五年级英语下册Unit 3 My School Calendar Part A词汇对话教案（人教PEP版）

五年级英语下册Unit3MySchoolCalendarPartA词汇对话教案（人教PEP版）

一、单元整体分析与本课时定位

本单元主题为“我的校历”，隶属于“人与社会”范畴下的“学校生活”子主题。单元核心目标在于引导学生学习月份、校历活动及相关句型的表达，并能够运用目标语言讨论学校年度重要事件，从而加深对校园文化生活的理解与参与感，培养时间规划意识。本单元内容具有明显的时序性和活动性，是连接学生个人生活体验与学校集体生活的重要纽带。

本课时作为本单元的第二课时，承接第一课时对月份词汇的初步感知，重点聚焦于PartA部分的Let’slearn（词汇学习）与Readandsay（阅读对话）。其核心任务是将月份词汇（January至June）与具体的学校活动（如sportsmeet,Englishparty,schooltrip等）在真实的语境中建立关联，并通过对话形式进行初步的问答交流。本课时是学生从单词识别迈向句子表达、从孤立记忆迈向情境应用的关键转折点，承担着夯实词汇基础、搭建基本句型框架、激发对话兴趣的重要职能。

二、教学理念与核心素养指向

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持以下核心理念：

1.秉持英语学习活动观：设计学习理解、应用实践、迁移创新三个层次相互关联、层层递进的语言实践活动，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。

2.强化主题意义探究：围绕“学校日历活动”这一主题，创设真实、有意义的情境，引导学生在理解语言形式的同时，探究学校活动的文化内涵与个人参与价值。

3.推动跨学科融合渗透：有机融合美术（设计校历）、音乐（歌曲韵律）、信息技术（多媒体辅助）等元素，拓宽学生视野，提升综合素养。

4.贯彻分层教学理念：设计具有梯度和选择性的任务，尊重学生个体差异，确保不同层次的学生都能在原有基础上获得发展。

5.注重形成性评价：将评价贯穿教学全过程，通过观察、提问、作品展示、同伴互评等方式，即时反馈，以评促学。

核心素养发展具体指向：

语言能力：能听、说、认读核心词汇（sportsmeet,Englishparty,schooltrip,singingcontest,April,May等），并能运用“Whenis...?”“It’sin...”句型就上半年学校活动进行简单的问答。

学习能力：通过小组合作、探究学习等方式，发展主动获取信息、归纳规律、合作解决问题的能力。

思维品质：在梳理校历信息、比较活动异同、预测活动内容的过程中，发展观察、比较、分类、推理等逻辑思维能力。

文化意识：通过了解不同学校活动的形式与意义，增强对校园文化的认同感和参与集体活动的积极性。

三、学情分析

本课教学对象为五年级下学期学生。经过近三年的英语学习，他们已具备一定的词汇积累和基本的句型结构意识，对英语学习保持着较高的兴趣，乐于参与课堂活动，尤其是游戏、角色扮演等。具体到本单元内容：

已知基础：学生已初步学习了部分月份名称（January,February,March等），对“Whenisyourbirthday?”等询问时间的句型有一定接触。对school,sports,English等基础词汇熟悉。

潜在困难：月份词汇的准确发音和拼写仍可能是难点；将月份与具体活动熟练匹配需要反复操练；在真实语境中自主发起或回应关于活动时间的对话可能存在心理障碍和语言组织困难。

兴趣点与策略：学生对谈论与自己息息相关的学校活动充满兴趣。教学中应充分利用多媒体、实物校历、团队竞赛等激发兴趣，通过创设“班级活动策划”等真实任务驱动语言运用。

四、教学目标

基于以上分析，设定如下三维教学目标：

1.语言知识与技能目标：

（1）能够听、说、读、写核心词汇：sportsmeet,Englishparty,schooltrip,singingcontest。

（2）能够听、说、认读月份词汇：April,May，并能巩固January至June的月份序列。

（3）能够理解并初步运用核心句型：“Whenisthe...?”“It’sin...”进行有关学校活动时间的问答。

（4）能够正确、流利地朗读Readandsay部分的对话，并理解其大意。

2.过程与方法目标：

（1）通过观看校历视频、参与互动游戏、完成信息卡配对等活动，掌握词汇与句型的意义和用法。

（2）通过小组合作朗读、分角色表演对话，提升合作学习与口语表达能力。

（3）通过完成“制作班级上半年活动海报”的微项目，学会在真实任务中综合运用语言。

3.情感态度与价值观目标：

（1）激发对学校生活的热爱，增强参与集体活动的意愿和自豪感。

（2）培养初步的时间规划意识和团队协作精神。

（3）树立乐于用英语进行交流的信心。

五、教学重难点

教学重点：

1.四会核心词汇（sportsmeet,Englishparty,schooltrip,singingcontest）的音、形、义掌握。

2.核心句型“Whenisthe...?”“It’sin...”的理解与初步运用。

3.将月份与具体学校活动在语境中准确关联。

教学难点：

1.“sportsmeet”中“meet”作为名词的用法，以及“singingcontest”的准确发音和意义理解。

2.在脱离文本支持的半开放性情境中，学生能主动、自然地运用目标句型进行交流。

3.区分和使用介词“in”表示在某个月份。

六、教学准备

1.教师准备：

（1）多媒体课件：包含学校活动精彩集锦视频、月份动画、动态校历、词汇与句型演示、互动练习游戏等。

（2）实物/道具：一个大型的、可翻页的空白校历板（上半年）；核心词汇卡片（图文并茂）；月份单词卡片；学校活动图片卡。

（3）音频材料：Let’slearn部分词汇标准录音；Readandsay部分对话录音；一首与月份或活动相关的英文歌曲。

（4）评价工具：小组合作评价量表、个人课堂表现“星星”贴纸。

（5）学生任务单：包括词汇配对练习、对话填空、小组海报设计框架等。

2.学生准备：

（1）复习第一课时的月份单词（Jan.-Jun.）。

（2）准备彩色笔、胶水、剪刀等美术工具。

（3）回想自己参与过的学校活动。

七、教学过程

Step1:Warm-upLead-in（热身与导入，约5分钟）

活动一：节奏律动，唤醒旧知

师生共同演唱一首改编的月份歌曲《MonthsoftheYear(Jan.-Jun.)》，配合简单的拍手、踏步动作。歌曲结束后，教师快速闪现January至June的单词卡片，学生集体认读。随后进行“快速反应”游戏：教师说中文月份或做出代表月份的动作提示（如January做新年祝福状），学生立即说出对应英文。

活动二：视频激趣，揭示主题

教师播放一段精心剪辑的“OurSchoolLife”短视频，内容呈现本校上半年各类活动的精彩瞬间（如运动会冲刺、英语节表演、春游合影、歌唱比赛舞台等）。视频音轨为轻快的背景音乐，无详细解说。播放后提问：

T:Whatdoyouseeinthevideo?

Ss:(学生会用中英文夹杂回答)跑步/比赛/唱歌/出去玩...

T:Yes!Theseareourschoolactivities.Theyhappenindifferentmonths.So,howcanwerememberallthesehappytimes?(引导学生思考)

Ss:日历/计划表...

T:Exactly!WeneedaSCHOOLCALENDAR.Today,wearegoingtolearnabouttheactivitiesonourschoolcalendarforthefirsthalfoftheyearandlearntotalkabouttheirtime.

Step2:Presentation–Let’slearn（新知呈现——词汇学习，约15分钟）

活动一：情境牵引，词不离句

教师指向空白校历板：“Thisisourblankcalendarforthisterm.Let’sfillitwithfunactivitiestogether!”

1.呈现sportsmeet：播放运动会激昂音乐，展示运动会图片。教师做跑步动作，表情兴奋：“Look!Whatisthis?”引导学生说出“运动会”。教师出示单词卡片，清晰示范发音/spɔːtsmiːt/，并拆解：sports（体育的）+meet（聚会，集会）=运动会。强调“meet”在此为名词。将卡片贴在空白校历的四月位置附近（预设）。教师问：“Whenisthesportsmeet?”自答并指向四月：“Maybeit’sinApril.”板书句型框架：Whenisthe_________?It’sin_________.

2.同法依次呈现Englishparty（展示学生表演英语剧的照片，营造欢乐氛围）、schooltrip（展示春游风景图，做背书包状）、singingcontest（播放一小段歌唱比赛音频，做拿话筒演唱状）。每个词汇都遵循“视觉/听觉刺激——理解语义——示范发音——分解构词（如school+trip,singing+contest）——贴卡于校历（预设位置：EnglishpartyinMay,schooltripinApril/May,singingcontestinJune）——代入核心句型问答”的步骤。

3.词汇巩固游戏：“闪电贴贴贴”。将月份卡片（Apr.,May,Jun.）和活动图片卡打乱，请两组学生上台。教师说一个活动名称，两名学生需竞赛般迅速找到对应图片卡和月份卡，合作贴在校历板的正确月份下，并说出完整句子：“The...isin...”。台下学生担任裁判。

活动二：音义结合，强化输入

播放Let’slearn部分的标准录音，学生指读课本词汇。随后进行“听音辨词”活动：教师打乱顺序说单词，学生举起对应的自制词汇小卡片（或拍打课本图片）。接着进行“看口型猜词”游戏，训练学生的观察力和词汇发音内化。

Step3:PracticeConsolidation（操练与巩固，约12分钟）

活动一：机械性到意义性操练

1.句子跟读与模仿：聚焦板书句型，教师用不同活动词汇替换，带领学生进行升降调、快慢速的跟读练习。

2.配对练习：学生两人一组，使用任务单上的活动图片和月份单词进行连线配对，并互相问答：“Whenisthe...?”“It’sin...”。

3.信息差活动：制作两种版本的信息卡（CardA和CardB），卡上关于活动时间的部分信息缺失。学生需通过用目标句型提问同伴，才能补全自己的校历信息。例如，CardA上有“Schooltrip:____”，CardB上有“Schooltrip:inMay”。学生A问：“Whenistheschooltrip?”学生B回答后，A补全信息。

活动二：语境浸润，初步输出——Readandsay

1.预测与初读：教师展示对话场景图（Mike和ZhangPeng在看校历），提问：“Whoarethey?Whataretheylookingat?Whataretheytalkingabout?”引导学生预测对话内容。学生默读对话，圈出已知的活动名称和月份。

2.听音跟读，模仿语音语调：播放对话录音，学生逐句跟读，特别注意模仿连读、重音和疑问语调。教师讲解“Cool!”等感叹词在对话中的情感表达作用。

3.角色朗读与表演：学生先进行同桌分角色朗读。然后邀请几组学生上台，拿着自制的简易“校历”道具进行表演。鼓励他们加入适当的表情和动作。

4.对话框架重构：教师擦去对话中部分关键信息（如活动名称和月份），呈现一个缩略框架。学生基于本课所学，尝试用不同的活动和月份组合，创编新的短对话。例如：

A:Lookatmyschoolcalendar.

B:___________(WhenistheEnglishparty?)

A:___________(It’sinMay.)

B:Wonderful!/Cool!

Step4:ExtensionApplication（拓展与应用，约10分钟）

活动：“OurDreamCalendar–班级活动策划师”微项目

情境创设：学校学生会正在征集下半年班级活动创意。我们以小组为单位，策划班级上半年（已过去）的回顾性活动海报，并向全班展示。

1.小组合作：4-5人一组。每组领取一张海报底纸（已划分出上半年六个月份区域）和一套包含更多活动选项的卡片（如readingfestival,artshow,mathgame等，拓展词汇）。

2.任务流程：

（1）讨论与决策：小组协商，为他们“梦想”的上半年选择4-5个活动，并决定将它们安排在哪些月份（Jan.-Jun.），理由合理即可。

（2）设计与制作：将活动图片或自绘图画贴在海报相应月份区域，并用彩笔写上活动名称和月份单词。在海报醒目位置写上小组设计的宣传语，如“FunYear,HappyUs!”。

（3）准备展示：组内分工，练习用英语介绍海报。至少使用两次“Whenisthe...?It’sin...”句型。例如：“Lookatourdreamcalendar.WehaveareadingfestivalinMarch.Whenistheartshow?It’sinJune.”

3.展示与评价：每组派代表上前展示海报并进行介绍。其他小组和教师根据“内容创意、合作程度、英语运用”等维度，用星级评分或点赞贴纸进行互评与师评。教师点评时，重点表扬语言的准确运用和合作的亮点。

Step5:SummaryHomework（总结与作业，约3分钟）

1.总结归纳：教师引导学生一起回顾黑板上的核心词汇和句型。通过提问“Whatdowelearntoday?”让学生自主总结。教师最终强调：“Welearnedtonameschoolactivitiesandtalkabouttheirtime.Ourschoollifeiscolorful!”

2.情感升华：再次简短播放课堂伊始的学校活动视频片段，教师总结：“Theseactivitiesmakeourschoollifememorable.Let’senjoy,participateandcherisheverymoment!”

3.分层作业布置：

（1）基础作业（必做）：①听录音，模仿朗读Let’slearn和Readandsay部分至少3遍。②抄写四会词汇每个3遍，并尝试用每个词汇造一个句子。

（2）拓展作业（选做，二选一）：①采访一位家人或朋友，了解他们单位或社区一年的主要活动，用图画和简单英文单词记录。②利用网络或图书馆，查找一个英语国家小学的典型年度活动（如ScienceFair），用中文和学过的英文单词做一个简单介绍卡。

八、板书设计

板书将采用思维导图与情景板结合的方式，力求清晰、美观、具有生成性。

（左侧区域：主题与句型骨架）

Unit3MySchoolCalendar

核心句型：

Whenisthe__________?

It‘sin___________.

（中间区域：动态校历板）

[绘制一个大型的半年校历简图，月份从上到下排列Jan.,Feb.,Mar.,Apr.,May,Jun.]

（在教学过程中，随着词汇呈现，将活动图片卡和单词卡贴在相应月份旁，形成视觉关联。例如，在April旁贴sportsmeet图卡和单词卡。）

（右侧区域：核心词汇云）

NewWords:

sportsmeet

Englishparty

schooltrip

singingcontest

(Ap