八年级道德与法治下册第一单元《坚持宪法至上》之“坚持依宪治国”教学设计

八年级道德与法治下册第一单元《坚持宪法至上》之“坚持依宪治国”教学设计

  本教学设计立足于初中八年级学生的认知规律与生活经验，紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对法治教育专册的核心要求，以培育学生核心素养为根本导向，聚焦“依宪治国”这一宏大主题的学理阐释与实践理解。设计旨在超越知识灌输，通过结构化议题、序列化活动与深度化思辨，引导学生深刻领悟宪法作为国家根本法的崇高地位，理解坚持依宪治国对于国家治理、社会发展和公民生活的重大意义，初步树立宪法至上、尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的法治观念，坚定中国特色社会主义法治道路的认同。

  一、教学设计的顶层思考

  （一）课标依据与教材分析

  本课内容对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治教育”学习主题中“认识国家基本制度与国家机构”与“理解宪法精神，维护宪法权威”等核心内容要求。教材（部编版八年级下册第一单元）以“坚持宪法至上”为统领，本课时“坚持依宪治国”是该单元的奠基性与核心内容。教材逻辑从宪法的内容、效力、制定修改程序阐明其根本法地位，进而引出依宪治国的必要性与基本要求。教学设计需在此基础上进行深度挖掘与横向拓展，将宪法文本、宪法原则与生动现实、历史脉络、比较视野相结合，构建立体化的认知体系。

  （二）学情分析

  八年级学生经过前期学习，对法律、权利、义务有了初步概念，具备一定的抽象思维和理性分析能力，但对“宪法”“治国”等宏观政治概念的认知仍较为表面化、碎片化，可能存在“宪法高高在上，与日常生活关系不大”的误解。他们思维活跃，乐于探究，对案例、故事、辩论等形式兴趣浓厚，但价值判断易受多元信息影响。因此，教学需搭建从感性到理性、从具体到抽象、从认知到认同的阶梯，化解理解难点，回应思想困惑。

  （三）核心素养目标

  1.政治认同：通过探究我国宪法确立的指导思想、根本制度、根本任务等，理解我国宪法的社会主义性质，认同坚持依宪治国是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的必然要求，增强对中国特色社会主义法治道路的自信。

  2.道德修养：体认宪法所凝聚的社会共识与核心价值观，懂得尊崇宪法是公民的基本道德要求，培育恪守宪法原则、弘扬宪法精神的个人品德。

  3.法治观念：深刻理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力；明确坚持依宪治国首先要坚持依宪执政，任何组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动；树立宪法至上、权力制约、程序正当等法治理念。

  4.健全人格：在辨析宪法案例、模拟宪法实践活动中，发展理性思维、批判质疑能力，学会以宪法视角观察分析社会现象，增强维护自身合法权益和社会公平正义的勇气与智慧。

  5.责任意识：明确公民在维护宪法权威、推动宪法实施中的责任，树立国家主人翁意识，自觉成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

  （四）教学重难点

  1.教学重点：宪法作为国家根本法的具体体现（内容根本、效力最高、制定修改程序最严）；坚持依宪治国的核心要义（党的领导、人民主体、法律体系、权力约束）。

  2.教学难点：如何理解“党自身必须在宪法和法律范围内活动”与“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”的辩证统一；如何将抽象的宪法原则与学生可感可知的现实生活有效链接，实现价值内化。

  （五）教学资源与方法

  1.资源准备：《中华人民共和国宪法》文本（最新修正版）；《中国的法治建设》白皮书等权威文献节选；典型案例库（如“孙志刚案”与收容遣送制度废止、合宪性审查典型案例、宪法宣誓仪式视频等）；反映国家发展成就的图文数据；结构化阅读材料与思辨议题卡片。

  2.主要方法：采用议题式教学法统领全程，融合情境探究法、案例分析法、合作辩论法、角色模拟法、对比阅读法。通过“总议题-子议题-问题链”层层驱动，引导学生在真实或模拟的复杂情境中开展深度学习。

  二、教学实施过程（共三课时）

  第一课时：追本溯源——宪法何以成为根本法

  （一）情境导入：从“国家宪法日”说起（预计用时：8分钟）

    播放国家宪法日宣传片片段，展示各地开展宪法宣传活动、中小学生诵读宪法、公职人员宪法宣誓等生动画面。提出总议题：“为什么国家要设立宪法日？为什么一切法律法规和公职人员都要向宪法看齐？”引导学生初步感知宪法的特殊重要性。随即呈现两份文件：一份《XX中学学生管理章程》，一份《中华人民共和国宪法》。设问：“这两份规则，哪一份规定了我们国家的根本制度和根本任务？哪一份‘管’着另一份？”由此自然引出本课时核心议题：“宪法‘根本法’的称号从何而来？”

  （二）活动探究一：内容之“根”——宪法规定国家生活中最根本的问题（预计用时：15分钟）

    1.宪法文本探秘：学生分组，手持宪法文本，完成“宪法寻宝”任务。各组分别查找并汇报：宪法规定了国家的（1）根本制度；（2）根本任务；（3）领导核心；（4）指导思想；（5）公民的基本权利和义务；（6）国家机构的组织与职权。教师引导汇总，形成板书。

    2.比较与思辨：提供《教育法》《环境保护法》等普通法律的部分条文节选。学生对比宪法内容与普通法律内容，思考并讨论：“普通法律通常规定哪些方面的问题？与宪法规定的内容范围有何不同？”引导学生得出结论：宪法规定的是国家生活中全局性、根本性、长期性的问题，犹如大厦的“地基”和“框架”，而普通法律是“楼层”和“房间”，是对宪法某一方面的具体化。此即宪法根本法地位的内容依据。

  （三）活动探究二：效力之“最”——宪法具有最高的法律效力（预计用时：20分钟）

    1.案例剖析：“下位法”不能抵触“上位法”。引入历史典型案例（如某地地方性法规因与宪法法律关于平等权的规定相抵触被纠正）。设置情境：“如果一部新制定的地方性法规，其某条款限制了宪法赋予公民的某项基本权利，这部法规的效力如何？应该怎么办？”组织学生进行小型模拟听证：一方扮演法规制定支持者，一方扮演权利受影响的公民，一方扮演法律专家。通过辩论，理解宪法至上原则，任何法律法规都不得与宪法相抵触，否则无效。

    2.法律体系金字塔模型建构。师生共同用图示法构建中国社会主义法律体系结构：宪法处于金字塔顶端，其下依次是法律、行政法规、地方性法规等。引导学生解释模型含义：宪法是“母法”，是其他一切法律法规的立法基础和依据；普通法律是“子法”，是宪法的具体化。一切立法活动都必须以宪法为根本准则。此即宪法根本法地位的效力依据。

    3.知识迁移：呈现近期全国人大常委会法工委关于某规范性文件进行合宪性、合法性审查的新闻实例，让学生运用所学分析其意义，体会宪法最高效力的实践运行。

  （四）活动探究三：程序之“严”——宪法的制定与修改更为严格（预计用时：10分钟）

    展示《中华人民共和国宪法》第六十四条关于宪法修改程序的规定，同时提供《中华人民共和国立法法》中关于普通法律修改程序的简要规定。学生对比阅读，找出差异（提案主体、通过票数等）。引导学生思考：“为什么宪法的制定和修改程序比普通法律严格得多？”通过讨论，明确严格程序的目的在于保障宪法的稳定性、权威性和严肃性，防止轻率修宪，确保国家根本制度的连续和长治久安。此即宪法根本法地位的程序依据。

  （五）总结提升与课时小结（预计用时：7分钟）

    引导学生回顾并自主构建本课知识逻辑图：宪法是根本法（因为）→内容最根本、效力最高、制定修改程序最严。教师升华：正是这三个方面，共同铸就了宪法在国家法律体系中的“顶梁柱”地位，使其成为治国安邦的总章程。这就是我们必须坚持依宪治国的法理基础。布置课后探究任务：查阅资料，了解我国现行宪法（1982年宪法）的诞生历程及其数次修正案的主要内容，思考每一次修正如何反映了时代的要求和人民的意志。

  第二课时：治国圭臬——如何理解与坚持依宪治国

  （一）情境导入：回望与展望——宪法的力量（预计用时：5分钟）

    简要分享上节课后探究成果，聚焦一两个宪法修正案例（如将“习近平新时代中国特色社会主义思想”写入宪法、设立国家监察委员会等），讨论其意义。提出本课时总议题：“宪法作为根本法，如何从文本走向现实，真正成为治理国家的根本依据？坚持依宪治国的‘路线图’是怎样的？”

  （二）活动探究一：坚持依宪治国，必须坚持中国共产党的领导（预计用时：15分钟）

    这是教学难点所在，需精心设计。1.文献研读：提供宪法序言中关于中国共产党领导地位的多处表述，以及宪法第一条关于国体的规定。明确宪法以根本法的形式确认了中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。

    2.关系辨析：抛出认知冲突问题：“既然党领导一切，那党要不要遵守宪法法律？”呈现《中国共产党章程》总纲中关于“党必须在宪法和法律的范围内活动”的明确规定，以及习近平总书记“党领导人民制定宪法法律，党领导人民执行宪法法律，党自身必须在宪法和法律范围内活动”的重要论述。

    3.深度对话：组织学生围绕“党的领导与依法治国、依宪治国的关系”进行小组研讨。引导理解：党的领导是社会主义法治最根本的保证；坚持依宪治国、依宪执政，首先要求党坚持依法执政，依据宪法法律治国理政，依据党内法规管党治党。二者是高度统一、相辅相成的。通过“全面从严治党”、“反腐败斗争取得压倒性胜利”等实例，说明党带头尊法学法守法用法，是坚持依宪治国的关键。

  （三）活动探究二：坚持依宪治国，必须保障人民当家作主（预计用时：12分钟）

    1.宪法与公民：回顾宪法第二章“公民的基本权利和义务”。选取“受教育权”、“劳动权”、“选举权与被选举权”等，请学生结合生活或新闻实例，分享“宪法如何保障我的（或他人的）权利得以实现？”体会宪法是“人民权利的保障书”。

    2.权力的来源与目的：分析宪法中关于“中华人民共和国的一切权力属于人民”、“国家尊重和保障人权”等条款。讨论：“国家机构的权力从哪里来？应该为谁服务？”理解依宪治国的本质是依照体现人民共同意志和根本利益的宪法来治理国家，核心是保障人民主体地位和公民权利。

    3.实践链接：介绍人民代表大会制度、基层群众自治制度等如何将宪法规定的人民民主权利落到实处。可简要提及“民法典的编纂过程广泛征求民意”等实例，体现科学立法、民主立法是对宪法原则的贯彻。

  （四）活动探究三：坚持依宪治国，必须健全宪法实施与监督制度（预计用时：18分钟）

    1.情境假设：如果没有监督，宪法会不会被束之高阁？如何防止“纸面上的宪法”？引发学生对宪法实施监督机制的关注。

    2.制度探秘：系统讲解我国宪法实施与监督制度体系：（1）立法环节的合宪性控制：立法必须依宪，法律草案的合宪性审查。（2）宪法解释机制：全国人大常委会行使宪法解释权。（3）备案审查制度：对行政法规、地方性法规等规范性文件进行备案审查，对不符合宪法的予以纠正。（4）宪法宣誓制度：国家工作人员就职时公开进行宪法宣誓的意义在于树立宪法权威，强化公职人员的宪法意识和责任。（5）国家宪法日与宪法宣传：在全社会普及宪法知识，弘扬宪法精神。

    3.案例深化：详细剖析一个具体的“合宪性审查”或“备案审查”工作案例（如近年来关于道路交通安全管理、人口与计划生育等地方性法规中某些条款的审查研究），让学生看到宪法监督“长出牙齿”，在实际运行中维护法制统一和公民权益。

    4.比较视野（简要）：通过图示或简要介绍，让学生了解世界主要国家宪法监督的不同模式（如普通法院审查制、宪法法院审查制等），并指出我国实行的是具有中国特色的、由最高国家权力机关及其常设机关监督宪法实施的模式，符合我国国情和政治体制。

  （五）总结提升与课时小结（预计用时：5分钟）

    总结坚持依宪治国的基本要求：党的领导（根本保证）、人民当家作主（本质要求）、宪法实施与监督（制度保障）。三者统一于中国特色社会主义法治实践。强调坚持依宪治国，是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，是实现国家长治久安、人民幸福安康的根本保障。

  第三课时：知行合一——尊崇宪法，践行宪法

  （一）情境导入：宪法与我们的一生（预计用时：8分钟）

    播放或讲述“宪法伴随我们一生”的微故事/动画：从出生（国籍、人身权利受保护）、上学（受教育权）、成年（选举权、应征入伍）、工作（劳动权、休息权）、结婚（婚姻自由）、退休（社会保障）直到生命终结（财产权继承）。震撼呈现宪法并非遥不可及，而是如空气和水一样，时时刻刻在守护着每个公民的生命与尊严。引出本课时议题：“作为新时代青少年，我们与宪法有怎样的关联？该如何对待宪法？”

  （二）活动探究一：明晰态度——如何“对待”宪法？（预计用时：15分钟）

    1.关键词构建：引导学生小组合作，用六个动词概括公民对待宪法的应有态度，并阐述理由。教师引导归纳为：尊崇、学习、遵守、维护、运用。这是递进的关系。

    2.深度阐释：

      尊崇：源于内心对宪法所代表的价值（民主、法治、人权、正义）的认同和信仰。观看宪法宣誓仪式，感受其庄严肃穆，体会尊崇感。

      学习：知其然，更要知其所以然。不仅要了解条文，更要理解其原则、精神。介绍青少年宪法学习渠道（课堂、读本、知识竞赛、宪法晨读等）。

      遵守：将宪法精神和规定作为行为的底线准则。讨论：遵守校规班规与遵守宪法是什么关系？（校规班规是宪法法律精神在校园的具体化，遵守校规是遵守宪法的体现）。

      维护：勇于同违反宪法的言行作斗争。辨析：看到网络上诋毁宪法制度的言论该怎么办？发现某些政策规定可能侵犯公民宪法权利该怎么办？（理性辨析、合法渠道反映、举报等）。

      运用：将宪法作为保护自身合法权益的有力武器。这是更高层次的要求。

  （三）活动探究二：模拟实践——运用宪法，我在行动（预计用时：20分钟）

    设计一个综合性情境模拟活动——“校园周边环境治理听证会”。情境：学校周边存在交通拥堵、小摊贩食品卫生隐患、网吧违规接纳未成年人等问题，影响学生安全与权利（安全权、健康权、受教育环境等）。学生分组扮演不同角色：学生代表（主张权利）、家长代表、学校管理者、城管交通部门代表、社区代表、法律顾问等。

    活动任务：1.权利主张：学生代表需引用宪法中关于国家发展教育事业、公民人格尊严不受侵犯等原则，以及《未成年人保护法》等具体法律，阐述治理诉求的宪法法律依据。2.方案协商：各方基于宪法法律精神，协商提出综合治理方案。3.法律评判：法律顾问组对各方案及讨论过程中涉及的权力与权利关系进行合宪性、合法性点评。

    通过此活动，让学生在实践中体验如何发现宪法问题、如何运用宪法原则分析现实问题、如何在利益平衡中贯彻宪法精神，将知识转化为行动能力。

  （四）活动探究三：畅想未来——宪法守护下的青春中国梦（预计用时：10分钟）

    1.青春寄语宪法：请学生写下自己对宪法的理解或寄语。“宪法于我，是……”、“我希望在宪法的守护下，未来……”等形式，进行简短分享。

    2.蓝图共绘：结合国家2035年远景目标，讨论一个“依宪治国”更加深入人心的社会将是怎样的图景？法治环境、权利保障、权力运行、社会公平等方面会有何变化？青少年在其中可以有何作为？引导学生将个人成长与国家法治进步紧密相连，树立“法治中国，未来有我”的责任担当。

  （五）单元总结与升华（预计用时：7分钟）

    系统回顾本单元“坚持宪法至上”的逻辑脉络：认识宪法根本法地位（是什么）→理解坚持依宪治国的内涵与要求（为什么、怎么样）→落实为公民的自觉行动（怎么做）。强调宪法不仅是治国理政的总章程，更是公民权利的保障书、社会价值的凝聚器。坚持依宪治国，最终是为了