水循环 说课课件 2025-2026学年高一上学期地理人教版必修第一册

第一节

水循环第三章

地球上的水教学设计01教学分析目录02教学设计03教学过程04教学反思1教学分析Partone新课程

人教版2019教材

《必修第一册》内容第三章

第一节水循环

第一课时教学内容按照认识地球表层系统由外及内的顺序，教材继“大气圈”之后安排了“水圈”的内容。与大气圈不同的是，水圈并非处处连续，而是与各圈层相互渗透。本章是对水圈的总体概括，在内容深度上要说明与水有关的自然地理现象、过程与原理；在内容选择上以水圈的主体——海洋为主要内容，引导学生辩证看待自然环境与人类活动的关系，尤其是人与水的关系。本章聚焦于地球上的水，安排了三节内容。其中，“水循环”一节落实课程标准中“内容要求”的“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义”。教材以图文结合的形式说明水循环的过程，阐述水循环的地理意义。水循环是最重要的地理过程之一，教材通过讲述水体之间的密切联系，培养学生的综合思维。教材分析学情分析高一年级——

学生的专业名称——优势逆势对策创设情境，激发兴趣。设置问题链，启发引导。学生已经具备区位分析基本知识。学生思维活跃，尝试欲望强烈。学生对自然现象的认知和综合分析能力还有待提高。学科素养了解不同区域水循环的特点和差异，理解其背后的自然地理条件，形成对地球水循环系统的区域认知。通过观察、模拟实验或案例分析，提升学生的地理实践能力，学会运用所学知识解释和预测地理现象。综合思维区域认知

地理实践力教学目标

人地协调观通过理解水循环的过程及其对人类活动的影响，培养学生尊重自然、合理利用水资源的意识，促进人地和谐共生。引导学生从自然地理系统的角度，综合分析水循环的各个环节及其相互关系，理解其动态平衡机制。教学重难点掌握水循环的概念、类型及主要环节。重点难点如何引导学生理解水循环的复杂过程和动态平衡机制。培养学生将水循环知识应用于解决实际问题的能力。HOW?突出重点突破难点传统的知识讲解抽象枯燥失去兴趣2教学设计Parttwo课前准备课堂实施课后提升任务驱动法情境导入，明确目标自主探究，发现问题情境教学法视频图片合作探究解疑释难核心归纳构建导图

限时考试

检测提升任务驱动法角色预习检测，巩固基础3教学过程Partthree课堂实施1导

入探究学习活动：合作探究活动安排：阅读课本46页的相关内容，小组合作尝试绘制水循环示意图。（1）什么是水循环，读图说清楚自然界的水循环有哪些主要环节？（2）水循环按照发生领域分为哪些类型？（3）组内讨论，尝试绘制水循环示意图。学习任务课堂实施11515发生领域：海洋和陆地之间。特点及意义：最重要的类型，又称大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生。典例：长江参与了水循环的地表径流，夏季风参与了水循环的水汽输送。

海陆间循环发生领域：陆地和陆地上空之间。特点及意义：循环水量少，补给陆地水的水量很小，对干旱地区非常重要。典例：塔里木河流域的降水。

陆地内循环发生领域：海洋和海洋上空之间。特点及意义：循环水量最大，对全球热量输送有着重要作用。典例：降落在海洋上的雨水（如未登陆的台风）

海上内循环水汽输送降水下渗陆地海洋蒸发地表径流地下径流蒸发降水植物蒸腾陆地海洋蒸发降水三种水循环类型对比：练习巩固：将下面水循环示意图补充完整，并说明水循环联系了哪些圈层？水循环的过程蒸发水汽输送降水降水地下径流下渗植物蒸腾蒸发地表径流大气圈水圈岩石圈生物圈影响水循环的因素活动：生活中的地理活动安排：观看视频，运用水循环的相关知识，小组合作讨论完成下列问题。（1）城市的积水是从哪里来的，最终又将去往哪里？（2）城市路面的材质会影响哪个环节？（3）可以采取哪些措施来改善积水？学习任务课堂实施2重点探究：人类活动对水循环的影响小组合作讨论：结合水循环示意图，分析下列人类活动会对水循环产生哪些影响？人工降水植树造林城市道路硬化跨流域调水围湖造田开采地下水课堂实施3重点探究：认识砂田影响的水循环环节

材料：宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设厚10-15厘米左右的砂石覆盖层，发展农作物种植，这就是砂田。砂田作物的产量较高，品质较好。1.分析砂石覆盖层对水的下渗的影响。2.读图3.4，比较砂石和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。砂石覆盖层结构疏松，孔隙较大，渗透性好，降水下渗快

砂田的蒸发量小于裸田的蒸发量。沙田覆盖层会减少土壤水蒸发，起保墒、抗旱的作用。课堂实施4重点探究：认识砂田影响的水循环环节3.读图3.5，比较4月末砂石和裸田土壤含水量，归纳砂田影响水循环环节及其作用。

四月末，同一深度，砂田的土壤含水量大于裸田的土壤含水量。砂田影响水循环的下渗、蒸发环节。

砂田能够增加下渗、减小土壤的水分蒸发，能更好地接纳和利用雨水，拦蓄地表径流，增加土壤湿度。课堂实施44教学反思Partfour

传统教学信息化教学VS单纯知识讲授枯燥抽象学习困难易失去兴趣巧妙运用有趣形象学习兴趣高教学效果好地理素养的培养1.处处留心皆地理。下一场雨，我们有某些发现；下了好几场雨，基本上就是一个完整的水循环。从身边生活出发，地理就是解释生活现象的一门有用学科。这样能启发学生更深入的观察生活，获得知识应用的喜悦。2.备课要有一份细心听课时，过程描述中我才发现“水汽输送”似乎并没有突破。查阅资料发现水汽输送一般有垂直方向和水平方向两种。水循环中多指水平方向。陆地内循环和海上内循环的环节很简略，其实它们应该也都包含水汽输送。陆地内循环应该还有径流部分。但是课本没有提及。3.依据学情适当调整