破（一）重点1.整合前4单元核心单词（pen、rule、play、listen等）和句型（Thisismy...、Bequiet.、Ican...等），熟练认读、运用。2.能运用整合后的语言知识，描述优秀学生的课堂、课后行为习惯，表达自身的学习态度。（二）难点1.灵活整合不同单元的单词和句型，避免运用混乱；准确区分易混淆单词（如desk与chair、run与jump）及句型用法。2.能连贯、完整地描述优秀学生的行为，做到语言流畅、逻辑清晰，结合情景合理运用所学知识。（三）突破方法1.通过知识回顾、分类梳理，强化单词与句型的关联，结合对比辨析，区分易混淆内容，突破整合难点。2.创设“优秀学生评选”“行为展示”等真实情景，通过师生互动、生生合作，在实践中整合运用知识，提升综合表达能力。三、字词句音梳理（一）字（核心整合单词）1.文具类：pen（钢笔）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）、schoolbag（书包），熟练掌握认读、拼写及词义，准确对应实物。2.规则类：rule（规则）、listen（听）、quiet（安静的）、stand（站）、sit（坐），明确词义及用法，能对应规则行为。3.活动类：play（玩）、run（跑）、jump（跳）、sing（唱）、dance（跳舞），掌握动词用法，能对应课后活动。4.核心单词：good（好的）、student（学生），发音/gʊd/、/ˈstjuːdnt/，拼写g-o-o-d、s-t-u-d-e-n-t，理解短语agoodstudent（一名优秀学生）。（二）词（短语/搭配）1.文具类：mypen、yourpencil、aschoolbag。2.规则类：listentotheteacher、bequiet、standup、sitdown、schoolrules。3.活动类：playgames、runfast、jumphigh、afterclass。4.核心短语：agoodstudent、goodhabits（好习惯）。（三）句（核心整合句型）1.文具介绍：Thisismypen.That’syourruler.2.规则表达：Bequiet.Listentotheteacher.Standup.Sitdown.3.活动表达：Let’splaygames.Icanrun.Whatcanyoudoafterclass?4.核心句型：Iamagoodstudent.Agoodstudentlistenstotheteacher.（优秀学生要听老师讲课。）（四）音（发音要点）1.重点巩固：quiet/ˈkwaɪət/、dance/dɑːns/、student/ˈstjuːdnt/的正确发音，避免混淆。2.连读技巧：listento、playgames、afterclass的连读，确保发音流畅自然。3.辅音/s/、/tʃ/，元音/eɪ/、/uː/的发音规范，强化发音准确性。四、教学过程（一）热身导入1.师生问候：Teacher:“Goodmorning,class.”Students:“Goodmorning,teacher.”教师用前4单元句型互动，如“Standup.”“Whatcanyoudo?”，调动课堂氛围，回顾旧知。2.情景导入：教师出示优秀学生上课、打扫、课后活动的图片，提问：“Look!Whoisagoodstudent?Whatdoeshe/shedo?”引导学生结合旧知描述，自然引出本节课主题——Agoodstudent。（二）新知整合与讲授1.核心知识回顾与整合（1）单词整合：教师引导学生分组回顾前4单元核心单词，按文具类、规则类、活动类分类梳理，结合单词卡片，指名认读、拼写，强化记忆，重点教学good、student及短语agoodstudent。（2）句型整合：结合单词分类，回顾对应句型，引导学生发现句型用法差异，如规则句型用祈使句，活动句型用Let’s...和Ican...，通过跟读、分组读，巩固句型运用。2.核心表达讲授（1）教师创设“优秀学生”情景，示范表达：“Iamagoodstudent.Ilistentotheteacher.Iamquietinclass.”引导学生理解句子含义，掌握描述优秀学生行为的表达方式。（2）带领学生跟读核心表达，拆分句子结构，强调句子连贯性；指名学生模仿表达，结合自身行为，说出“Iamagoodstudent.Ican...”，教师及时指导纠正。（三）师生互动交流1.一对一互动：教师指名学生，提问：“Whatdoesagoodstudentdo?”引导学生用所学句型回答，如“Agoodstudentlistenstotheteacher.”“Agoodstudentdoesn’truninclass.”；再提问：“Areyouagoodstudent?Whatcanyoudo?”鼓励学生结合自身表达。2.小组互动：将学生分成4人小组，扮演“优秀学生分享会”，小组内成员轮流描述优秀学生的行为，互相补充，如：“Agoodstudentkeepshisschoolbagtidy.”“Agoodstudentplaysgamesafterclass.”教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，规范表达，整合运用不同单元知识。（四）探究与分享1.探究任务：引导学生结合自身学习生活，思考：“Whatcanwedotobeagoodstudent?HowtosayitinEnglish?”鼓励学生大胆发言，梳理优秀学生的课堂、课后行为，尝试用所学语言完整表达。2.分享展示：每个小组推选1-2名代表，上台分享小组的探究结果，如：“Tobeagoodstudent,weshouldlistentotheteacher.Weshouldbequiet.Wecanplaygamesafterclass.”其他学生认真倾听，听完后可以补充，培养学生的倾听与综合表达能力。（五）巩固练习1.口头练习：集体跟读整合后的单词、句型及核心表达，指名认读、连贯表达；开展“优秀学生描述”接龙，轮流说一句描述优秀学生行为的话，巩固知识整合运用。2.书面练习：指导学生书写核心整合单词及短语，每个单词写3遍，注意拼写规范；仿写句子，结合优秀学生行为，写出3个完整句子，如“Agoodstudentlistenstotheteacher.”“Iamagoodstudent.”（六）课堂小结师生共同回顾本节课所学内容：①整合前4单元核心单词（文具、规则、活动）和句型；②掌握核心单词good、student及短语agoodstudent；③能运用所学知识描述优秀学生的行为习惯，表达自身学习态度，树立成为优秀学生的目标。五、重点知识归纳概括1.核心整合单词：分为三类，①文具类：pen、pencil、ruler、schoolbag；②规则类：rule、listen、quiet、stand、sit；③活动类：play、run、jump、sing、dance；新增核心单词good（好的）、student（学生），需熟练掌握认读、拼写及词义，能准确对应情景运用。2.核心整合句型：①文具介绍：Thisismy...、That’syour...；②规则表达：Bequiet.、Listentotheteacher.、Standup.、Sitdown.；③活动表达：Let’splay...、Ican...、Whatcanyoudoafterclass?；④核心表达：Iamagoodstudent.、Agoodstudent+动词短语.，能连贯运用句型描述优秀学生行为。3.关键用法：区分不同句型的用法，祈使句用于表达规则，Let’s...用于提议活动，Ican...用于表达能力；good修饰名词，agoodstudent为固定短语；整合运用不同单元知识，确保表达连贯、逻辑清晰。4.发音重点：巩固前4单元重点单词的发音，重点掌握quiet、student、dance的正确发音；熟练运用连读技巧，确保发音流畅；注意辅音、元音的发音规范，避免混淆。六、板书设计Project1Agoodstudent一、核心单词（整合）（一）文具类1.pen（钢笔）2.pencil（铅笔）3.ruler（尺子）4.schoolbag（书包）（二）规则类1.rule（规则）2.listen（听）3.quiet（安静的）4.stand（站）5.sit（坐）（三）活动类1.play（玩）2.run（跑）3.jump（跳）4.sing（唱）5.dance（跳舞）（四）核心单词1.good（好的）2.student（学生）二、核心短语1.agoodstudent（一名优秀学生）2.listentotheteacher（听老师讲课）3.playgames（玩游戏）4.bequiet（保持安静）5.afterclass（课后）三、核心句型（一）文具介绍1.Thisismypen.2.That’syourruler.（二）规则表达1.Bequiet.2.Listentotheteacher.3.Standup.4.Sitdown.（三）活动表达1.Let’splaygames.2.Icanrun.3.Whatcanyoudoafterclass?（四）核心表达1.Iamagoodstudent.2.Agoodstudentlistenstotheteacher.七、练习设计1.班会课上，老师组织“优秀学生评选”活动，让同学们描述优秀学生的行为，小刚站起来说“Agoodstudentlistenstothe[teacher].”，这里的[teacher]指的是下列哪种身份的人？A.学生B.老师C.家长D.医生（）2.课后，小红和小丽在讨论如何成为优秀学生，小红对小丽说“Iamagoodstudent.Ican[play]gamesafterclass.”，这句话中[play]的意思是？A.跑B.玩C.唱D.跳（）3.考试时，老师发现有同学大声说话，于是提醒大家“Be[quiet].”，结合本节课所学，优秀学生在考试时应该做到什么？A.大声说话B.保持安静C.玩游戏D.跑出去（）4.老师让学生用本节课所学句型描述优秀学生的行为，下列句子符合要求且正确的是？A.Agoodstudentplaygames.B.Iamagoodstudent.Ilistentotheteacher.C.Let’sbequiet.D.Whatcanyoudo?（）5.周一到周五，小明每天按时上课，课堂上他认真听老师讲课、保持安静，积极回答老师的问题，不打闹；课后他会整理自己的文具，和同学们一起玩游戏、跑步，从不乱跑乱闹，大家都夸他是一名优秀学生。请你根据本节课所学的英文知识，完整描述小明的行为，说明他为什么是一名优秀学生，要求整合运用前4单元及本项目的核心单词和句型，确保单词拼写和句型运用正确，表达连贯。八、练习答案及解析（一）参考答案1.B2.B3.B4.B5.示例：XiaoMingisagoodstudent.Hegoestoclassontimeeveryday.Inclass,helistenstotheteachercarefullyandisquiet.Heanswerstheteacher’squestionsactivelyanddoesn’tplayaround.Afterclass,hetidieshisschoolbag.Heplaysgamesandrunswithhisclassmates.Heneverrunsandmakesnoise.Soheisagoodstudent.（整合运用所学单词和句型，描述完整、拼写正确、表达连贯即可）（二）答案解析1.题干中小刚说的“Agoodstudentlistenstothe[teacher].”意思是“优秀学生要听老师讲课”，因此[teacher]对应的身份是老