第1节 化学反应发生的条件 第1课时（教学设计）

第1节化学反应发生的条件第1课时化学反应需要一定的条件燃烧的条件一、知识目标1．通过列举典型化学反应，了解化学反应需要一定条件，知道影响化学反应的条件有压强、反应物浓度、温度、催化剂等。2．理解燃烧的定义，掌握燃烧需要同时具备可燃物、氧气、温度达到着火点三个条件。3．了解燃烧引起爆炸的原因、常见易爆物，知道粉尘爆炸实验的原理。4．认识几种常见的消防安全标志。二、核心素养目标1．宏观辨识与微观探析：从宏观上观察化学反应的现象，分析得出化学反应发生的条件；从微观角度理解燃烧的本质是一种发光、放热的剧烈化学反应。2．证据推理与模型认知：通过实验探究燃烧的条件，建立燃烧条件的模型，并能运用该模型解释生活中的燃烧和爆炸现象。3．科学精神与社会责任：通过对燃烧条件的实验探究，发展科学探究能力，能运用变量控制思想设计实验探究方案。认识燃烧和爆炸对人类生活的影响，了解消防安全知识，增强安全意识和社会责任感。一、教学重点1．化学反应发生的条件。2．燃烧的条件。二、教学难点运用变量控制思想设计燃烧条件的实验探究方案，理解燃烧条件在生活中的应用。本节教学内容源于沪教版2024年版九年级化学上册第四章第一节《化学反应发生的条件》（第1课时）。化学反应发生的条件是化学学科的核心内容之一，它贯穿于整个化学学习过程，对于学生理解化学反应的本质、掌握化学变化的规律具有重要意义。本节内容是在学生已有一定化学知识基础上，进一步深入探究化学反应发生的条件，为后续学习各类化学反应及化学实验操作奠定基础。教材首先通过列举生活中和化学学习中的典型化学反应，如高锰酸钾分解、水的电解等，让学生直观地认识到化学反应需要一定的条件，从而引出本节课的主题。接着，详细阐述了影响化学反应的条件，包括内因（反应物本身的性质）和外因（压强、反应物的浓度、温度、催化剂等），并通过具体的实例进行说明，帮助学生理解这些条件对化学反应的影响。然后，重点探讨了燃烧的条件，包括燃烧的定义、燃烧的条件（可燃物、氧气、温度达到着火点）以及燃烧引起的爆炸等内容，通过实验探究和交流讨论，让学生深入理解燃烧的本质和条件。最后，介绍了几种消防安全标志，培养学生的安全意识。学生已经具备了一定的化学基础知识和实验操作技能，对化学反应有了初步的认识。在生活中，学生也接触到了许多与化学反应相关的现象，如燃烧、生锈等，这为他们学习本节课的内容提供了一定的生活经验。然而，学生对化学反应发生的条件还缺乏深入的理解，对于影响化学反应的因素还比较模糊，需要通过具体的实例和实验探究来加深认识。在思维方面，九年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的实验现象比较感兴趣，但在分析和归纳问题时还存在一定的困难。因此，在教学过程中，应注重引导学生通过实验探究和观察分析，逐步培养他们的科学思维能力和探究能力。此外，学生在学习过程中可能会存在一些误区，如认为所有的化学反应都需要点燃或加热等。教师在教学中应及时纠正这些误区，帮助学生树立正确的化学观念。同时，由于本节课的内容与生活实际联系紧密，教师可以引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和学习效果。教学环节一新课导入【引导学生分享】同学们，在生活中，我们身边时刻都发生着各种各样的变化。现在请大家仔细想一想，能举例说说你们所知道的化学变化有哪些吗？（给学生一些思考和发言时间，鼓励学生积极分享，如可能会提到铁生锈、蜡烛燃烧、食物变质等）【展示化学反应实例】大家说得都很精彩。就像大家提到的这些例子，化学变化在我们生活中无处不在。但不知道大家有没有注意到，有些反应需要特定的条件才能发生。比如，实验室用高锰酸钾制取氧气，化学方程式为，这个反应需要加热，如果不加热，反应就无法发生；还有电解水的反应，需要通电这个条件，否则水不会分解产生氢气和氧气。【提出问题引发思考】从这些例子我们可以看出，化学反应的发生似乎和某些条件息息相关。那么，化学反应发生到底需要哪些条件呢？燃烧作为一种常见的化学反应，它的发生又需要满足什么条件呢？带着这些疑问，让我们一起走进今天的学习——化学反应发生的条件。设计意图1．激发学生兴趣：通过让学生分享生活中的化学变化，调动学生的已有知识和生活经验，使学生快速参与到课堂讨论中来，激发他们进一步探究的欲望。2．结合实例引入：展示高锰酸钾分解和电解水的反应实例，让学生直观地看到反应条件对化学反应的重要性，将抽象的概念具体化，便于学生理解。3．引发思考，导入新课：提出关于化学反应发生条件和燃烧条件的问题，自然地引出本节课的主题，让学生带着问题去学习，明确学习目标，提高学习的主动性和积极性。教学环节二化学反应需要一定的条件活动一：化学反应发生的条件【引入】同学们，我们的身边时刻都在发生着各种各样的化学反应。比如，KMnO4在缺少一定条件时，就无法分解生成K2MnO4、MnO2和【问题】化学反应的发生取决于哪些因素呢？请结合我们学过的化学反应，思考一下内因和外因分别是什么。【学生思考】1.回答：化学反应的发生内因是反应物本身的性质，比如KMnO2.举例说明不同反应的内因和外因，如CaCO3在常温下稳定，高温时才分解，内因是质，外因是温度。【讲解】评价、强调：化学反应的发生，内因是反应物本身的性质，这是基础；外因是反应条件，如压强、温度、反应物的浓度、催化剂等。这些外因能够影响反应是否发生以及反应的速率。【学生任务】阅读教材相关内容，总结影响化学反应的条件有哪些，并举例说明。【总结】评价、强调：影响化学反应的条件有压强、反应物的浓度、温度、催化剂等。例如，铁丝在空气中不能燃烧，但在氧气中能剧烈燃烧，火星四射，说明反应物的浓度影响反应；高锰酸钾常温下不能分解，但在加热条件下能分解成锰酸钾、二氧化锰和氧气，说明温度影响反应；过氧化氢制取氧气的反应中，加入二氧化锰能加速过氧化氢的分解，说明催化剂影响反应。【对应训练1】化学反应需要一定的条件，调控化学反应具有重要意义。（1）将食品置于冰箱中保存可减缓变质，原理是_______能影响化学反应。（2）小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，而水和石头不能燃烧，得出燃烧的条件之一是。【学生回答】（1）温度（2）需要可燃物【讲解】（1）食物变质包含氧化等化学反应，置于冰箱中，会使温度降低，温度越低，分子运动越慢，化学反应速率越慢。即温度能影响化学反应。（2）小组同学观察到天然气、木炭能燃烧，是因为天然气、木炭为可燃物，而水和石头不能燃烧，是因为水和石头不是可燃物，得出燃烧的条件之一是可燃物，故填：可燃物。【对应训练2】有的化学反应需要控制一定的条件。反应条件不同，现象不同：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。可见燃烧的剧烈程度与氧气的有关。【学生回答】浓度【讲解】空气中氧气的含量约为21%，硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，可见燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关；故填：浓度。教学环节三燃烧的条件活动一：燃烧的定义【引入】燃烧是人类最早利用的化学反应之一，它给人类带来了文明，比如我们利用火烹饪食物，利用燃料的燃烧为火箭发射提供推动力。那到底什么是燃烧呢？下面我们通过一些实验现象来总结燃烧的定义。【问题】展示木炭在氧气中燃烧、蜡烛在氧气中燃烧、铁丝在氧气中燃烧的实验视频或图片，让学生观察并描述现象。【学生思考】1.回答：木炭在氧气中燃烧发出白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体；蜡烛在氧气中燃烧发出白光，放热，瓶壁有水雾出现；铁丝在氧气中燃烧火星四射，放热，生成黑色固体。2.总结这些反应的共同点：发光、放热、剧烈的化学反应。【讲解】评价、强调：燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。【学生任务】思考生活中还有哪些燃烧的例子，并判断是否符合燃烧的定义。【总结】评价、强调：生活中很多现象都属于燃烧，如木材燃烧、天然气燃烧等，都具有发光、放热、剧烈反应的特点。活动二：燃烧的条件探究【引入】我们知道了燃烧的定义，那燃烧需要满足哪些条件呢？下面我们通过一些实验和交流讨论来探究燃烧的条件。【问题】提出以下问题让学生交流讨论：（1）所有的物质都能燃烧吗？举例说明。（2）用烧杯罩住燃着的小蜡烛，小蜡烛能长时间持续燃烧吗？为什么？（3）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，需要在铁丝下端系上火柴梗，火柴梗在实验过程中起什么作用？（4）为什么在高温干燥的季节里，在没有明火的情况下，森林里也可能发生火灾？【学生思考】1.回答：（1）不是所有的物质都能燃烧，如石头、水等不能燃烧。（2）不能，因缺少氧气，蜡烛一段时间后熄灭。（3）引燃铁丝，火柴燃烧放热，使铁丝温度达到铁丝着火点。（4）高温使可燃物（枯枝、败叶）的温度达到着火点。2.分组讨论，总结燃烧可能需要的条件。【讲解】评价、强调：通过讨论我们可以推测，燃烧可能需要可燃物、氧气、温度达到着火点。下面我们通过一个实验来进一步验证。【实验展示】展示教材中白磷和红磷燃烧的实验装置和现象：铜片上白磷燃烧，产生大量白烟；铜片上红磷不燃烧；热水中白磷不燃烧。【问题】分析实验现象，回答以下问题：（1）实验中热水的作用是什么？（2）①②共同点和不同点分别是什么，得出什么结论？（3）根据哪些实验现象，可得出燃烧需要与氧气接触？【学生思考】1.回答：（1）实验中热水的作用是提供热量、隔绝空气。（2）①②共同点是都是可燃物、都与氧气接触、提供的温度相同；不同点是着火点不同；得出的结论是燃烧需要温度达到着火点。（3）铜片上白磷燃烧，水下白磷不燃烧的实验现象，可得出燃烧需要与氧气接触。2.总结燃烧的条件。【讲解】评价、强调：燃烧的条件是可燃物、氧气、温度达到着火点，这三个条件需要同时具备，缺一不可。活动三：燃烧引起的爆炸【引入】燃烧在一定条件下可能会引起爆炸，比如在油库、面粉加工厂等地方都标有“严禁烟火”字样或图标。下面我们来了解燃烧引起爆炸的原因和相关知识。【问题】展示粉尘爆炸实验装置和现象，提出问题：（1）面粉爆炸实验中，蜡烛、加盖、鼓气分别起什么作用？（2）爆炸的原理是什么？（3）为什么在油库、面粉加工厂、棉纺厂、化工厂和煤矿矿井内，都标有“严禁烟火”字样或图标？（4）爆炸具有极强的破坏性，但在受控条件下可服务于人类，请举例说明。【学生思考】1.回答：（1）蜡烛的作用是引燃面粉；加盖的作用是形成有限的空间；鼓气的作用是吹散面粉，增大面粉与空气的接触面积。（2）爆炸的原理是在有限的空间里发生急速的燃烧，短时间聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀。（3）这些地方的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就有发生爆炸的危险。（4）开山采矿、定向爆破等。2.总结爆炸的条件和危害。【讲解】评价、强调：爆炸的条件是可燃物与氧气充分接触、在有限的空间内、产生急速的燃烧。爆炸具有极大的破坏性，但在受控条件下可以为人类服务。【对应训练1】探究燃烧的条件，某同学进行了如图的实验，正确的是（）A．现象①③说明白磷的着火点比红磷的着火点低B．现象③说明白磷不是可燃物C．现象②③说明物质燃烧需要氧气D．现象①②说明物质燃烧需要温度达到可燃物的着火点【学生回答】D【讲解】A、①白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，③白磷没有氧气接触，温度达到着火点，不燃烧，说明燃烧需要可燃物与氧气接触，选项错误；B、白磷具有可燃性，是可燃物，③白磷不燃烧，是因为没有与氧气接触，选项错误；C、②红磷不燃烧，③白磷不燃烧，不能通过对比，得出物质燃烧的条件，选项错误；D、①白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，②红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，选项正确；故选D。【对应训练2】用酒精灯加热装有水的纸船，纸船竟然安然无恙，其主要原因是（）A．水能分解 B．温度未达到纸的着火点 C．没有和氧气接触 D．纸不是可燃物【学生回答】B【讲解】纸是可燃物，也与氧气接触，用酒精灯加热装有水的纸船，纸船安然无恙，是因为水蒸发吸热，使温度未达到纸的着火点。A、水能分解与纸船不燃烧无关，该选项错误；B、温度未达到纸的着火点，符合分析，该选项正确；C、纸船与氧气接触，该选项错误；D、纸是可燃物，该选项错误。故选B。第1节化学反应发生的条件一、化学反应需要一定的条件1．化学反应的发生（1）内因：反应物本身的性质（2）外因：压强、反应物浓度、温度、催化剂等二、燃烧的条件1．．．．下列与燃烧和爆炸有关的图标中错误的是（）A．禁止烟火B．禁止吸烟C．当心易燃物D．当心爆炸物2．如图是利用白磷探究燃烧条件的实验装置，白磷和红磷的着火点分别为40°C、240°C。下列说法正确的是（）A．实验时可观察到热水中的白磷燃烧B．白磷换成红磷，观察到红磷燃烧C．不通入氧气白磷也会燃烧D．白磷放入热水中着火点会降低3．节日的夜晚，绽放的焰火将天幕装扮得绚丽多彩，所用火药的成分是KNO3、S和C。火药的作用是把焰火送上空中。焰火的发光剂中含有铝粉、镁粉及各种金属盐，高温时能发出不