广东省韶关市翁源县2023-2024学年七年级下学期历史期中试卷（4月）（含答案）

第第页广东省韶关市翁源县2023-2024学年七年级下学期历史期中试卷（4月）一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．“它是继魏晋南北朝长期分裂之后的大一统王朝，它结束了自西晋灭亡以来200多年的分裂局面。”它指的是（）A．隋朝 B．唐朝 C．宋朝 D．元朝2．大运河的开通，使南方的粮食和物资源源不断运到北方，促进了南北经济文化的交流，充分显示了我国劳动人民的无穷智慧。材料表明大运河的修建（）A．为统一全国奠定了基础 B．具有巨大的历史意义C．推动经济重心开始南移 D．使人民付出沉重代价3．以下示意图反映的是A制度的作用。A处的制度应当是（）A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制4．下列表格反映的是唐朝（）李渊李世民武则天李隆基建立唐朝→贞观之治→政启开元→开元盛世A．初步建立 B．走向强盛 C．盛极而衰 D．进入晚期5．开元四年，唐玄宗召见新任地方官，亲自出题考查他们治国安邦的能力，结果有45人因为不合格而被撤职。由此可见，唐玄宗（）A．统治残酷 B．虚心纳谏 C．注重教育 D．重视吏治6．在研究唐朝历史时，“诗史互证”是一种常用方法。以下能印证制瓷手工业成就的是（）A．药圃茶园为产业，野麋林鹤是交游B．千门开锁万灯明，正月中旬动帝京C．胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊D．九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来7．考古实物是研究历史的重要史料。下列实物史料最能够印证唐朝（）秘色瓷唐三彩骑驼乐舞俑开元通宝A．经济的繁荣 B．民族的平等 C．外交的活跃 D．文学的灿烂8．东突厥灭亡后，唐太宗采用“全其部落，顺其土俗”的意见安置其部落，那时入朝为官的突厥首领，先后有几百人。唐太宗的做法（）A．利于民族交融 B．降低官员素质C．改变选官制度 D．消除边疆危机9．右图为身着胡装的唐朝女性，服饰紧身窄袖，呈现出与中原不同的别样风格。这反映唐朝（）A．政局稳定 B．民风奢侈 C．风气开放 D．艺术灿烂10．唐朝的留学生中，以新罗最多。唐朝的长安和沿海许多城市设有“新罗坊”“新罗馆”，接待新罗商旅。以上史实表明唐朝（）A．重视民族交融 B．实行开放政策C．意图控制新罗 D．交往国家单一11．玄奘从天竺取经成功后，返回长安专心翻译佛经，还奉唐太宗之命将老子的《道德经》译为梵文，介绍到天竺。这反映了（）A．文化的双向交流 B．典籍的等价交换C．中日地位的平等 D．道家学说的复兴12．右图所示是“醉胡王”面具（头戴唐式帽）。该面具是在古希腊“酒神”面具基础上演化形成的，唐代戏剧演员表演时佩戴，后被遣唐使带回日本收藏。这表明当时（）A．日本文化东西合璧 B．唐朝艺术兼收并蓄C．中外戏剧一脉相承 D．东西交流已经中断13．杜甫在《垂老别》（写于759年）中写道：“万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。”诗中景象反映的是唐朝（）A．初建时期的统一战争 B．鼎盛时期对外作战C．安史之乱导致的惨状 D．后期藩镇割据混战14．下列资料卡片是对某一历史人物的信息归纳。该人物是（）A．黄巢 B．赵匡胤 C．朱温 D．宋太宗15．宋太祖评说一个历史时期时说；“数十年间，帝王凡易八姓（总共换了八个姓），战斗不息，生民涂地。”他评说的是（）A．唐朝后期藩镇割据 B．五代十国政权更替频繁C．北宋初年武将专权 D．北宋经过战争统一全国16．北宋禁军（中央军）数量多，力量强，厢军（地方军）数量少，待遇差。这一举措（）A．杜绝了武将专权 B．加强了中央集权C．体现了重文轻武 D．增强了军事实力17．曲宴是古代帝王赐宴的一种。北宋初年出席曲宴的多是武将，从宋太宗开始宴请的更多是宰相和文学侍从官员，武将销声匿迹。这反映了宋朝（）A．边疆平安无事 B．中央集权强化C．科举制度完善 D．崇文倾向明显18．下列示意图中横线处应该填写的史实是（）A．取消了重文轻武 B．增加科举名额C．王安石实行变法 D．发展文教事业19．宋辽时期，辽人自称“中国”。后来金人进入中原，也自称“中国”。辽、金、宋都以“中国”主人翁自居，并且承认对方政权也是“中国”。这则材料最能体现的主题是（）A．民族习俗 B．人口流动 C．国家认同 D．政权矛盾20．北宋与辽、西夏对峙，但相互之间的商业往来一直进行，而且贸易量很大。如宋辽之间，北宋每年从辽购买数万只羊；有一年辽发生旱灾，购买了北宋官仓两万石粟。这说明各政权之间（）A．经济互补性强 B．军事斗争不断C．习俗无法融合 D．矛盾已经消除21．泉州考古发现的一艘南宋远洋货船，长达二十几米，容积巨大。而且设置了水密隔舱，增强了抗沉性和横向强度，可以一次载重200吨货物。据此可知，南宋（）A．指南针普遍使用 B．南方经济超过北方C．外贸交易量很大 D．交往国家数量很多22．运用下面四幅图进行项目式学习，可以用来研究的主题是（）A．耕作方式的进步 B．灌溉技术的成熟C．育秧技术的提高 D．唐宋农业的发展23．毛泽东的词里称铁木真是“一代天骄，成吉思汗”。下列功绩属于“一代天骄”的是（）A．统一蒙古 B．建立元朝 C．统一全国 D．设置行省24．下列表格是关于辽宋夏金元时期的知识归纳。其意在强调民族交融（）类别内容汉化改革契丹族耶律阿保机、党项族元昊、女真族完颜阿骨打都进行了汉化改革战争碰撞战争使各民族政权在碰撞中增进交往，促进民族交融和平交往和议迎来和平，促进关系交往、文化交流，榷场促进经济互补发展中外融合元朝统一后，诞生回族——外来民族与本土民族融合的新民族A．类型多样 B．混乱无序 C．过程残酷 D．曲折反复25．忽必烈在统一北方的过程中，反对将土地变为“牧地”，主张“劝农桑以富民”。这种做法（）A．阻碍农业发展 B．延缓统一进程C．利于民族交融 D．改变经济结构26．宣政院，是元朝设立的直属于中央政府的国家机构，负责掌管全国佛教事宜并统辖吐蕃地区的军政事务。“吐蕃”指的是现在的（）A．西藏 B．新疆 C．台湾 D．蒙古27．下图是关于行省的信息。由此可见，行省划界旨在（）A．便利交流 B．控制地方 C．发展交通 D．互补经济28．话本是宋元民间艺人说唱的底本，以白话替代文言，成为普通百姓能听懂的文学形式。这表明话本（）A．日益平民化 B．批判性很强 C．文学性下降 D．已达到巅峰29．宋朝诞生了一部重要史书。该书是为了借鉴往事，有资于政治，为统治者通览一千多年以来的历史、总结成败得失提供方便。这部史书是（）A．《史记》 B．《资治通鉴》C．《宋史》 D．《齐民要术》30．《窦娥冤》写窦娥遭受无赖陷害，反被受贿的贪官判处死刑。窦娥无处申冤，临死发出誓愿：要血溅白练、六月飞雪、三年大旱。她的誓愿感天动地，竟然实现。该作品的作者是（）A．辛弃疾 B．李清照 C．关汉卿 D．郑光祖二、非选择题：本大题共3小题，第31小题12分，第32小题14分，第33小题14分，共40分。31．时代特征是对一段历史整体风貌的概括，有助于宏观把握特定历史时期的内涵。阅读材料，完成下列要求。材料一能够反映盛唐时代风貌的诗句作者篇目诗句王维少年行偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。王昌龄少年行青槐夹两道，白马如流星。李白侠客行银鞍照白马，飒沓如流星。十步杀一人，千里不留行。材料二宋元时期研究资料分类表第一组：人物篇第二组：器物篇第三组：地图篇苏轼交子铜版北宋开封商业区分布图司马光罗盘针元朝疆域图忽必烈宣政院印宋元科技外传图（1）根据材料一，指出盛唐时期的时代风貌。（2）从材料二中任选至少两个素材，说明这些素材反映的时代特征，并结合所学知识进行论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰。）32．文体活动可以反映一个历史时期的社会发展和时代风貌。阅读材料，完成下列要求。材料一唐朝统治者大力倡导开明政策、实施对外开放，广泛交往其周边异族少数民族或国家（地区），使唐朝体育发展出现了中国古代体育从战国至两汉以后的第三次高潮。唐朝尤以马球运动的传播与发展更具其特色。这种运动可以通过打球来提高骑兵技术，有利于骑兵应战，具有军事实用性。——整理自李金梅主编《中国马球史研究》材料二文物反映的唐代到元代重要文体活动文物名称①唐代打马球俑②宋代蹴鞠铜镜③元代杂剧陶俑简介骑手头扎幞头，左手持缰，伏身马背，双膝紧夹马身，右手似挥球杖，马在疾驰。铜镜背面的纹饰，呈现了青年女子在花园里踢球的情景。元杂居演员正在舞台上表演吹笛、击节板、舞蹈等节目。活动的参与者皇室、贵族、军队皇室、贵族、士兵、城市市民杂剧演员、城市市民、乡村农民（1）根据材料一，指出唐朝马球运动的特点，并概括促进唐朝体育发展的原因。（2）根据材料二，分析从唐代到元代文体活动的发展趋势。（3）根据下表中史料分类标准，指出材料二中的三组文物属于哪种史料?仅凭这些文物史料来研究宋元文体活动，有何不足?史料类别释义一手史料指直接或接近在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料。二手史料指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释。33．历史研究中，比较研究法是一种重要方法，往往能够加深、扩大和验证对历史的认识。阅读材料，完成下列要求。材料一唐宋经济重心、城市格局、时间格局对比表类别唐朝宋朝经济重心城市格局时间格局唐律规定：夜晚实行宵禁（不得上街）。违反“宵禁”的叫作“犯夜”，如果“犯夜”的，处以20鞭的鞭打。夜市直至三更尽，才五更又复开张。如要闹去处，通晓不绝。——《东京梦华录》材料二宋诗在很大程度上都是从唐诗发展而来的。相比于唐诗，宋诗的特点有：（一）在题材方面，宋诗写各种琐碎细事，趋向世俗化，更为平易近人，多写私人交情和自身感受，而不像唐诗那样浪漫传奇；（二）从美学角度来看，宋诗说理较多，表现出对生活的深层思考，诗味不如唐诗。——整理自张炯等《中国诗歌史（上）》（1）从材料一中任选两个类别，结合所学知识指出宋代与唐代有何变化?要求：写清类别，表述清晰。）（2）根据材料二，从历史发展的角度分析，你认为宋诗相比于唐诗是进步还是退步?说明理由。（要求：表明态度，说明理由。）（3）综合以上材料并结合所学知识，概括影响诗歌发展的因素。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】根据所学可知，589年，隋朝统一南北，是继魏晋南北朝长期分裂之后的大一统王朝，它结束了自西晋灭亡以来200多年的分裂局面，故选A项。

据所学可知，隋朝灭亡，唐朝建立，维持了大一统局面，排除B项。

据所学可知，宋朝结束了五代十国分裂局面，但并未实现大一统，排除C项。

据所学可知，元朝结束了西夏宋金并立对峙局面，实现了我国的大一统，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要知识考点是隋朝。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代王朝更替与特点的相关史实。2．【答案】B【解析】【分析】根据所学可知，从605年起，隋朝陆续开凿发一条贯通南北的大运河，促进了南北经济文化的交流，充分显示了我国劳动人民的无穷智慧，材料表明大运河的修建具有巨大的历史意义，故选B项。

隋朝的统一为大运河开通提供了政治前提，并不是大运河为统一全国奠定了基础，排除A项。

隋朝大运河的开通有利于经济重心南移，唐朝中后期经济重心开始南移，排除C项。

隋朝开凿大运河耗费了大量人力、物力、财力，使人民付出沉重代价，但材料没有相关信息，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是大运河。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记大运河的相关历史知识。3．【答案】C【解析】【分析】据题干示意图信息“教育功能”“官员选拔”“文化传承”，结合所学可知，隋文帝开始通过考试方法选择人才为官，隋炀帝设立进士科，标志科举制度正式确立，推动了我国古代科举教育的发展，成为历朝选择官员的主要制度，促进了儒家文化的传承发展，故选C项。

分封制是西周时期实行的地方行政制度，排除A项。

郡县制是秦朝时期开始实行的地方行政制度，排除B项。

行省制度是元朝的地方行政制度，是省制的开端，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是科举制度。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握科举制度的相关史实。4．【答案】B【解析】【分析】据表格材料信息“建立唐朝→贞观之治→政启开元→开元盛世”可知，材料反映了唐朝前期的几代皇帝的统治，反映了唐朝逐步走向强盛的历程，故选B项。

618年，李渊起兵，对立唐朝，排除A项。

755-763年，安史之乱，唐朝由盛转衰，排除C项。

李渊、李世民、武则天、李隆基是唐朝前期的君主，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是唐朝走向鼎盛。本题主要考查学生对历史人物图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握唐朝前期统治的相关史实。5．【答案】D【解析】【分析】据材料“开元四年，唐玄宗召见新任地方官，亲自出题考查他们治国安邦的能力，结果有45人因为不合格而被撤职”可知，唐玄宗非常注重对官吏的考核，说明唐玄宗重视吏治管理，故选D项。

材料表明唐玄宗励精图治，重视吏治，不是统治残酷的体现，排除A项。

材料表明唐玄宗励精图治，重视吏治，不属于虚心纳谏的表现，排除B项。

材料表明唐玄宗励精图治，重视吏治，不能反映唐玄宗注重教育，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要知识考点是唐玄宗的统治，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于唐玄宗的相关史实。6．【答案】D【解析】【分析】答题关键信息“唐朝历史”“印证制瓷手工业成就”，结合所学分析：

A：“药圃茶园为产业，野麋林鹤是交游”是白居易品茶诗，反映制茶业发展，排除A项。

B：“千门开锁万灯明，正月中旬动帝京”描写唐朝帝京元宵订灯节的盛况，排除B项。

C：“胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊”描述了异域风情对汉人的影响，排除C项。

D：“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”描绘了越窑秘色瓷青萃莹润，故选D项。

故答案为：D。

【点评】本题主要知识考点是唐朝秘色瓷，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于唐朝制瓷业发展的相关史实。7．【答案】A【解析】【分析】据材料“秘色瓷”“唐三彩骑驼乐舞俑”体现了唐朝手工业繁荣发达，“开元通宝”体现了唐朝商业的繁荣，所以题干中的实物史料最能够印证唐朝经济的繁荣，故选A项。

材料体现了唐朝工商业发展繁荣，没有反映“民族平等”，排除B项。

材料体现了唐朝工商业发展繁荣，没有反映“外交活跃”，排除C项。

材料体现了唐朝工商业发展繁荣，没有反映“文学灿烂”，排除D项。

故答案为：

【点评】本题主要知识考点是唐朝经济繁荣。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握唐朝经济繁荣的相关史实。8．【答案】A【解析】【分析】提取答题关键信息“唐太宗以‘全其部落、顺其土俗’政策安置东突厥部落”可知，唐太宗统治时期，实行开明的民族政策，因俗而治，得到了周边各族的拥戴，有利于各民族之间的交往，促进了民族交融，故选A项。

突劂首领入朝为官与降低官员素质没有直接关系，因为少数民族官员不一定素质就低，排除B项。

突厥首领入朝为官并不能说明选官制度的改变，科举选官不是唯一的选官方式，排除C项。

唐太宗开明的民族政策有助于和睦民族关系，但不能完全消除边疆危机，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要知识考点是唐朝开明的民族政策，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于唐朝民族交往与交融的相关史实。9．【答案】C【解析】【分析】据材料“身着胡装的唐朝女性，服饰紧身窄袖，呈现出与中原不同的别样风格”可知，少数民族服饰对汉族的影响，结合所学可知，唐朝时期，社会风气比较开放，充满活力，中原人士深受异域文化风俗的影响，呈现兼收并蓄的特点，故选C项。

材料反映唐朝服饰受少数民族习俗的影响，没有体现“政局稳定”的信息，排除A项。

材料表明西北少数民族文化风俗对中原的影响，不能看作是民风奢侈，排除B项。

材料反映唐朝服饰受少数民族习俗的影响，并没有体现艺术灿烂，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是唐朝开放的社会风气。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握唐朝社会风气的相关史实。10．【答案】B【解析】【分析】据材料“唐朝的长安和沿海许多城市设有‘新罗坊’‘新罗馆’，接待新罗商旅”并结合所学可知，新罗与唐朝往来频繁，派遣使节和留学生到学习中国文化，新罗商人来到唐朝经商，由此可知，唐朝在对外方面实行积极开放的政策，促进了中外交流，故选B项。

新罗与唐朝的往来是对外交往，不属于民族交融，排除A项。

唐朝与新罗是正常的友好往来，并不是意图控制新罗，排除C项。

材料反映了唐朝与新罗的关系，不能认为是交往国家单一，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是唐朝与新罗的友好往来。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记唐朝与新罗交往的相关历史知识。11．【答案】A【解析】【分析】所材料“玄奘从天竺取经成功后，返回长安专心翻译佛经”“唐太宗之命将老子的《道德经》译为梵文，介绍到天竺”可知，材料表明天竺佛教文化传入中国，中国传统文化传播到印度，反映中印之间文化的双向交流，故选A项。

材料强调的是文化交流，等价交换表述错误，排除B项。

材料反映的是中印之间文化交流，与中日关系无关，排除C项。

材料反映了道家学说传播到印度，并未说明道家学说的复兴，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要知识考点是唐朝与印度的交流，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于唐朝对外交往的相关史实。12．【答案】B【解析】【分析】提取答题关键信息“‘醉胡王’面具是在古希腊‘酒神’面具基础上演化形成的”，材料表明中国文化吸收了古希腊文化成果；据“‘醉胡王’面具被遣唐使带回日本收藏”可知，中国文化对日本产生了重大影响，由此可知，材料突出反映了唐朝艺术兼收并蓄的特点，故选B项。

材料反映了中国唐朝文化东西合壁，“日本文化东西合璧”理解错误，排除A项。

材料体现了中国唐朝文化东西合壁，无法说明中外戏剧一脉相承，排除C项。

材料反映了中外文化的交流互鉴，并非是东西交流已经中断，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是唐朝的中外文化交流。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握唐朝时期中外文化交流的相关史实。13．【答案】C【解析】【分析】答题关键信息“759年”“万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹”并结合所学可知，755年，安史之乱爆发，诗人杜甫亲历了这场叛乱，悲愤地写下了《垂老别》，描绘了安史之乱造成的惨状，故选C项。

618年，李渊起兵反隋，建立唐朝，与材料信息不符，排除A项。

材料描述的是安史之乱造成的破坏，并非鼎盛时期对外作战，排除B项。

安史之乱之后，唐朝由盛转衰，出现了长达百年的藩镇割据混战，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是安史之乱。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记安史之乱的相关历史知识。14．【答案】B【解析】【分析】据资料卡片信息“陈桥兵变”“黄袍加身”“结束五代”“局部统一”并结合所学可知，960年，后周大将赵匡胤发动陈桥兵变，其部下以黄袍加身，拥立赵匡胤为皇帝，建立了北宋，结束了五代十国分裂割据局面，完成了国家的局部统一，故选B项。

唐朝后期，统治腐朽，矛盾尖锐，黄巢发动武装起义，给唐朝统治以致命的打击，排除A项。

朱温，原为黄巢起义旧部，投降唐朝封为节度使，逐渐控制了朝政，907年，废除唐帝，建立后梁，排除C项。

宋太宗，为北宋第二代皇帝，与材料信息不符合，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是赵匡胤。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握赵匡胤的相关史实。15．【答案】B【解析】【分析】据材料“数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地”并结合所学可知，唐朝灭亡后，北方先后出现了梁唐晋汉周五个政权，南方地区出现了九个政权，加上北方的北汉，形成五代十国更替分裂局面，故选B项。

唐朝安史之乱之后，出现了长达百年的藩镇割据局面，不符合材料信息，排除A项。

北宋初年，重文抑武，杯酒释兵权，解除了武将兵权，武将专权不符合史实，排除C项。

据所学可知，北宋结束了五代十国分裂局面，实现了局部统一，并非是全国统一，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是五代十国更替。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记五代十国的相关历史知识。16．【答案】B【解析】【分析】据材料“北宋禁军（中央军）数量多，力量强，厢军（地方军）数量少，待遇差”并结合所学可知，禁军为北宋的中央正规军，厢军为地方军队，中央军数量多，厢军数量少，从而保持了中央对地方的优势，有利于对地方的控制，加强了中央集权，故选B项。

材料反映的是中央军与地方军的布局，并未体现出杜绝了武将专权，排除A项。

材料反映的是中央军与地方军的布局，并没有体现出北宋重文抑武的策略，排除C项。

材料反映的是中央军与地方军的布局，加强了中央集权，得不出增强了军事实力，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是北宋加强中央集权，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于北宋加强中央集权的相关史实。17．【答案】D【解析】【分析】据材料“北宋初年出席曲宴的多是武将，从宋太宗开始宴请的更多是宰相和文学侍从官员，武将销声匿迹”可知，材料信息表明宋初帝王赐宴的多是武将，到宋太宗时期更多是宰相与文臣，武将销声匿迹，说明北宋重文抑武，崇文倾向明显，故选D项。

北宋时期，与边地少数民族政权时有冲突，“边疆平安无事”不符合史实，也与材料信息无关，排除A项。

材料强调的是北宋重文倾向，有利于防范武将擅权，加强皇帝专权，得不出中央集权强化，排除B项。

材料反映的是北宋重文抑武政策，没有涉及科举制度的完善与发展，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查北宋重文抑武政策。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于的相关内容进行分析作答。18．【答案】C【解析】【分析】据题干示意图信息“武将专权”“重文轻武”“机构臃肿，花费巨大”并结合所学可知，北宋初年，吸取唐末五代武将专权的弊端，实行重文抑武的国策，造成了冗兵、冗官、冗费现象，形成了积贫积弱的局面，引发了严重的统治危机，为此宋神宗任用王安石主持变法，以维护北宋的统治，故选C项。

据所学可知，两宋政府固守重文抑武的政策，不合题意，排除A项。

王安石变法颁布了贡举法，调整了考试科目，并非是增加科举名额，排除B项。

针对冗官、冗兵、冗费现象，需要各方面进行改革调整，并非只是发展文教事业，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是王安石变法，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于王安石变法的相关史实。19．【答案】C【解析】【分析】据材料“辽、金、宋都以‘中国’主人翁自居，并且承认对方政权也是‘中国’”可知，材料反映了各民族都认为是炎黄子孙，体现了辽、金、宋的国家认同观念，故选C项。

材料主题是各政权的国家认同思想，没有体现“民族习俗”，排除A项。

材料主题是各政权的国家认同思想，没有体现“人口流动”，排除B项。

材料主题是各政权的国家认同思想，没有反映“政权矛盾”，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是辽、金、宋的国家认同观念，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。20．【答案】A【解析】【分析】据材料“北宋与辽、西夏对峙，但相互之间的商业往来一直进行，而且贸易量很大”可知，材料说明宋辽、宋夏之间，既有战争对峙，彼此又有和平交往，有利于经济文化交流，所以“北宋每年从辽购买数万只羊；有一年辽发生旱灾，购买了北宋官仓两万石粟”体现了彼此的经济互补性，故选A项。

材料主旨强调的是宋辽之间的经济交往，没有突出战争对抗，排除B项。

材料主旨强调的是宋辽之间的经济交往，没有反映习俗无法融合，排除C项。

材料主旨强调的是宋辽之间的经济交往，但并不能说明矛盾已经消除，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查宋辽宋夏关系。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并结合所学知识中的相关内容进行分析作答。21．【答案】C【解析】【分析】据材料信息“南宋远洋货船，长达二十几米，容积巨大……一次载重200吨货物”可知，南宋时期大型远洋货船出现，运输量大，反映了南宋时期，对外贸易发达，外贸交易量大，故选C项。

宋朝时期，指南针已使用于航海事业，但材料中没有相关信息说明，排除A项。

南宋时期，经济重心转移到南方，南方经济超过北方，与题意不符，排除B项。

材料反映了南宋远洋货船承载量大，没有涉及到交往国家数量很多，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是南宋对外贸易，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。22．【答案】D【解析】【分析】据图片信息“图1唐代曲辕犁”表明唐朝耕犁技术进步，促进了农业发展；“图2唐代筒车”表明唐朝农业灌溉技术进步，推动了农业发展；“图3宋朝秧马”是宋朝拔秧工具，有利于提高劳动效率，促进了农业发展；“图4宋代谷物移植法令”说明政府重视农业发展。综合上述信息表明，材料中的四幅图片有助于了解唐宋时期农业发展情况，故选D项。

筒车是灌溉工具，秧马是拔秧工具，不属于耕作方式进步，排除A项。

筒车是灌溉工具，曲辕犁是耕作技术，秧马属于劳动工具，排除B项。

材料反映的是唐宋农业生产工具的进步，与育秧技术无关，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要知识考点是唐宋时期的农业发展。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握唐宋农业发展的相关史实。23．【答案】A【解析】【分析】答题关键信息“一代天骄，成吉思汗”，结合所学分析：

A：1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，被尊为成吉思汗，故选A项。

B：1271年，蒙古大汗忽必烈改国号为元，次年定都于大都，与铁木真无关，排除B项。

C：1279年，元军攻灭了南宋残部，灭亡了南宋，完成了全国的统一，排除C项。

D：元朝建立后，为加强对地方的管理与统治，开创行省制度，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要知识考点是成吉思汗统一蒙古。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握成吉思汗统一蒙古的相关史实。24．【答案】A【解析】【分析】据材料表格信息“汉化改革推动民族交融”“战争碰撞促进民族交融”“和平交往促进民族交流”“中外融合产生新民族”，由此可知辽宋夏金元时期民族交融方式类型多样，故选A项。

材料强调了辽宋夏金元时期民族交融的多样性，而不是混乱无序，排除B项。

材料强调了辽宋夏金元时期民族交融的多样性，并非说明过程残酷，排除C项。

材料强调了辽宋夏金元时期民族交融的多样性，没有信息表明曲折反复，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查辽宋夏金元时期的民族交融。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并结合所学知识中的相关内容进行分析作答。25．【答案】C【解析】【分析】据材料“忽必烈在统一北方的过程中，反对将土地变为‘牧地’，主张‘劝农桑以富民’”可知，忽必烈的做法有利于保护北方的汉族的农耕经济，推动了蒙古民族学习汉族的农耕生活，促进民族交流交融，故选C项。

“劝农桑以富民”有利于促进北方农业的发展，排除A项。

“劝农桑以富民”有助于缓和民族矛盾，促进蒙古统一，排除B项。

“劝农桑以富民”保护了北方农耕经济，但并未改变经济结构，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是元朝民族交融，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于元朝民族交融的相关史实。26．【答案】A【解析】【分析】答题关键词“吐蕃”，结合所学可知：

A：据所学可知，唐朝时期西藏地区称为吐蕃，元朝设立宣政院管辖，故选A项。

B：据所学可知，古代新疆称为西域，排除B项。

C：据所学可知，元朝时期台湾被称为琉球，排除C项。

D：据所学可知，古代吐蕃即是西藏，与蒙古无关，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要知识考点是吐蕃。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握吐蕃的相关史实。27．【答案】B【解析】【分析】据材料信息“行省”“湖广行省的归州，西扼长江三峡，遏制四川行省，犹如打入江北河南行省的楔子，使其不能独据长江北岸之险，对其产生监视效果”可知，元朝行省划分犬牙交错，主要目的在于加强对地方控制，强化中央集权，故选B项。

犬牙交错，打破了山川形便，一定程度上阻隔了交流，排除A项。

犬牙交错，打破了山川形便，一定程度上造成交通不便，排除C项。

犬牙交错，打破了山川形便，巩固国家统一，非经济互补，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是元朝行省制度。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握行省制度的相关史实。28．【答案】A【解析】【分析】据材料“话本以白话替代文言，成为普通百姓能听懂的文学形式”并结合所学可知，宋元时期，话本文学大放异彩，来自民间口头文学的“说话”艺术，反映了城市商品经济繁荣，文学艺术的大众化、平民化趋势，故选A项。

材料强调了话本文学的平民化、通俗化，未体现话本的批判性，排除B项。

材料强调了话本文学的平民化、通俗化，并不等于文学性下降，排除C项。

材料描述的是话本的内涵，没有相关信息反映话本的发展水平，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要知识考点是宋元话本文学，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于宋元话本的相关史实。29．【答案】B【解析】【分析】答题关键信息“宋朝史书”“借鉴往事，有资于政治”，结合所学分析：

A：《史记》，西汉司马迁著，第一部纪传体通史，排除A项。

B：《资治通鉴》，北宋司马光著，“鉴于往事，资于治道”，故选B项。

C：《宋史》，元朝脱脱等编撰，记榜宋朝的断代史，排除C项。

D：《齐民要术》，北朝时期贾思勰编撰的农业著作，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是《资治通鉴》。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握《资治通鉴》的相关史实。30．【答案】C【解析】【分析】答题关键信息“《窦娥冤》的作者”，结合所学可知：、

A：辛弃疾，南宋豪放派词作家，《永遇乐·京口北固亭怀古》传唱千古，排除A项。

B：李清照，南宋婉约派词作家，《声声慢·寻寻觅觅》是其代表作之一，排除B项。

C：关汉卿，元朝著名曲文学家，代表作为《窦娥冤》，展现反抗精神，故选C项。

D：郑光祖，元朝“元曲四大家之一”，代表作《迷青琐倩女离魂》，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是关汉卿与《窦娥冤》。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记关汉卿与《窦娥冤》的相关历史知识。31．【答案】（1）时代风貌：尚武（昂扬向上；渴望建功立业；大气磅礴）（2）示例：素材选择：交子铜版、北宋开封商业区分布图。时代特征：经济繁荣论述：①交子是北宋纸币，纸币的发行与使用，体现的是大额贸易、长距离贸易增多，是商品经济发展的表现；②北宋开封商业区分布于城内城外，也有沿街道分布，表明商品交易已经突破空间限制，说明商品经济繁荣。结论：综上所述，纸币的使用、商业区分布的扩展，都是商品经济进一步发展的结果。所以说这一时期，商品经济繁荣。其他时代特征：国家统一（忽必烈、元朝疆域图、宣政院）；科技强盛（罗盘针、宋元科技外传图）；文化灿烂（苏轼、司马光【解析】【分析】

（1）风貌：据材料一“偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于”“青槐夹两道，白马如流星”“银鞍照白马，飒沓如流星”可知，材料诗句表达了一种昂扬向上，渴望建功立业，大气磅礴的尚武精神。

（2）本题为开放性试题，据材料二任选两个素材分析阐述其朝代特征，要求观点明确，史论结合，论从史出，史实正确，条理清晰。

示例：素材选择：交子铜版、北宋开封商业区分布图。时代特征：经济繁荣论述：①交子是北宋纸币，纸币的发行与使用，体现的是大额贸易、长距离贸易增多，是商品经济发展的表现；②北宋开封商业区分布于城内城外，也有沿街道分布，表明商品交易已经突破空间限制，说明商品经济繁荣。结论：综上所述，纸币的使用、商业区分布的扩展，都是商品经济进一步发展的结果。所以说这一时期，商品经济繁荣。其他时代特征：国家统一（忽必烈、元朝疆域图、宣政院）；科技强盛（罗盘针、宋元科技外传图）；文化灿烂（苏轼、司马光）。故答案为：

（1）时代风貌：尚武（昂扬向上；渴望建功立业；大气磅礴）。（2）素材选择：交子铜版、北宋开封商业区分布图。时代特征：经济繁荣论述：①交子是北宋纸币，纸币的发行与使用，体现的是大额贸易、长距离贸易增多，是商品经济发展的表现；②北宋开封商业区分布于城内城外，也有沿街道分布，表明商品交易已经突破空间限制，说明商品经济繁荣。结论：综上所述，纸币的使用、商业区分布的扩展，都是商品经济进一步发展的结果。所以说这一时期，商品经济繁荣。其他时代特征：国家统一（忽必烈、元朝疆域图、宣政院）；科技强盛（罗盘针、宋元科技外传图）；文化灿烂（苏轼、司马光）。【点评】

（1）本题主要知识考点是盛唐时期的时代风貌。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记盛唐繁荣的相关历史知识。

（2）本题为开放性试题，言之有理即可。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并结合所学知识中的相关内容进行分析作答。32．【答案】（1）特点：具有军事实用性。原因：①开明的民族政策（民族交融；与周边少数民族的交往）；②对外开放的政策（外交的发展；与周边国家的交流）。（2）趋势：①越来越大众化、平民化（越来越走进大众生活；文化重心下降）；②军事色彩不断淡化；③受众越来越广（流行范围不断扩大）。（3）一手史料。不足：文体活动是动态的、富有表演性和规则性的，这些文物是静态的，无法全面展现文体活动的运动状态、表演过程和活动规则。【解析】【分析】

（1）特点：据材料一“唐朝尤以马球运动的传播与发展更具其特色。这种运动可以通过打球来提高骑兵技术，有利于骑兵应战，具有军事实用性”可知，唐朝马球运动具有军事实用性。

原因：据材料一“唐朝统治者大力倡导开明政策、实施对外开放，广泛交往其周边异族少数民族或国家（地区）”可知，唐朝时期实行开明的民族政策，与周边少数民族的交往交融；同时实行积极主动的对外开放的政策，与周边国家的交流互鉴。

（2）趋势：据材料二“唐代打马球的参与者是要是皇室、贵族、军队”“宋代蹴鞠的参与者是皇室、贵族、士兵、城市市民”“元代杂剧参与者主要是杂剧演员、城市市民、乡村农民”并结合所学可知，从唐代到元代，我国文体活动越来越走进大众生活，呈现平民化，反映了文化重心下降；军事色彩不断淡化；流行范围不断扩大。

（3）史料：据材料“图①唐代打马球俑”“图②宋代蹴鞠铜镜”“图③元代杂剧陶俑”可知，材料二中的这三组文物都是当时的实物史料，直接或接近在历史发生唐宋时期所产生，可较直接作为研究唐宋历史的根据，属于第一手史料。

不足：根据所学可知，文体活动是动态的、富有表演性和规则性的，这些文物是静态的，无法全面展现文体活动的运动状态、表演过程和活动规则。故答案为：

（1）特点：具有军事实用性。原因：①开明的民族政策（民族交融；与周边少数民族的交往）；②对外开放的政策（外交的发展；与周边国家的交流）。（2）趋势：①越来越大众化、平民化（越来越走进大众生活；文化重心下降）；②军事色彩不断淡化；③受众越来越广（流行范围不断扩大）。

（3）一手史料。不足：文体活动是动态的、富有表演性和规则性的，这些文物是静态的，无法全面展现文体活动的运动状态、表演过程和活动规则。【点评】

（1）本题主要知识考点是唐朝马球运动。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记唐朝体育发展的相关历史知识。

（2）本题主要考查唐代到元代文体活动的发展趋势。解题的关键在于准确