人教版｜五年级下册美术全册教案（表格式）

第1页共63页人教版|五年级下册美术全册教案(表格式)教学设计形的魅力教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能观察生活中的多种平面形，了解几何形和不规则开的造型特点。尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何形和不规则开组成的独特美感。情感态度体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进行创意表达。教学重点教学难点运用多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段：1、根据课前预习，你能说说什么是“形”吗?动手画一画、剪们以最快的速度，把自己知道形状动手剪出或画出一剪自己见过的形状。画，能让学生更好的认识图形，3、其实形状可以分出许多种类来。出示课件下面我们一起来认识一下形及形的分类。板书：形的魅力激发学习乐趣。第6页共63页教学设计抽象的雕塑教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能雕塑的简约之美并且探究其内涵。了解艺术家是如何设计，构思抽象雕塑的，利用各种线、板、块状材料，构思制作一个抽象雕塑。情感态度引导学生关注身边的雕塑，建筑，形成先计划再制作的设计理念教学重点教学难点教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段：1、对比欣赏：秦始皇陵兵马俑与《节》对比，请学生尝试着说一说什么是抽象雕塑。2、教师小结。引出课题《抽象的雕塑》学生思考、回答二、发展阶段：1、欣赏教材范图《凤凌霄汉》比较《凤凌霄汉》与《飞鸟》,雕塑的造型有怎样的特点?你是如何理解这个抽象雕塑的内涵的?学生思考，回答。(概括、简这个抽象雕塑表现了什么?给你感受?有很强的形式美感，体现了艺术家敏锐的观察力和力。创作出不同的作品。也就是说我们可利用各种线材、板材、塑。为作品取一个合适的名称。可独立完成，也可合作完成。四、学生创作，教师巡回指导。五、课堂评价：教师点评。六、收拾与整理：整理好自己的桌面。教学设计第8页共63页学构图教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能展学生的感知能力以及表达和交流的能力。通过引导学生尝试运用形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移能力。情感态度引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性并在体验构图教学重点了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。教学难点教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段：1、什么是构图?构图。那么,如何把物体组织在画面上才会2、拼拼摆摆：试着画出平时学生作业中出现的各种构图。学生思考、试着说出概念。学生观察变化。解读课题，认识构图。二、发展阶段：思考：画家是怎样组织画面的?它有什么规律?(欣赏课本中几幅油画作品，教师进行构图讲解)欣赏油画，观察不同构图形式通过欣赏作品，理解构图形式。三、布置作业：选择几种物品，根据所学到的构图知识组织画面。四、学生创作，教师巡回指导，发现问题及时纠正。五、课堂评价：通过几上要求作品。六、课后拓展：二、发展阶段：欣赏教材图片小结：可以运用多种方法写生表现生活中的静物。今天，我们将选择线描写生方法表现生活中的静物。2、思考：线描画有什么艺术特征?小结：线描画的造型具有清晰、简洁和概括的特点：画面的写生步骤：1、观察对象的形态特征2、用取景框辅助取得满意的构图，注意对象的主次布局，构图的形式与法则的合理运用。3、深入刻画对象，注意提炼与取舍以及对象的前后遮挡关系等。学生观看教师写生过程教师示范有助于学生对本课所学知识进一点理四、布置作业：运用线描的方法写生一组熟悉的生活物品。五、学生写生，教师巡回指导，发出问题及时纠六、课堂评价：围绕作业要求进行评价，评选出优秀作品。七、课后拓展：教学反思教学设计喜怒哀乐教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能不同情绪，下一下人物的喜怒哀乐。情感态度培养学生观察能力与动手能力。教学重点观察人物的表情，我解五官的表情特征和表现方教学难点教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段：别表演四种不同情绪的表情，让台下的同学猜一猜。四名同学表情表演，其他学生学习兴趣。二、发展阶段：物形象的生动表现，讨论并总结不同情绪下的表情特点。小结：笑：眉开眼弯嘴上翘怒：立眉瞪眼牙紧咬学生分小组讨论学生认真听讲，观看简笔七、课后拓展：根据本节课所学表情特征，进行人物头像写生。教学反思夸张的脸教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画或做一件“夸张的脸”的作品。欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方情感态度体会夸张的手法带来的艺术魅力。教学重点引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手教学难点掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段：猜猜他是谁?出示几幅明星的漫画头像，引导学生观察并猜猜他是谁。人物的五官特征进行了夸张变形。观察，讨论二、发展阶段：欣赏并分析教材中的作品：小结：艺术空运用夸张的手法是为了突出事物本身的特征，但并不是无限地夸张而使事物失去真实。2、表现夸张的方法：(1)人物特征的夸张表现更大。拉长，拉宽。学生仔细观察后，说说看到的人物形象有怎样的特点。画是如何对人物特征进行夸张表现的。就会产生意想不到的效果。2、人物表情的夸张表现地表现“喜怒哀乐”的?3、欣赏学生作品：分析小作者是怎样进行夸张的三、布置作业：要求有创意，画面构图安排得当，表现出四、学生创作，老师巡回指导。五、课堂评价：六、课后拓展：说说选用的这些材料的特点。尝试选用另外一种材料制作一张夸张的脸。教学反思第21页共63页五、布置作业：根据制作好的彩色底板进行构思想象，剪裁出各种不同的形状，制作一幅具有肌理效果的美术作要求：作品构思新颖，构图饱满，画面组织富有层次感，统一中有变化。学生设计制作六、课堂评价：你是什么样根据彩色底板进行联想的?采用了哪种方法进行抽象作品的创作?画面表现了什么内容?你觉得作品还有哪些地方需要修改?通过本课学习，你掌握了哪些技法?七、课后拓展：查找身边还有什么材料能用来制作具有肌理效果的美术作品。搜集、查找等拓展学生的知识面。教学设计写意蔬果教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解笔墨在中国写意画中的地位，了解“随类赋彩”的蔬果着色通过欣赏写意蔬果的水墨画，感受水墨和色彩的协调和谐，运用笔、水、墨、色表现写意蔬果，使主体更突情感态度感受画写意蔬果带来的乐趣。教学重点知道墨分五色和用墨、用笔的方法，运用墨和色彩临摹一幅写意蔬果。教学难点较好地运用笔法和墨色的变化创作写意蔬果，画面色彩与墨色的搭配力求协调和谐。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段：1、这两幅作品属于什么画种?2、是用什么手法表现的?3、表现的是什么题材?学生欣赏作品，分小组讨论，交流，回答问题。通过提问，培养学生的思中国画知识的掌握情况。二、发展阶段：用笔：中锋、侧锋、逆锋用墨：焦、重、浓、淡、清复习旧知识，为本课做好铺垫。2、学生自学教材，了解写意画的特点法。学生思考，并回答问三、教师示范：1、用没骨法画枇杷与萝卜2、用没骨法和勾勒法画丝瓜3、落款和盖章的示范学生仔细观看教师作四、布置作业：临摹或创临一幅写意蔬果作品。五、课堂评价：组织展示学生作品，并进行交流评价。价，使学生融入集体，展现自我，学会发表自己的见解，锻炼语言表达能力。整理、收拾学习用具，注意教室卫生。教学反思写意动物教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解写意动物画的笔墨特点，运用水、墨、色表现动物的结构、通过欣赏名家作品，学习运用笔、墨、色概括表现动物的方情感态度欣赏名作，体会水墨动物画的美。教学重点用笔、墨、色概括动物的形体、动态、神情等特点，用水墨画表教学难点巧妙地运用笔、墨、水，概括表现动物的特维目标点，尝试运用笔墨表现松树枝干形态和松针组合特点。情感态度体会松树不屈不挠的精神，感受用水墨表现出的松树的教学重点组合特点。教学难点巧妙地运用墨色变化和用笔方法表现松树的特教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段：贞心。2、松树是我们民族的吉祥树，是常青不老的象征，因此成为我们古今文人与画家喜欢的创作题材之一。诵读古诗，理解诗意。二、发展阶段：1、欣赏一组松树摄影图片，感受松树的形态特征：挺拔型与虬曲型，并从图片中探究：“树分四歧”的特点。学生感受画家是如何描绘松树枝干形态及体现“树分四2、欣赏松针摄影图片，了解松针的基本组成：的用笔、用墨方法。临摹教材中关于松树枝干入松针的画法，组织松针的方法为“品”字开结构。教师示范整棵松树的表现方法(含画题与落款)练习松针画法。进行长二次练习(整棵)四、课堂评价：五、收拾与整理。六、课后拓展：欣赏几幅古今画松名家的作品，渗透有关松树品格的德育内容。教学设计十二生肖教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解生肖的来历及造型特征。学会且彩泥制作富有个性的十二生肖形象。情感态度教学重点教学难点引导学生从造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段：1、检查学生课前预习情况：十二生肖有什么作用，它是怎么来的?你知道哪些有关十二生肖的故事和传说?2、小结：十二生肖也称十二属相，由鼠、牛、种动物组成，与相应的十二地支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥)相配，是我国民间计算年龄的方法，也是传统民俗文化的重要组成部分。学生讨论并回答问题通过课前预习，使学生对十二生肖的来历、作用、故事、传说有初步的了解，同时也培养了学生自主学习的能力。二、发展阶段：1、欣赏历代十二生肖的艺术作品，激发学生热爱传统文化的积极情感。生肖文化的历史积淀，培养学生热爱中国传统文化的思想感情。2、深入了解生肖“龙”的文化内。(3)龙的艺术表现形式。(1)构思(要有独创性)(2)以大块面做基本形体(要简洁)(3)以小块面拼贴主体特征(注意色彩之间的搭配与衔接，并适当夸大动物的主要特征。)龙的由来、寻找龙的足迹、理解人们对龙的崇中化民族绚丽多彩、博大精深的龙文化。教学设计风筝的魅力教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解风筝的相关知识，如中国传统风筝的种类、结构特征的制作方法。培养学生收集信息的能力、动手能力和实践能情感态度培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。教学重点了解风筝的结构特征和制作方法，运用传统材料制作一件板式菱形风筝。教学难点教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图a、硬翅风筝它的特征是风筝的左右两边用上下两根竹条做成翅膀的形状，平看就像是一个古代元宝的筝的翅膀由一根主竹条构成，翅膀的下方是软之一。d、串式风筝把相同或不同的风筝，像冰糖葫芦似的拴在一根或多根线上，串连起来放飞。e、桶形(立体)风筝是由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的三、了解中国传统风筝的制作技艺中国传统风筝的制作技艺概括起来只有四个学生仔细观察示范第41页共63页一、引导阶段：1、预习反馈：课前老师让大家收集可以制作会发光玩具的各种材料，同学们收集到了吗?请同学们说说你们都带来了哪些材料?小结：同学们收集的材料可真不少，老师把它们分为两类：一类是会发光的材料，一类是废旧材料。今天，我们就利用这些材料学习制作《会亮的玩具》2、导入课题：会亮的玩具一些纸盒、彩色纸、废旧小汽车、手电筒、小通过预习收集材料环节，激发学生参与课堂学习的热情。二、授新：1、了解各种不同的发光原理那么我们人类又发明了哪些会亮的物体呢?它们为什么会亮?小结：通过讨论，我们了解到各种发光的物体在发光原理上不尽相同。2、出示：自制小台灯，初步了解电路同学们，刚才我了解到一些会亮物体的发光原理。接下来请同学样跟着老师一起来仔细观察这个台灯。大家知道它为什么会亮吗?萤火虫，体内含有发光器；水母，体内含有特电灯、通电；蜡烛，燃有电池、灯泡学生观看电路演示通过发现、探究的学习方式，引导学生在生活中寻找物品发亮的原理，通过观察，具的构造以及制作时3、出示走马灯：分析发光原理：借助蜡烛的光亮，并加以装不能是易燃物，要能透光。4、奇思妙想阶段：们手中的废旧材料，能设计制作出哪些会亮的玩具呢?学生研究的相关注意事项。三、欣赏、分析教材中范作的制作方法：通过学习，我们了解运用废旧材料结合各种发光原理就能制作出一个会亮的玩具，但是如何使玩具变得更加美观呢?接下来，就让我们带着这个问题一起来欣赏教材上的这些作品。小结：通过欣赏，我们了解到运用各种材料以及装饰手法能够使会亮的玩具变得更加美观。学生欣赏、分析、交赏，让学生对会亮玩具有更加深入的认识，并通过仔细观察了解各种不同的装饰教学反思教学设计教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解windows画图板中各种工具的综合使用。通过看、试、说，尝试运用电脑“画图”中编辑菜单中的复制、粘贴、翻转等工具，创作出轴对称图形，并添加背情感态度用windows画图板绘制对称图形，感点，探索电脑美术的多样表现形式。教学重点学习用windows画图板制作形式多样的对称图形。教学难点用多样工具表现多种样式的图形。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图三、示范讲解，表现对称1、回忆电脑作品的画法，自学教材中电脑作品的作画步骤2、教师示范如何绘制轴对称图形，复习已学首先在画面中央画出对称轴，沿着对称轴画出蝴蝶一半身体、翅膀、眼睛、触角等。采用已学过的笔刷、多边形、油漆桶等工具进行装饰美化。用选择工具选取已画好的一半蝴蝶，注意选取框的边缘应在对称轴上，点击“编辑”菜单下的复制选项，再点击“编辑”菜单下的粘贴选项，将复制出的另一半蝴蝶拖拽到空学生观看老师示范。教师示范能直观的让学生看到制作步骤，便于白处。d、水平翻转e、移动对齐三、布置作业：1、运用windows画图板做对称图案的练习。小组交流学习四、学生制作，教师巡回指导。五、展示评价1、你是用windows画图板中的哪几种工具画出轴对称图形的?你表现的主题是什么?制作过程中你遇到了哪些问题?又是如何解决的?2、你认为同学们的对称图形作品有何特色?说一说看法，提出意见或建议。3、选取有代表性的作品进行点评，从作品内容、工具的掌握、表现形式、构图、色彩等方面给予评价。教学设计旅游节教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解本地的旅游资源，包括自然旅游资源和人文旅游资源。参照本地地图，以小组合作的方式，手绘旅游路线情感态度通过对本地风土人情的了解，增强对家乡的热爱之通过小组合作，增强合作意识，培养合作能教学重点收集本地的旅游图片，了解本地的人文、自然旅游资源，设计旅游资源，设计旅游图。教学难点设计出有创意的本地旅游路线图。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段：欣赏世界各地举办的旅游节图片，介绍不同旅游节的特点。启发学生思考：旅游节期间我们能为社会做些什么?我们能为本地的旅游节做些什么?揭示课题：旅游节二、分享探究1、出示课前布置的调查问题：趣?2、针对学生收集到的旅游资源进行属性分“怎样安排才能让我们的旅游节合理且有特色”,协助小组成员从旅游节的主题、线路、各小组分享调查成果。三、研究合作以地图为基础进行再创造的旅游路图、旅游宣传招贴、旅游宣传手册等范例，以启发学学生以小组为单位，议一议范例的设计思路和创作方法。在合作中探究，强调在探索中及时总结，发扬团队精神，善于发现，乐于分享。利用本地的地图设计制作旅游宣传招贴。五、学生创作，教师巡回指导。六、作品展示：述构思、方法和创意。2、评一评：哪组的作品的特点、吸引人?七、收拾与整理：整理好自己的美术学习用品，保持教室卫生。教学反思教学设计舞台上的布景教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能了解舞台布景的设计方法，体会舞台布景对剧情的重要性。舞台布景，利用舞台布景表演节目。情感态度培养学生相互合作的意识，提升合作能力，感受舞台布景设计的魅力。教学重点了解三种基本的舞台形式，以班级为单位设计制作一个班级活动教学难点设计制作的舞台布景主题明确、亮丽，利用舞台布景表演节目。教学流程安排教学内容、教师活动学生活动设计意图一、引导阶段：随着人们生活水平的日益提高，我们每天都可以欣赏到丰富多彩的舞台表演。回忆：看过哪些舞台演出?你对哪一场演出印象深刻?小结：各种各样的舞台表演都属于一门综合艺术。学生回答、交流。以此激发学生的学习热二、发展阶段：1、欣赏：为什么说舞台美术是一个综合的艺术?它综合了哪些艺术手段与形式呢?它可以给我们带来怎样的艺术享受呢?播放一段精美的舞台演出，请同学们一边欣赏、一边思考上面的问题。2、交流、讨论：这些布景是以什么作为舞台的主要形象的?为什么这样设计?在整体的设计上还考虑了哪些因素?教师概括、小结舞台美术的特点与需要设计学生思考、讨论3、学习舞台美术布景的设计欣赏图片三、布置作业：四、学生创作，教师巡回指导。五、作品展示与评价：同学们经过集体协作共同完成了舞台布景的设计制作，请学生集体参与评价，找出不足面发展的重要环节，让学生集体参与活动，集体参与评价，加强学生的学习交流，让学生在六、拓展：各种舞台剧目中的主要作用，基本掌握了舞台布景的设计流程与制作方法，希望大家思考和寻找可以进一步丰富布景制作的材料以2、话剧、戏剧、歌剧三都有什么相同点?不同点?艺术教研类型授课(备)教师美术授课(备)时间五年级教学任务分析：三维目标知识技能认识我国古代的青铜艺术，了解青铜艺术的起源、发展、用途和艺术特点。赏析古代经典的青铜艺术品，了解青铜器的造型、纹样、铭文等的特点。情感态度培养学生对祖国古代青铜艺术的了解与热爱，增强民族自豪感。教学重点欣赏祖国古代的青铜艺术，了解青铜艺术的起源、发展、用途和艺术特点。教学难点教学内容、教师活动学生活动设计意图一、导引阶段：1、播放一段编钟音乐，让学生感受青铜器乐的美感。同学们，老师带来了一段非常悠扬远古的音乐，让我们来听一听，好吗?同学们猜一猜，这么美好的音乐是用什么乐器演奏的呢?2、引出编钟，幻灯片播放编钟教师进行简单讲解。编钟只是我国众多古代青铜器中的一种，我国古代青铜器历史悠久，种类繁多，造型精美，堪称为国宝。3、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节艺术。通过创设情境，激发审美情趣。采用欣赏法、观察法、讨论法、探究法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。二、初步感知青铜器：展示面具，这个面具给了你什么感觉?和我们常见的面具有什么不同呢?(夸张、恐怖、神秘)巴蜀地区的青铜人像以夸张突出的眼睛引人注目，呈现出奇特的地域风情。向外突出的双眼神秘而恐惧。其实早在几千年前就真的存在了这样的面具，这些面具都出土于四川三星堆，其中有一部分就是源自商周时期，那可是一个以青铜文化为特征的时期，青铜冶铸业曾达到很高的水平。历史学家们将这形象，流畅的线条，象征着威严。又是古蜀国统治阶层的象征，是神权和王权的代表与化身。可是什么是青铜?青铜器最早出现在什么时候?青铜器是用什么方法铸造的?你想了解一下吗?那就请你跟我一起走进“我要探索”。1.什么是青铜?强。因为呈青灰色，所以叫青铜。)2、我国古代青铜器皿的铸造?通过初步感知青铜器、法)制作3、提问：同学们见过青铜工艺品了吗?展示青铜器工艺品。(仿制品)4、学习成果反馈，交流学习成果。我们的祖国是一个有着五千