《歪脑袋木头桩》 -分享交流会教案

一、活动目标1.认知目标：引导学生回顾《歪脑袋木头桩》的主要故事情节，深入理解木头桩从骄傲自大到逐渐认识自我、融入集体的转变过程，把握故事的核心寓意。2.情感目标：通过对木头桩形象的分析和讨论，使学生初步感知骄傲自满的危害，体会尊重他人、平等相处的重要性，培养谦逊好学、乐于接纳他人的积极情感态度。3.能力目标：提升学生的阅读理解能力、语言表达能力和初步的思辨能力，鼓励学生结合自身生活体验，将故事寓意迁移到现实生活中。二、活动准备1.教师准备：*熟悉《歪脑袋木头桩》的故事内容，梳理故事的关键情节、人物（木头桩、小男孩、麻雀、小草、花儿等）以及核心主题。*准备故事相关的PPT或图片资料（如木头桩不同阶段的形象示意图、森林场景图等），辅助学生回忆和理解。*设计若干引导性问题，涵盖情节回顾、形象分析、主题探讨等层面。*可选：准备一些小道具，如象征“骄傲”的小标牌，或用于学生表达观点的小卡片。2.学生准备：*课前认真阅读《歪脑袋木头桩》故事，鼓励学生在阅读过程中做简单的标记或笔记，记录自己印象深刻的情节或产生的疑问。*鼓励学生思考：自己最喜欢故事中的哪个部分？对木头桩这个角色有什么看法？三、活动对象小学中年级学生（可根据学生实际情况调整活动深度和广度）四、活动时长40-60分钟（可根据教学安排灵活调整）五、活动过程（一）导入：唤醒记忆，激发兴趣(约5-7分钟)1.情境引入：教师可以这样开始：“同学们，在我们的生活中，木头是很常见的东西，它们可以做成家具，可以建房子。今天，我们要聊的这位特别的‘朋友’，也是一根木头，但它有点不一样——它是一根‘歪脑袋’的木头桩。还记得它吗？”2.关键词回顾：引导学生说出故事中与木头桩相关的关键词，如“歪脑袋”、“骄傲”、“刻名字”、“麻雀”、“小草”、“跳舞”等，快速唤醒学生对故事的记忆。教师可以将学生提到的关键词简要记录在黑板上，形成一个初步的思维导图，帮助学生构建故事轮廓。3.提问聚焦：“这根歪脑袋的木头桩，给你留下的最初印象是什么样的呢？今天，我们就一起来好好聊聊它，聊聊这个故事带给我们的思考。”（二）共读与回顾：走进故事，梳理脉络(约10-15分钟)1.故事片段重温：教师可以选取故事中具有代表性的片段进行朗读或请学生分段朗读（例如，木头桩骄傲自夸的部分，麻雀嘲笑它的部分，小草小花与它对话的部分，以及最后它心态发生变化的部分）。朗读时注意语气语调的把握，引导学生感受故事氛围和人物情感。2.情节梳理与提问：*“故事里的木头桩一开始觉得自己怎么样？它为什么会那么想？”（引导学生找出木头桩骄傲的表现和原因：年纪大、歪脑袋觉得自己“有风度”、看不起周围的小草小花等。）*“有哪些事情发生在木头桩身上，让它的想法或者心情发生了变化呢？”（引导学生回顾：小男孩在它身上刻字、麻雀的嘲笑、小草小花的生长和对话、孩子们在它身边跳舞等关键事件。）*“在这些事情中，哪一件事你觉得对木头桩的触动最大？为什么？”（鼓励学生表达个人感受，初步感知情节发展对人物塑造的作用。）（三）聚焦与讨论：深入剖析，感悟寓意(约15-20分钟)1.“木头桩”的形象分析：*讨论一：骄傲的木头桩“同学们，当我们说木头桩‘骄傲’的时候，具体是指它的哪些行为和想法呢？”（引导学生从故事中找依据，如：它觉得自己是“美丽的雕像”，看不起小草小花，对麻雀的批评很生气等。）教师小结：木头桩因为自己有些特别（年纪大、歪脑袋），就自高自大，看不起别人，这就是“骄傲”。*讨论二：转变的木头桩“后来，这根骄傲的木头桩有没有什么变化呢？它是从什么时候开始，或者因为什么事情，不再那么骄傲了呢？”（引导学生讨论：麻雀的话让它第一次感到“不是滋味”；小草小花不在意它的态度，自顾自地生长、开花，让它感到一丝孤独；孩子们在它身边快乐地跳舞，甚至把它当成了舞台的一部分，让它感受到了被需要和快乐。）“当孩子们围着它唱歌跳舞的时候，木头桩的心情是怎样的？它当时可能在想些什么呢？”（引导学生体会木头桩内心的转变：从孤独、生气到逐渐感到温暖、快乐，甚至有些“害羞”。）2.故事寓意的探讨：*“读完这个故事，你觉得这根歪脑袋木头桩告诉了我们一个什么道理呢？”（鼓励学生自由发言，教师引导学生提炼核心观点。）*核心观点提炼（教师引导，与学生共同总结）：*正确认识自己：每个人都有自己的特点，但不能因此骄傲自满，要看到自己的不足。木头桩虽然有些特别，但它也只是一根普通的木头桩，不是什么“了不起的雕像”。*尊重与平等：要学会尊重身边的每一个人和事物，无论是高大的还是渺小的，都有其存在的价值。木头桩一开始看不起小草小花，后来才明白它们也很可爱。*融入集体的快乐：孤独会让人不快乐，融入集体，与大家友好相处，才能感受到真正的快乐。木头桩最后因为孩子们的到来和接纳而感到快乐。*虚心接受批评：对于别人的批评，要虚心听取，反思自己，而不是一味生气和拒绝。麻雀的话虽然直接，但也点醒了木头桩。3.联系生活实际：“在我们自己的生活中，有没有遇到过像‘骄傲的木头桩’这样的人或事？或者，我们自己有没有过像木头桩一样骄傲的时候呢？当时是什么感受？后来呢？”（此环节视学生情况灵活把握，鼓励学生勇敢表达，但注意营造安全、尊重的氛围，避免点名批评。）（四）拓展与升华：创意表达，内化感悟(约7-10分钟)1.“我想对木头桩说”：鼓励学生以“木头桩，我想对你说……”为开头，说一句或几句话，可以是对木头桩的劝告、理解，也可以是对它转变的赞赏。例如：“木头桩，不要太骄傲啦，小草小花也很可爱呀！”“木头桩，看到你后来变得快乐，我真为你高兴！”2.“如果我是木头桩”：“如果你是故事里的那根歪脑袋木头桩，经历了这一切之后，你会怎样对待身边的小草、小花、麻雀，还有那些小朋友呢？”（引导学生换位思考，将故事寓意内化为自己的行为准则。）3.教师总结：“同学们，今天我们一起重温了《歪脑袋木头桩》的故事，也聊了很多自己的想法。希望我们都能从木头桩的故事里学到智慧，学会正确看待自己，尊重他人，谦虚好学，做一个受欢迎、能给别人带来快乐，也能让自己快乐的人。就像那根歪脑袋木头桩最终找到了属于自己的快乐一样，愿我们每个人都能在成长中不断进步，收获满满的快乐。”六、活动延伸1.绘画创作：画出自己心目中的“歪脑袋木头桩”，可以是骄傲时的它，也可以是转变后快乐的它，并配上一句简单的解说。2.续写故事：“歪脑袋木头桩的新生活”——想象一下，经历了这些事情之后，木头桩在接下来的日子里还会发生哪些有趣的故事呢？3.主题阅读：推荐阅读其他关于“认识自我”、“谦虚”、“友谊”主题的绘本或故事，进行拓展阅读。4.“我的优点和不足”小分享：鼓励学生在小组内或日记中，尝试客观地说说自己的优点和不足，培养自我认知能力。七、活动反思（教师课后填写）1.本次活动目标的达成情况如何？2.学生在哪个环节的参与度最高？哪些问题最能激发学生的思考？3.在引导学生讨论和表达方面，有哪些成功之处？有哪些需要改进的地方？4.活动准备是否充分？道具或PPT的使用效果如何？5.对于学生在活动中表现出的独特见解或困惑，是否给予了恰当的回应和引导？6.本次活动