我们要从教知识转向育素养从关注分数转向关注成长-归德一中教育沙龙

我们要从教知识转向育素养从关注分数转向关注成长——归德一中教育沙龙尊敬的各位领导、各位同仁、老师们：大家好！今天，我们以教育沙龙的形式，齐聚一堂、畅所欲言，围绕“我们要从教知识转向育素养、从关注分数转向关注成长”这一核心话题，交流教育感悟、碰撞思想火花、凝聚育人共识。教育的本质，是唤醒生命、滋养成长，而非单纯的知识灌输；教育的目标，是培养全面发展的人，而非只追求分数的“应试机器”。长期以来，我们习惯于聚焦课堂上的知识传授，将学生的考试分数作为衡量教学成效、评价学生优劣的核心标准，却在一定程度上忽略了学生核心素养的培育，忽略了学生身心的全面成长，这与新时代教育发展的要求、与“立德树人”的根本任务，仍有差距。不可否认，在教育教学实践中，知识传授是基础，分数是衡量教学质量的重要参考，我们重视知识传授、关注学生分数，初衷是为了让学生掌握扎实的基础，为未来的发展铺路。各位老师为此付出了大量的时间和精力，熬夜备课、精心授课、耐心辅导、反复刷题，只为让学生吃透每一个知识点，在考试中取得更好的成绩，这种敬业精神、责任担当，值得我们每一个人肯定和尊重。但我们必须清醒地认识到，时代在发展，教育在变革，新时代的教育，早已不再是“唯分数论”的时代，而是更加注重学生核心素养培育、更加关注学生全面成长的时代。如果我们依然固守“教知识、拼分数”的固有模式，只关注学生的卷面成绩，忽略学生的品格塑造、能力提升、兴趣培养，忽略学生的身心健康和个性发展，那么我们培养出来的学生，可能会做题、能考高分，但未必会思考、会创新、会担当；可能掌握了扎实的知识，但未必拥有健全的人格、良好的素养，难以适应未来社会的发展和竞争，这绝非我们教育的初心和目标。各位同仁，教育的核心是“育人”，而非“育分”；教学的本质是“赋能成长”，而非“灌输知识”。从教知识转向育素养，从关注分数转向关注成长，不是否定知识传授的重要性，不是放弃对分数的追求，而是要转变教育理念、优化教学方式，实现“知识传授”与“素养培育”的有机统一，实现“分数提升”与“全面成长”的协同发展。我们要深刻认识到：分数是一时的，素养是终身的；知识是基础，成长是目标。唯有转变教育重心，才能真正落实立德树人根本任务，才能培养出适应新时代要求的全面发展的少年。结合我校教育教学实际，围绕“从教知识转向育素养、从关注分数转向关注成长”这一核心，我谈几点思考和感悟，与大家共同交流、共同探讨、共同提升。第一，转变教育理念，树立“素养为先、成长为本”的育人导向。理念是行动的先导，要实现从“教知识”到“育素养”、从“关注分数”到“关注成长”的转变，首先要转变我们的教育理念。各位老师要彻底摒弃“唯分数论”的错误导向，打破“分数至上”的固有思维，树立“素养为先、成长为本”的育人理念，明确教育的核心是培育学生的核心素养，是促进学生的全面成长。在教学中，不仅要关注学生对知识的掌握情况，更要关注学生的思维能力、创新能力、实践能力、合作能力的提升；不仅要关注学生的卷面分数，更要关注学生的品德素养、行为习惯、身心健康、个性发展，让教育真正回归育人本质，让每一位学生都能在教育的滋养下，全面、健康、快乐成长。第二，优化教学方式，实现“知识传授”与“素养培育”的深度融合。从教知识转向育素养，不是脱离知识传授空谈素养，而是要将素养培育融入知识传授的全过程，让学生在学习知识的同时，提升素养、实现成长。各位老师要创新教学方法，打破“填鸭式”教学模式，采用启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、主动探究、主动学习，在学习知识的过程中，培养自主学习能力、创新思维能力；要立足学科特点，深入挖掘教材中的素养元素，将品格塑造、能力提升融入每一堂课、每一个教学环节，让学科教学不仅能传授知识，更能滋养素养、赋能成长；要注重理论联系实际，引导学生将课堂上学到的知识运用到实践中，在实践中深化对知识的理解，提升实践能力和综合素养，实现“学知识、育素养、促成长”的有机统一。第三，完善评价体系，打破“唯分数论”的评价导向。评价是教学的“指挥棒”，要实现从关注分数到关注成长的转变，必须完善评价体系，打破“唯分数论”的评价局限。我们要建立健全多元化、全方位的评价体系，既关注学生的学业成绩，也关注学生的核心素养、行为习惯、身心健康、个性发展；既关注学生的学习结果，也关注学生的学习过程、学习态度、努力程度和进步空间；既评价学生的知识掌握情况，也评价学生的能力提升和素养发展。同时，要注重对教师教学的全面评价，不仅看学生的考试分数，也看教师的育人成效、教学创新、素养培育情况，引导教师将更多的精力放在育素养、促成长上，推动教学工作从“教知识”向“育素养”转变。第四，关注学生差异，践行“因材施教”的育人原则。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的认知水平、兴趣爱好、个性特点，成长节奏也各不相同。从关注分数转向关注成长，就要尊重学生的个体差异，践行“因材施教”的育人原则，拒绝“一刀切”“齐步走”的教学模式。各位老师要主动了解每一位学生的特点和需求，关注学生的个性发展，针对不同层次、不同特点的学生，制定个性化的教学方案和成长计划，分层教学、精准赋能；要多倾听学生的心声，多关注学生的情感需求，尊重学生的兴趣爱好，鼓励学生发挥自身优势，挖掘自身潜力，让每一位学生都能在适合自己的教育环境中，发挥特长、提升素养、实现个性化成长。各位同仁，从教知识转向育素养，从关注分数转向关注成长，是新时代教育发展的必然要求，是落实立德树人根本任务的具体举措，更是我们每一位教育工作者的责任与担当。这一转变，不是一蹴而就的，需要我们转变理念、勇于探索、久久为功；需要我们摒弃固有惯性、打破思维局限，在教育教学实践中不断反思、不断改进、不断创新。今天的教育沙龙，为我们提供了一个交流探讨、凝聚共识的平台。希望各位同仁围绕本次沙龙的核心话题，畅所欲言、各抒己见，大胆分享自己的教育感悟、教学经验和实践探索，也可以坦诚地提出自己的困惑和思考。无论是理念的转变、教学方式的优化，还是评价体系的完善、因材施教的践行，只要有利于培育学生素养、有利于促进学生成长，有利于推动我校教育教学高质量发展，我们都将认真听取、积极借鉴。我坚信，只要我们全体同仁同心同德、坚守初心、勇于担当、潜心育人，始终坚持“从教知识转向育素养、从关注分数转向关注成长”的育人方向，不断优化教学实践、提升育人实效，就一定能够打破“唯分数论”的局限，真正落实立德树人根本任务，让每一位归德一中的学生，都能在教育的滋养下，提升素养、全面成长，成为有理想、有本领、有担当的新时代少年，为我校教育事业的高质量发展书写新的辉煌！接下来，恳请各位同仁围绕本次沙龙主题，展开深入交流、热烈探讨，分享经验、破解困惑，共同凝聚育人共识、探索育人路径，推动我校教育教学工作再上新台阶。最后，感谢各位同仁在百忙之中参与本次