【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit 4 Our animal friends Section 1 教案

第第页【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit4OuranimalfriendsSection1教案科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Ouranimalfriends板块：Section1(Reading&Listening)课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解记叙文《Ablindmanandhis“eyes”》的主旨，梳理导盲犬如何帮助视障人士的具体细节；能听懂关于不同类型犬只（Differenttypesofdogs）的介绍，提取关键信息；掌握核心词汇（blind,ability,special,trained,guidedog等）。2.文化意识：认识到动物不仅是宠物，更是人类的助手和朋友（Serviceanimals）；培养关爱动物、尊重生命以及关爱残障人士的社会责任感。3.思维品质：通过分析标题中“eyes”的双关含义（比喻导盲犬是盲人的眼睛），培养修辞赏析能力；探讨“Whyareanimalsimportanttous?”，提升分析与归纳的逻辑思维。4.学习能力：运用预测（Predicting）策略，根据图片和标题推测文章内容；掌握利用上下文推断生词含义的阅读技巧。二、教学重难点重点：1.深入理解阅读语篇，梳理盲人与导盲犬之间的互助关系。2.听懂关于犬只分类（工作犬、宠物犬等）的描述。3.掌握描述动物能力和特征的词汇与句型。难点：1.理解文章中深层的情感纽带（Emotionalbond），而不仅仅是表面的动作描写。2.在听力中准确区分不同犬种的特征和职能。三、教学过程（一）情境导入，引发思考(Lead-in&Firstthoughts)1.单元问题引入：教师展示单元核心问题（KeyQuestion）：“Whyareanimalsimportanttous?”2.头脑风暴：利用教材P51的Firstthoughts板块，展示图片（导盲犬、蜜蜂等），引导学生自由讨论。T:“Lookatthepictures.Whataretheanimalsdoing?Howdotheyhelpus?”S:“Guidedogshelpblindpeoplewalk.Beesmakehoney.”设计意图：直击单元主题，激活学生关于“动物帮助人类”的背景知识，为后续阅读导盲犬的故事做好认知铺垫。（二）阅读活动：特殊的“眼睛”(Reading:Ablindmanandhis“eyes”)1.读前预测(Pre-reading)展示文章标题Ablindmanandhis“eyes”和插图。T:“Whyistheword‘eyes’inquotationmarks(引号)?Doesthemanhaverealeyes?”引导学生推测：The“eyes”refertotheguidedog.2.略读(Skimming)——把握大意学生快速阅读全文，验证预测，并回答：Q:Whoarethemaincharactersinthestory?A:Ablindman(Mr...)andhisdog.3.扫读(Scanning)——细节梳理学生细读文章，完成导盲犬工作档案（JobProfile）：Name:(Findthedog'sname)Skills:Whatcanthedogdo?(e.g.,stopattrafficlights,leadtheway,avoidobstacles).Relationship:Howdoesthemanfeelaboutthedog?(Trust,love,friend).4.深度探究(DeepThinking)探讨句子含义：“Heisnotjustadog;heismyeyes.”引导学生理解：导盲犬赋予了盲人独立生活的能力（Independence）和安全感（Safety）。设计意图：通过标题解构培养思维品质。采用层层递进的阅读任务，帮助学生从获取事实信息上升到理解情感内涵，落实对语篇的深度研读。（三）听力活动：犬类百科(Listening:Differenttypesofdogs)1.听前热身(Pre-listening)展示不同种类狗狗的图片（警犬、牧羊犬、宠物犬）。T:“Dogshavedifferentjobs.Canyounamesome?”2.听力理解(While-listening)第一遍：听大意。文章主要介绍了哪几种类型的狗？第二遍：听细节，连线匹配或填空（根据P56练习）。Petdogs:Keepuscompany(陪伴).Policedogs:Helpcatchbadpeople/Smellthings.Sheepdogs:Helpfarmerslookaftersheep.第三遍：核对答案，关注能够描述动物能力的动词（guard,hunt,help）。设计意图：从阅读中的“导盲犬”拓展到听力中更广泛的“工作犬”，丰富学生对动物角色的认知。训练学生在听力流中捕捉关键名词和动词的能力。（四）读听后活动：感恩动物朋友(Post-activity)1.小组讨论(Discussion)：话题：“Ifyoucouldhaveananimalhelper,whatanimalwouldyouchoose?Why?”2.情感升华(Values)：T:“Animalsdosomuchforus.Howshouldwetreatthem?”引导学生得出结论：Treatthemwithloveandrespect.Donothurtthem.设计意图：将语言学习与价值观教育结合。通过口语输出活动，让学生综合运用本课所学的“功能性描述”语言，同时强化爱护动物的意识。（五）总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：引导学生回顾：“Todaywemetaspecialfriend—theguidedog.Welearnedthatanimalscanbeoureyes,ourhelpers,andourfamily.Wordswelearned:blind,special,guide...”2.分层作业：（1）基