培养孩子面对难题的韧性鼓励我再想想-归德中学学习品质培养研讨会发言

培养孩子面对难题的韧性鼓励我再想想——归德中学学习品质培养研讨会发言各位领导、各教研组组长、全体任课教师：大家好！今天，我们齐聚在这里，召开本次学习品质培养研讨会，核心议题是探讨如何培养孩子面对难题的韧性，引导孩子在遇到困难时，主动说出“我再想想”，在坚持中突破自我、提升能力。学习品质是学生成长的核心素养，而面对难题的韧性，更是支撑孩子长期学习、终身成长的关键力量。当前，很多孩子在学习中遇到难题时，容易出现畏难退缩、轻言放弃的情况，缺乏主动思考、坚持探索的勇气，这不仅影响当下的学习效率，更不利于孩子长远的成长。如何破解这一难题，培养孩子的韧性，引导孩子学会主动思考、勇于坚持，是我们每一位教育工作者需要深入思考和践行的重要课题。在日常教学中，我们经常会遇到这样的场景：孩子遇到一道稍微复杂的题目，看一眼不会做，就立刻放弃，要么空着不做，要么直接求助老师、家长，甚至抱怨“这道题太难了，我根本不会”；在面对考试失利、知识点掌握不扎实等问题时，容易陷入自我否定，失去学习的信心，难以主动静下心来分析问题、寻找解决方法。这些现象的背后，本质上是孩子缺乏面对难题的韧性，没有养成“再想想”的习惯，缺乏坚持探索、永不言弃的精神。各位老师，我们要清醒地认识到，学习的过程本身就是一个不断遇到难题、解决难题的过程，没有一帆风顺的学习之路。所谓韧性，不是天生的天赋，而是后天培养的一种品质，是孩子在面对困难、挫折时，能够保持积极的心态，主动思考、坚持尝试，不轻易放弃的勇气和能力。而引导孩子说出“我再想想”，就是培养这种韧性的重要切入点——这简单的五个字，背后是孩子的自我鼓励、主动探索，是不向困难低头的坚持，更是学习品质中最宝贵的部分。培养孩子面对难题的韧性，鼓励孩子主动说“我再想想”，不是一句空洞的口号，而是需要我们融入日常教学的每一个环节，用科学的方法、耐心的引导，慢慢渗透、逐步培养。结合我校教学实际，我讲四点建议，与各位同仁共同探讨、共同践行。第一，转变教育观念，尊重孩子的“试错权”，允许孩子“慢慢来”。很多时候，孩子之所以不敢面对难题、不愿主动思考，是因为我们过度追求“正确答案”，对孩子的错误缺乏包容，一旦孩子做错题目、遇到困难，就容易受到指责、批评，久而久之，孩子就会产生畏难情绪，害怕犯错，进而放弃思考、放弃尝试。因此，我们首先要转变教育观念，摒弃“唯正确论”，尊重孩子的“试错权”。在教学中，当孩子遇到难题、出现错误时，不要急于给出答案，不要指责孩子“不够聪明”“不够努力”，而是要给予孩子足够的耐心和包容，引导孩子静下心来，主动说出“我再想想”。要让孩子明白，犯错并不可怕，遇到难题也不可怕，可怕的是不敢面对、不愿思考。允许孩子“慢慢来”，给孩子足够的时间和空间去尝试、去探索，让孩子在试错的过程中，积累经验、提升能力，逐步培养面对难题的勇气和韧性。第二，优化教学引导，搭建“阶梯式”难题场景，引导孩子主动思考。培养孩子的韧性，需要我们结合孩子的学情，搭建“阶梯式”的难题场景，让孩子在逐步突破中，获得成就感，进而愿意主动思考、坚持探索。在课堂教学中，我们可以将复杂的难题拆解成简单的、循序渐进的小问题，引导孩子一步步分析、一步步解决，让孩子在解决小问题的过程中，积累信心，逐步具备解决复杂难题的能力。当孩子遇到难题想要放弃时，我们要及时给予引导和鼓励，用温和的语气提醒孩子：“再想想，你已经离答案很近了”“再尝试一次，你一定可以的”，引导孩子主动说出“我再想想”，并陪伴孩子一起探索解决问题的方法。同时，要注重培养孩子的思维能力，引导孩子学会多角度思考、灵活解决问题，让孩子明白，遇到难题时，只要愿意“再想想”，就有可能找到解决问题的突破口，逐步养成主动思考、坚持探索的习惯。第三，注重激励评价，强化“我再想想”的正面反馈，激发孩子的韧性。激励评价是培养孩子韧性的重要手段，当孩子主动说出“我再想想”，并坚持尝试解决难题时，我们要及时给予肯定和表扬，强化这种积极的行为，让孩子感受到坚持的意义和价值。在评价孩子时，不要只关注结果，更要关注孩子的过程，关注孩子在面对难题时的态度和努力，比如“你今天遇到难题没有放弃，主动思考、坚持尝试，这种精神非常棒”“你愿意‘再想想’，愿意突破自己，就是最大的进步”。同时，要引导孩子正确看待挫折和失败，让孩子明白，一次的失败不代表永远的失败，每一次“再想想”，都是一次成长和进步。通过正面的激励和引导，让孩子逐步养成“遇到难题不放弃、主动思考‘我再想想’”的习惯，不断增强面对难题的韧性和勇气。第四，加强家校协同，凝聚育人合力，共同培养孩子的韧性。培养孩子面对难题的韧性，不仅需要学校的努力，更需要家长的配合与支持。很多家长在孩子遇到难题时，要么急于给孩子讲解答案，要么包办代替，要么指责孩子，这些做法都会扼杀孩子的思考能力和韧性。因此，我们要加强与家长的沟通协作，引导家长转变教育方式，学会放手，给孩子足够的空间和机会去面对难题、尝试解决难题。引导家长在孩子遇到难题时，多鼓励孩子说“我再想想”，多陪伴孩子一起探索，不要急于求成，不要过度保护。同时，要引导家长关注孩子的心理状态，当孩子因为遇到难题而焦虑、烦躁时，多给予理解和安慰，帮助孩子调整心态，鼓励孩子坚持下去。家校同心、协同发力，才能为孩子韧性的培养营造良好的环境，让孩子在学校和家庭的共同引导下，逐步养成主动思考、勇于坚持的良好品质。各位老师，培养孩子面对难题的韧性，引导孩子主动说“我再想想”，是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位教育工作者拿出耐心、细心和责任心，融入日常教学的每一个环节，潜移默化地引导孩子、培养孩子。学习品质的提升，不是一蹴而就的，韧性的培养，也需要日积月累的坚持。希望各位同仁能够以此次研讨会为契机，统一思想、凝聚共识，积极探索、大胆实践，把培养孩子的韧性、引导孩子“我再想想”融入课堂教学、课后辅导的每一个细节，用科学的方法、真诚的关爱，帮助孩子逐步养成主动思考、勇于坚持、永不言弃的良好学习品质，让每一位孩子都能在面对难题时，敢于说“我再想想”，敢于突破自我，在坚持中成长、在探索中进步，为孩子的终身学习和长远发展奠定坚实的基础。接下来，请各教研组结合本次会议要求，组织教师深入研讨，结合本学科教学实际，制定具体的培养策略和教学方法