第12课《诗经二首-蒹葭》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

蒹葭jiānjiā朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。诗歌朗诵蒹葭蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。sùhuíxīméijīchísìzhǐ结合注释，读懂词句大意。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。所说的在水的另一边逆流而上艰险好像在水的中央那人，指所爱的人茂盛的样子顺流而下芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人，就在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。岸边，水与草相接的地方干（路）高而陡芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，就站在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下去追寻她，好像在水中的高地上。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。迂曲还没有干水边水中的小块陆地茂盛的样子芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，就在水的那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又迂曲。顺流而下去追寻她，好像在水中的小块陆地上。诗歌描绘了一幅怎样的画面？“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。诗中都有哪些形象，各有什么特点？蒹葭、白露凄清的秋景——渲染气氛——可望而不可即——执着追求主人公（道阻且长、道阻且跻、道阻且右）伊人（水中央、水中坻、水中沚）艺术形象特点主人公的形象深情执着，不畏艰险，矢志不渝“伊人”的形象踪迹飘忽，难以追寻，高洁美丽《蒹葭》没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追求“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸显抒情主人公执着追求、锲而不舍的精神。诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在。众说纷纭：伊人是谁？“爱情说”者，认为“伊人”是意中人。“政治说”者，认为“伊人”是贤能之人。“理想说”者，认为“伊人”象征着理想。诗歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着“伊人”。这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难及的，不管最后主人公是否寻得“伊人”，这追求过程本身都具有极大的意义。《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅及对其强烈的思念之情。1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。D《关雎》与《蒹葭》的异同比较《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？相同点不同点①同属“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍；⑤都使用双声叠韵词，富于声韵美。《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆