【初中英语】人教版七年级下册Unit1重点短语与句型深度教学导案

【初中英语】人教版七年级下册Unit1重点短语与句型深度教学导案

一、教学背景与设计理念

基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心理念，本教学设计旨在改变传统孤立教授单词和句型的模式，转向以主题为引领、以语篇为依托、以意义探究为目的的整合式语言教学。Unit1“Canyouplaytheguitar?”属于“人与自我”及“人与社会”主题范畴，涉及“个人兴趣与特长”及“学校社团与文艺活动”。本设计通过创设“校园社团招新”这一真实、连贯的大情境，将教材中零散的短语和句型置于鲜活的交际任务中，引导学生在理解、实践与迁移中内化语言，提升综合语言运用能力，并着力培养其思维品质与文化意识。设计秉持英语学习活动观，推动教学评一体化设计，确保核心素养在课堂落地。

二、教学内容分析

本单元核心语言功能是谈论能力（talkingaboutabilities）以及选择社团（choosingclubs）。核心语言知识体系围绕情态动词“can”展开，具体包括其肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成与运用。重点短语涵盖各类乐器、体育活动、艺术形式及其他技能的英文表达。通过本单元学习，学生不仅能掌握描述个人特长的语言形式，还能学会如何询问他人能力、进行才艺展示与社团选择，为后续学习一般现在时及更复杂的描述性语言打下坚实基础。

三、学情分析

七年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，表现欲旺盛，乐于参与游戏、表演等课堂活动。经过上学期的学习，学生已具备一定的英语基础词汇和简单句型，但语言的准确性和流利度有待提高，特别是情态动词“can”在句中与人称的搭配、否定形式及一般疑问句的语序仍是学习难点。此外，学生在跨文化交际意识方面，对于中外青少年在兴趣特长选择上的异同缺乏深入感知，需要引导。

四、教学目标

基于核心素养，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.能够正确拼读、识记并运用本单元重点短语：playtheguitar,playchess,speakEnglish,playthepiano,playtheviolin,playthedrums,begoodat,begoodwith,talkto,helpwith,makefriends,ontheweekend,以及表示乐器的词汇（乐器类前需加the）等。

2.能够准确、得体地运用情态动词can表达个人能力，如“Icanplaytheguitar.”；询问他人能力，如“Canyouplaychess?”；表达不能做某事，如“Ican‘tsing.”。

3.能够运用What引导的特殊疑问句询问他人特长，如“Whatcanyoudo?”。

4.能够理解并运用or和but连接的并列句。

（二）文化意识

1.了解西方国家常见的青少年社团类型及课余活动，如chessclub,artclub,musicclub等。

2.感知不同文化背景下人们对音乐、体育、艺术等兴趣爱好的共性追求，培养开放、包容的文化态度。

3.通过谈论个人特长，增强自信心和积极向上的生活态度。

（三）思维品质

1.通过观察和归纳，发现情态动词can在肯定、否定及疑问句中的构成规律，发展逻辑思维。

2.在社团选择的讨论中，能够根据自身和他人特长进行分析、判断和决策，培养批判性思维。

3.通过角色扮演和情境创编，培养想象力和创新思维。

（四）学习能力

1.能够借助思维导图、分类法等方式，有效记忆和归纳重点短语。

2.能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.能够在学习过程中主动发现问题、提出问题，并寻求解决方法。

五、教学重难点

（一）教学重点（【基础】【重要】）

1.掌握关于能力、特长的重点短语，特别是乐器类短语中定冠词the的使用规则。

2.掌握情态动词can的基本用法，包括肯定句、否定句、一般疑问句及其肯否定回答。

（二）教学难点（【难点】【高频考点】）

1.在真实语境中准确、灵活地交替使用can的各种句式进行交际。

2.区分并正确使用begoodat和begoodwith的语境与含义。

3.在听力及阅读理解中，快速捕捉并处理有关能力的信息。

六、教学准备

多媒体课件（PPT），包含各类社团招新海报图片、乐器声音或图片、听力音频；小组活动任务卡；学生才艺展示小道具（如简易吉他模型、棋盘等）。

七、教学实施过程

本过程分为五个环节，由浅入深，逐层递进，贯穿“校园社团招新”这一主线。

（一）感知与注意——激活图式，导入话题

1.【导入活动】欣赏与导入（5分钟）

上课伊始，教师播放一段精心剪辑的校园社团文化节视频，画面中依次闪过吉他社、街舞社、象棋社、英语角、志愿者社等社团的精彩活动片段。视频背景音乐轻快活泼。视频播放结束后，教师面带微笑，用充满感染力的语调向学生提问：“Wow,somanyfantasticactivities!Whatcanyouseeinthevideo?Whatclubscanyoufind?”鼓励学生自由发言，用中文或已知的简单英文词汇表达，如“guitar!”“dance!”“chess!”。教师顺势将学生的回答以图片或关键词形式板书在黑板上，引出本单元的主题——TalentsandClubs。此环节旨在激活学生已有的生活经验和背景知识，创设轻松愉快的课堂氛围，为后续学习做铺垫。

2.【核心语言初步感知】（3分钟）

教师指着板书上的“guitar”，做出弹吉他的动作，清晰说出句子：“Icanplaytheguitar.”并重复两遍。接着指着“chess”的图片，做出思考并落子的动作，说：“Icanplaychess.”随后，教师随机指向一名刚才回答问题的学生，问：“Canyouplaychess?”，引导学生根据实际情况用“Yes”或“No”并用肢体语言回应。通过这种全身反应法（TPR），让学生在听、看、做的过程中，初步感知核心句型“Ican...”和“Canyou...？”的语音、语调和语用功能，建立语言与意义的直接联系。

（二）梳理与归纳——聚焦短语，探究规律

1.【重点短语教学】分类呈现，音形义结合（12分钟）

教师利用多媒体课件，以“SchoolClubFair”为大背景，依次呈现四个社团板块：MusicClub,SportsClub,ArtClub,OtherClubs。

MusicClub:呈现吉他、钢琴、小提琴、鼓的清晰图片及单词。教师播放每种乐器的声音片段，让学生“听音辨物”，并跟读单词：guitar,piano,violin,drums。教师特别强调，在乐器单词前，必须使用定冠词the，板书并领读“playtheguitar”,“playthepiano”，并用红色粉笔或字体突出“the”。同时补充sing,dance。

SportsClub:呈现下棋、打篮球、打乒乓球、游泳的图片。教师通过动作演示，教学chess,basketball,ping-pong,swim，并板书词组“playchess”,“playbasketball”,“playping-pong”,“goswimming”。引导学生观察对比，思考为何球类、棋类前不加the，而乐器前要加the？启发学生初步发现语言规律。

ArtClub:呈现绘画、素描的图片，教学draw,paint。

OtherClubs:呈现英语角（Englishcorner）的图片，教学“speakEnglish”；呈现帮助老人的志愿者图片，教学“helpoldpeople”、“begoodwitholdpeople”；呈现学生们在一起玩的图片，教学“makefriends”、“begoodattellingstories”。【基础】所有短语都配以生动的图片和简单例句，确保学生理解词义。

2.【短语操练与归纳】机械操练与意义操练结合（5分钟）

教师采用多种方式带领学生进行短语操练，如“快闪闪现”、“我说你做”等游戏，巩固发音和词义。随后，引导学生根据刚刚的发现，尝试归纳play+乐器、play+球/棋类以及go+doing的结构特点。教师在学生归纳的基础上进行精准总结，并板书：play+the+乐器（西洋乐器）；play+球类/棋类；go+doing(swimming,dancing...)。这一过程将原本需要死记硬背的规则，转化为学生自主观察、发现的成果，体现了探究式学习理念。

（三）初步应用——聚焦句型，学习表达

1.【情态动词can教学】情境中理解结构（8分钟）

教师创设“社团招新面试”情境。教师先扮演吉他社社长，对一名学生说：“Ineedsomeonewhocanplaytheguitar.Canyouplaytheguitar?”引导学生回答：“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”。教师将问答句板书在黑板上的“面试对话”区域。

然后，教师邀请一名学生上台扮演篮球社社长，去面试其他同学。台上的学生问：“Canyouplaybasketball？”，台下的同学回答。通过角色互换，让全班在模拟交际中反复操练核心句型。

接着，教师通过板书引导学生观察can的用法：can是情态动词，无人称和数的变化，后接动词原形。其否定形式为cannot(can‘t)，一般疑问句将can提前。教师以口诀形式帮助学生记忆：“情态动词can，能力它来管，不管谁变脸，后面动（词）不变。变疑问，can提前；变否定，not跟后面。”

2.【特殊疑问句教学】信息差促真实交流（7分钟）

教师话锋一转：“我们知道了如何询问别人能否做某事。如果我想全面了解一个人有什么特长，该怎么问呢？”引出核心句型：“Whatcanyoudo?”。

教师播放一段简短的听力材料，内容是几个学生分别介绍自己能做的事。要求学生边听边记录关键词。听完后，全班一起核对答案，呈现完整的句子：“Hecanplaytheviolin.”，“Shecandanceandsing.”，“Theycanplaychess.”。

教师板书特殊疑问句及其回答，并强调结构：What+can+主语+do?主语+can+动词原形...

随后，开展“小组寻宝”活动。教师给每个小组下发任务卡，上面有不同的问题，如“FindsomeoneinyourgroupwhocanspeakEnglishandplaythepiano.”小组成员需使用“Whatcanyoudo?”和“Canyou...?”轮流提问，收集信息，最后向全班汇报寻宝结果。这一活动利用信息差，创造了真实的交际动机，使句型操练变得有趣且富有挑战性。【重要】【高频考点】

（四）内化与迁移——深入语篇，综合运用

1.【语篇处理】听力与阅读整合（10分钟）

处理教材SectionB1d-2a的听力及2b的阅读文本。

听前：教师引导学生观察课本上的图片，预测听力内容：“Lookatthepictures.Whatclubsarethey?Whatcantheydo?”培养学生根据图片预测内容的能力。

听中：第一遍，要求学生抓住主旨，判断人物能做什么，完成连线或选择任务（如Petercan...）。第二遍，要求听细节，填写关键信息，如人物会的具体技能或想参加的社团。对于阅读文本2b，教师设计不同层次的任务：快速阅读找出三个广告的共性（都在招募成员）；精读并完成表格，归纳每个俱乐部的要求和联系方式；再次阅读，找出文章中出现的本课重点短语和句型，如“begoodattellingstories”,“helpwithsports”,“callsbat...”等。【非常重要】

听后/读后：教师引导学生讨论“Whatcanyoulearnfromtheseads?”引导学生理解社团招新不仅看重个人技能，也看重团队合作和服务精神（如帮助老人学英语）。教师适时点明“begoodwith”的含义是“善于应对；和...相处得好”，并将其与“begoodat”进行对比讲解和操练，通过创设情景（如：我们的班长很善于和同学打交道/他很擅长打篮球）让学生辨别使用。【难点】

2.【综合语言输出】项目式任务：“我的社团我做主”（10分钟）

这是本课的高潮与核心产出环节。教师将全班分为若干小组，布置一个项目任务：每个小组选择一个社团（可以是教材上的，也可以是自创的，如CosplayClub,BakingClub等），设计一份招募海报，并准备进行一分钟的“招新演讲”来吸引其他同学加入。

任务步骤：

第一步（讨论策划）：小组内讨论决定社团名称、本社团的核心活动，以及我们需要什么样的新成员（Whatkindofmembersdoweneed?）。学生需运用“Weneedsomeonewhocan...”,“Areyougoodat...?”,“Canyou...?”等句型来明确招募要求。小组成员分工，记录员用英文写下关键点。

第二步（创意制作）：在白纸上绘制海报草图，写出招新口号和主要要求。教师巡视，提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生发挥创意。

第三步（模拟演练）：各小组内部模拟招新演讲，推选一名或多名代表发言。发言人需运用所学句型介绍社团：“Welcometoour...Club!Wewantstudentsforourclub.Canyou...?Areyougoodat...?Pleasecomeandjoinus!”其他组员可以扮演提问的“应聘者”，运用“Whatcanyoudo?”和“Canyou...?”进行互动。

第四步（成果展示）：邀请2-3个小组上台展示他们的海报并进行招新演讲。台下同学作为评委和潜在成员，可以在演讲后举手提问。教师和全班同学共同给予掌声和鼓励，教师进行简短、积极的点评。

这一项目式学习活动，将本课所有重点短语和句型进行了高密度、综合性的运用，同时培养了学生的合作能力、创新思维和口语表达能力，将语言学习推向真实的应用层面。【非常重要】【热点】

（五）反思与评价——梳理要点，查漏补缺

1.【课堂小结】（3分钟）

教师不再是简单复述知识点，而是引导学生进行反思性总结。教师提问：“Whathavewelearnedtoday?Whatcanyoudonowthatyoucouldn'tdobefore?”邀请几位学生分享他们的收获。教师根据学生的回答，再次用思维导图的形式（口头或板书）梳理本课的核心知识网络：话题中心（TalentsClubs），辐射出核心词汇（乐器、活动）、核心句型（Can...?What...?）及语用功能（谈论能力、选择社团）。特别强调“play+the+乐器”与“play+球/棋类”的区别，以及begoodat与begoodwith的辨析，再次敲黑板，巩固【重要】【难点】。

2.【分层作业设计】（2分钟）

基础巩固类（必做）：

3.抄写并默写本单元重点短语，每个短语写一个句子。

4.完成练习册中关于can和重点短语的基础练习题。

能力提升类（选做）：

5.制作一份英文的“个人才艺简历”（TalentResume），内容包括姓名、年龄、能做的事、想参加的社团及原因。

6.采访你的三位朋友或家人，了解他们能做什么，不能做什么，用英文写成一篇小报告。

拓展探究类（鼓励做）：

7.上网搜索一个你感兴趣的国外青少年社团，了解他们的活动内容，并尝试用英文介绍给同学。

作业设计兼顾不同层次学生需求，既有对基础知识的巩固，又有对语言综合运用能力的提升，更有对跨文化视野的拓展。

八、教学要点罗列与解析

为了让教师和学生更清晰地把握本单元的核心内容，现将所有重点短语与句子进行全面、系统地罗列，并辅以简要解析及重要程度标注。

（一）核心短语词汇全览

1.playtheguitar【基础】【非常重要】弹吉他。注意：乐器类名词前通常要加定冠词the。类似短语：playthepiano(弹钢琴)【重要】,playtheviolin(拉小提琴)【重要】,playthedrums(敲鼓)【重要】。

2.playchess【基础】【非常重要】下国际象棋。棋类、球类名词前不加冠词。类似短语：playbasketball(打篮球)【基础】,playsoccer(踢足球)【基础】,playping-pong(打乒乓球)【基础】,playvolleyball(打排球)【基础】。

3.speakEnglish【基础】【非常重要】说英语。speak后常接语言。类似短语：speakChinese(说中文)【基础】。

4.begoodat...【重要】【高频考点】擅长于...。at是介词，后接名词、代词或动词-ing形式。例句：Iamgoodattellingstories.(我擅长讲故事。)

5.begoodwith...【难点】【高频考点】善于应对；和...相处得好。例句：Mr.Wangisgoodwitholdpeople.(王先生很善于和老人打交道。)

6.talkto/with...【基础】跟...说话。talktosb强调单向谈话，talkwithsb强调双向交谈。

7.help(sb)withsth【重要】在某方面帮助(某人)。例句：Canyouhelpkidswithswimming?(你能帮助孩子们学习游泳吗？)

8.makefriends【基础】交朋友。常用搭配：makefriendswithsb(和某人交朋友)。

9.ontheweekend/onweekends【基础】在周末。

10.callsbat+电话号码【重要】拨打电话号码...找某人。例句：PleasecallMr.Brownat689-7729.(请拨689-7729找布朗先生。)

11.needhelpfor/with...【重要】在...方面需要帮助。

12.inthemusicroom【基础】在音乐室。

13.befree/busy【基础】有空/忙碌。

14.show/tellstories【基础】表演/讲故事。

（二）核心句型结构精析

1.询问能力：Canyou+动词原形+...?【基础】【非常重要】【高频考点】

肯定回答：Yes,Ican.

否定回答：No,Ican't.

例句：—Canyouplaythepiano?—Yes,Ican./No,Ican't.

2.询问具体特长：Whatcanyoudo?【基础】【非常重要】【高频考点】

回答：Ican+动词原形+...

例句：—Whatcanyoudo?—IcanplaychessandspeakEnglish.

3.表达他人能力：主语(He/She/They)+can+动词原形+...【重要】

例句：Shecansinganddance.Theycanplaybasketball.

4.表达不能力：主语+can't(cannot)+动词原形+...【重要】

例句：Hecan'tplaytheviolin.

5.选择疑问句：Canyou+动词原形+AorB?【难点】

例句：Canyouplaytheguitarortheviolin?(你会弹吉他还是拉小提琴？)

回答需选择其一：Icanplaytheguitar.或Icanplaytheviolin.不能用Yes/No回答。

6.招募成员常用句：【热点】

Wewantstudentsfortheschoolshow/ourclub.

Weneedhelpattheoldpeople‘shome.

Areyougoodwitholdpeople/children?

Canyoutalktothemandplaygameswiththem?

Pleasecallusat...

Comeandjoinus/theclub!

7.并列句的运用