《荷塘月色》学案1（第1课时）

5/5《荷塘月色》学案章节与课题荷塘月色课时安排2课时主备人审核人王志慧使用人使用日期或周次本课时学习目标或学习任务1.熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情2.引导学生理解课文的主旨。3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、拟人和叠字本课时重点难点或学习建议1.在特定语境中揣摩词句的含义。2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。本课时教学资源的使用课件朗读视频学习过程学习要求或学法指导教师二次备课栏一、知识链接（一）、知人论世1．作者：朱自清，字佩弦，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。２．时代背景：本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四▪一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。（二）相关知识意境：指的是外界的人事物景（客观）与人的思想感情（主观）相融合而形成的一种天人合一、情景交融的艺术境界。基础知识1、正确识记下列加点的字迷糊（）煤屑（）蓊（）郁弥（）望点缀（）羞涩（）袅（）娜宛（）然酣（）眠班驳（）嬉（）游桂棹（）媛（）女峭楞楞（）鷁（）首敛裾（）纤（）腰惦（）着梵（）婀（）玲2、词语释义幽僻：蓊蓊郁郁：踱：弥望：袅娜：脉脉：风致：斑驳：一例：丰姿：大意：3、近义词辨析（1）斑驳稀疏相同点：均有“错杂、疏朗”之意。不同点：“斑驳”，也作“班驳”，指的是一种颜色中夹杂着别的颜色。如：高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影。“稀疏”指空间或时间上的间隔远，不密集。如：稀疏的头发。（2）均匀和谐相同点：都有“相当，适当”之意。不同点：“均匀”是指分布或分配在各部分上的数量相当；时间或空间间隙相等。如：分布均匀。“和谐”是相配合得适当，协调，或指和睦、融洽。如：和谐社会。（3）安宁宁静相同点：二者在形容心情、环境等方面可通用。不同点：“安宁”多指秩序正常，也形容和睦，睡眠稳当安静，没有骚乱。如：嘈杂的声音，使人不得安宁“宁静”着重于“静”，安定清静，不嘈杂，多形容环境或心情。如：宁静的夜晚，你也思念，我也思念。三、作品结构分析全文结构为：第一部分（第段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第段）写“景中人”，由现实而思古，再返现实收束全篇（情）四、找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情文眼：脉络：分析思想感情：线索明线：游踪_____________________________________________________________暗线：情感六、感知课文本文属于写景散文，即“荷塘”和“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢？________________________________七、鉴赏、分析课文的景物描写部分（一）诵读、鉴赏第4段1、这一段写什么景，是从哪些方面来写的？_____________________________________________________________2、作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的？请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。__________________________________________________________________________________________________________________________3、小结本段写景重点。本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。5.齐声朗读课文第4段，品味其写景特点。（二）诵读鉴赏第5段。1.本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？_____________________________________________________________2.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。（__________________________________________________________________________________________________________________________4.师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学们看着挂图展开想象，进入情景，朗读课文。（三）诵读、鉴赏第6段1.本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。（阅读比较后回答）__________________________________________________________________________________________________________________________2.本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。（学生阅读后回答）__________________________________________________________________________________________________________________________3.小