【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit 1 People around us Section 1教案

第第页【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit1PeoplearoundusSection1教案科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版单元主题：Peoplearoundus板块：Section1(Reading&Listening)课时安排：1-2课时一、核心素养目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解关于人物描写（祖母、老师、亲戚）的语篇大意，提取人物的外貌、职业、性格特征及典型行为；掌握核心形容词（cheerful,patient,strict,smart等）和职业相关词汇；能初步运用形容词及“bedoing”结构描述图片中的人物。2.文化意识：理解不同家庭成员及师生之间的情感纽带，尊重长辈与师长；了解不同职业的社会价值（如医生、警察、教师），增强社会责任感。3.思维品质：通过阅读策略（Understandingpeoplethroughtheirdescriptions），学会透过形容词、语言和行动来分析人物性格；能根据图片线索推测人物关系与职业，培养逻辑推理与归纳能力。4.学习能力：掌握利用关键词（Keywords）和思维导图（MindMap）梳理人物信息的学习策略；能积极参与同伴互助，在听读活动中提升信息获取效率。二、教学重难点重点：1.掌握描写人物性格和外貌的核心词汇：patient,cheerful,strict,smart,curly/straighthair等。2.运用阅读策略，通过寻找描述性形容词及人物言行来理解人物特征。3.听懂关于亲戚介绍的对话，并能完成信息匹配。难点：1.准确理解并区分易混淆的性格形容词；2.根据听力内容准确辨识图片中的人物（UncleDanny&AuntMary）；3.用英语流畅表达自己对身边重要人物的看法及理由。三、教学过程（一）情境导入，激活思维(Lead-in&Firstthoughts)1.头脑风暴：教师展示单元核心问题（KeyQuestion）：“Whyaresomepeopleinyourlifeimportant?”引导学生列举对自己重要的人（Parents,Grandparents,Teachers,Friends）。2.图片讨论：展示教材P5的插图，提问：“Whoarethey?Whataretheydoing?”引导学生用已有的知识描述图片内容（e.g.,cooking,teaching）。设计意图：利用核心问题激发学生思考，建立单元主题与学生个人生活的联系。通过图片观察，激活学生关于家庭和学校生活的背景知识，为后续阅读做铺垫。（二）阅读活动：人物画像(Reading:Mygrandma&Myteacher)1.略读（Skimming）——感知大意学生快速浏览P5的两篇短文，回答问题：(1)WhodoesYuntaowriteabout?(2)WhodoesAixinwriteabout?2.扫读与梳理（Scanning）——获取细节教师引导学生运用阅读策略（关注形容词、言行），分组完成人物信息卡：GroupA:GrandmaJob:RetireddoctorCharacteristics(Adjectives):Kind,patient,cheerfulActions:Helpspeople,lovesfamily,cooksbestfoodGroupB:MrLi(Teacher)Job:MathsteacherCharacteristics(Adjectives):Smart,successful,strictActions:Keepsattention,givessupportQuote:“Nevergiveup.”3.深入研读（IntensiveReading）——词汇内化处理文中的核心词汇与短语：retire,patient,cheerful,bestrictabout,encourage...to...,give...support。通过上下文猜测词义或图片辅助理解。思考提问：“WhydoesYuntao/Aixinlikethem?”引导学生总结人物对他们生活产生的积极影响。设计意图：践行“英语学习活动观”，通过分层阅读任务，从整体感知到细节捕捉，再到深层理解。利用信息卡帮助学生结构化地整理文本信息，同时落实阅读策略的训练。（三）听力活动：越洋电话(Listening:GuLing'srelatives)1.听前预测(Pre-listening)展示P8GuLing的家庭照片。让学生成对讨论（Pairwork），描述照片中人物的外貌和衣着，并猜测他们的职业或关系。Languagesupport:Themanontheleftis...Helookslikea...2.听力理解(While-listening)第一遍：听大意。GuLing正在和谁通话？他们在谈论什么？（Topics:age,job,appearance,etc.）第二遍：听细节，完成教材P8Ex.3的填空任务，抓取关键信息：UncleDanny:policeman,shortcurlyhair,42yearsold.(Feeling:proud)AuntMary:nurse,shortstraightblondehair,38yearsold.(Personality:kind)第三遍：核对答案，并根据听到的描述，在照片中指出UncleDanny和AuntMary。设计意图：通过“看—猜—听—找”的步骤，培养学生的多模态识读能力。听力材料是对阅读主题的延伸（从身边的人扩展到亲戚），训练学生抓取人物外貌和职业特征关键信息的能力。（四）口语输出：我身边的人(Speaking:Talkaboutyourrelatives/people)1.示范与支架(Modeling)教师以自己的某位亲戚或偶像为例，提供语言支架：“Ihaveanuncle.Hisnameis...Heisa...(job).Hehas...(hair/eyes).Heisvery...(personality).Ilikehimbecause...”2.小组活动(GroupWork)学生拿出自己准备的照片（或画图），在小组内介绍一位亲戚或自己喜欢的人。同伴根据描述进行提问或评价。设计意图：实现“从输入到输出”的迁移。让学生结合真实生活情境运用所学词汇和句型，锻炼口语表达能力，增进同学间的了解。（五）总结回顾(Summary)引导学生回顾本课所学：1.Topic:Peoplearoundus(Grandma,Teacher,Relatives).2.Strategy:Howtodescribepeople?(Adjectives+Actions+Words).3.Vocabulary:cheerful,patient,strict,support,encourage,etc.设计意图：梳理知识脉络，帮助学生巩固记忆，构建知识框架。（六）分层作业(Homework)1.基础类（必做）：朗读两篇阅读短文，并抄写核心词汇（r