小学数学教学完全教案合集

小学数学教学完全教案合集*重点提问：第二步用1（十位上的1，表示1个十）去乘23，得到的23表示什么？（23个十）所以积的末位要对着哪个数位写？（十位）*师生共同总结两位数乘两位数的笔算步骤：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得到一个积；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得到另一个积；最后把两个积加起来。4.巩固练习，形成技能：*基础练习：完成教材中的“做一做”，指名板演，集体订正，强调书写格式和对位。*改错练习：出示几道典型错题，让学生找出错误并改正。*解决问题：回到导入时的情境，口答结果。再出示一道类似的生活应用题。5.课堂总结，回顾升华：*今天我们学习了什么？计算时要注意什么？*布置作业：完成练习册中相应的练习。*板书设计：（略，突出竖式计算过程和算理说明）*教学反思：（课后填写）关注学生对算理的理解程度，尤其是第二部分积的对位问题。对于计算错误，要分析原因，是算理不清还是计算马虎，以便进行针对性辅导。教案四：认识平行四边形（四年级上册）*教学内容：平行四边形的认识及其特性*教学目标：*知识与技能：初步认识平行四边形，知道它的基本特征（对边平行且相等，对角相等），了解其不稳定性。*过程与方法：通过观察、操作（拉一拉、拼一拼、量一量）、合作探究等方式，感知平行四边形的特征，培养空间观念和动手操作能力。*情感态度与价值观：感受平行四边形在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，激发学习几何图形的兴趣。*教学重难点：*重点：掌握平行四边形的特征。*难点：理解平行四边形的“不稳定性”。*教学准备：课件、平行四边形模型、活动的平行四边形框架、直尺、三角板、钉子板、吸管和剪刀。*教学过程：（此处省略，突出观察生活实例、动手操作探究特征、体验不稳定性等环节）*板书设计：（略）*教学反思：（略）第三部分：高年级数学（5-6年级）高年级数学更侧重于培养学生的抽象逻辑思维能力、解决复杂实际问题的能力，以及初步的代数思想和几何证明意识。教案五：分数的基本性质（五年级下册）*教学内容：分数的基本性质*教学目标：*知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质进行分数的改写。*过程与方法：通过猜想、验证、观察、比较、归纳等数学活动，经历探索分数基本性质的过程，培养抽象概括能力和初步的演绎推理能力。*情感态度与价值观：感受数学知识的内在联系，体验探究的乐趣，培养严谨的治学态度。*教学重难点：*重点：理解和掌握分数的基本性质。*难点：理解分数基本性质的推导过程及“0除外”的道理。*教学准备：课件、同样大小的圆形纸片若干、彩笔、剪刀。*教学过程：1.故事导入，引发猜想：*（讲述“分蛋糕”的故事）妈妈买了一个大蛋糕，想分给三个孩子。老大说：“我要1/3。”老二说：“我要2/6。”老三说：“我要3/9。”妈妈听了笑了。提问：妈妈为什么笑了？这三个分数的大小关系是怎样的呢？*引导学生大胆猜想：1/3、2/6、3/9可能相等。2.动手操作，验证猜想：*活动一：折一折，涂一涂：*请学生拿出3张同样大小的圆形纸片，分别折出它的1/3、2/6、3/9，并涂上颜色。*提问：观察涂色部分，你发现了什么？（三个分数对应的涂色部分大小相等）*活动二：算一算，比一比：*引导学生将1/3、2/6、3/9分别转化为小数（除不尽的保留两位小数），比较大小。*小结：通过操作和计算，我们发现1/3=2/6=3/9。3.观察比较，探究规律：*引导学生观察等式1/3=2/6=3/9中分子和分母的变化规律。*从左往右看：1/3的分子、分母同时乘2得到2/6；同时乘3得到3/9。*从右往左看：3/9的分子、分母同时除以3得到1/3；2/6的分子、分母同时除以2得到1/3。*小组讨论：根据这一现象，你能得出什么结论？*学生尝试概括，教师引导完善，并板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。*追问：为什么要“0除外”？（因为0不能做除数或分母）4.巩固应用，深化理解：*填空：2/5=()/10=6/()，12/18=()/6=2/()*判断：下列说法是否正确，并说明理由。*解决问题：一个分数，分子扩大到原来的4倍，分母怎样变化，分数的大小不变？*提问：分数的基本性质与我们以前学过的什么知识有联系？（商不变的性质）*引导学生沟通分数基本性质与商不变性质的内在一致性。6.课堂总结，回顾提升：*今天我们学习了什么知识？它的内容是什么？我们是如何发现和验证的？*布置作业：完成教材练习，并思考如何用分数的基本性质进行约分和通分。*板书设计：（略，突出分数等式、变化规律及性质的文字表述）*教学反思：（课后填写）关注学生是否真正理解“同时乘或除以相同的数（0除外）”的含义，以及能否主动将新知识与旧知识建立联系。教案六：圆柱的表面积（六年级下册）*教学内容：圆柱表面积的计算*教学目标：*知识与技能：理解圆柱表面积的含义，掌握圆柱表面积的计算方法（侧面积+两个底面积），并能运用公式解决实际问题。*过程与方法：通过观察、操作（如展开圆柱