2026届河北省任丘市博雅高级中学高三下学期开学考试历史试题（含答案及解析）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页河北任丘市博雅高级中学2025-2026学年高三下学期开学考试历史试题一、单选题1．洛阳二里头文化由新石器时代豫西王湾文化和晋南的陶寺文化发展而来，下七垣的先商文化由豫北冀南的后岗文化发展而来。类似的中原文化除继承本地新石器文化因素外，还继承许多地区新石器时代先民的文化因素。这可用于佐证（

）A．早期中华文明已从多元走向一体B．下七垣文化具备了国家的初始形态C．先秦时期中原文化间的汇聚融合D．中原文化即将迈入阶级社会的门槛2．张骞第一次从西域返回后，曾建议经西南夷开辟道路以通身毒。他在今阿富汗境内见到蜀布，据当地人说蜀布是从在身毒的蜀商那里买来的。张骞又得知，身毒的位置在阿富汗东南数千里。据此可知，当时（

）A．西汉与大夏开展朝贡贸易 B．官府直接经营商业活动C．蜀地与南亚存在经贸往来 D．西南地区棉纺织业发达3．唐朝初年，政府将土地分给农民。多年后，土地分授开始向零碎化发展，一户农民几十亩的土地往往分在多处，路途遥远，农民常年奔波于分散的土地上。为此，农民常将较远的土地转租给别人耕种，自己再租种附近一定数量的土地，这被称为“互佃”。由此可见，唐代（

）A．移民加速土地开垦的进程 B．农民的土地所有权得到巩固C．政府支持民间的土地流转 D．农民注重变通土地经营方式4．1880年，埃及法雍地区考古发现50余件阿拉伯文印刷品，时间跨度为10世纪至14世纪。最早的印刷品约印制于900年，内容为《古兰经》经文及伊斯兰教祈祷文，且均采用“中国的方式”（雕版印刷）制成。这一现象可用于说明（

）A．雕版印刷术由阿拉伯人改进并推广 B．中国印刷术向非洲传播的路径C．阿拉伯帝国推动了丝绸之路的扩展 D．宋元时印刷术开始向域外传播5．宋代瓷器的造型总是合一适中的，不论是仿器型制作，还是技师自己独创的新造型，在尺寸、比例中均呈现隽永庄重、含蓄典雅的特点，能深刻彰显器形中沉静的内在美，不过分张扬。这一造型设计（

）A．反映了民族交融 B．凸显了技师对美的追求C．蕴含着理学思想 D．体现了制瓷技术的高超6．宋真宗时，参知政事李至上疏提到，开放与党项的互市，使其从中得利，进而怀恩而服，不为边患；知镇李继和提出禁止西夏青白盐的互市，以达到使党项族“不战而屈”的目的。这说明，当时（

）A．绍兴和议内容并未真正落实 B．经济手段是处理民族关系的重要选择C．宋朝在军事上长期处于劣势 D．文官与武将的分歧造成行政效率降低7．明朝以前，大多数贩运商行踪不定，四处流动。明前期，各地商贩已有落定迹象，中叶以后，外来商人定居化现象明显，商贾定居经营与日俱增，几成潮流。这一变化（

）A．冲击了传统小农经济 B．促进了工商业市镇发展C．扩大了区域经济差异 D．推动了城市功能的完善8．在明代，庶民袖小衣短，“去地五寸”，以利劳作之便；生员袖大衣长，“去地一寸”，体现斯文之气。生员服饰颜色和制式隐含“规言矩行”“比德于玉”等意。这反映了当时（

）A．等级森严的阶级结构 B．科举制度限制社会流动 C．重文抑农的政治倾向 D．理学对社会生活的规制9．汉口的马拉轿车自清末逐渐演变为公共交通工具，这时的马车，已经不是旧式的马车，有原装进口的，也有本地仿制的。马车由半封闭的轿车式逐渐演变为敞开的皮篷式，方便乘客上下，客运马车由一马拖带，设有5个座位。马车亲民实用，一般市民花钱即可租用。由此可见（

）A．民族资本主义工业迅速发展 B．城市交通出现近代化的趋向C．城乡运输条件差异不断扩大 D．市民的时间观念在不断增强10．清朝晚期，督抚大员奏请敷设电报时，提出了“不用洋匠”的设想。如河南巡抚在奏明济宁——开封电报线筹备情形的奏折中指出，“豫省地居中土，风气未开，事涉洋人，不免妄生疑义，业经饬令盛宣怀选派熟悉电线工程之华匠来豫，不用洋匠，以期与民相安”。这从侧面反映了当时（

）A．督抚维护国家主权意识强烈 B．自然经济仍主导中国经济走向C．洋务新政尚未取得明显成效 D．中国早期近代化在曲折中发展11．明清之际，伴随着耶稣会传教士大量来华，西医引起了皇室的注意，康熙虽然对西医的药学和人体解剖表现出极大的兴趣，但却明令禁止西医在民间传播。直至维新运动中，清政府才宣布在大学堂内设置医学一门，西医学被政府和社会认可。这一变化反映出（

）A．国人医疗观念的进步 B．中国近代科学技术的不断发展C．西医成为时代的主流 D．中西医结合显现强大的生命力12．光绪三十三年（1907年），清政府学部拟定《女子师范学堂章程》，其宗旨是：“以养成女子小学堂教习，并讲习保育幼儿方法，期于裨补家计，有益家庭教育为宗旨。”这一章程（

）A．推动了妇女政治地位的提高 B．旨在培养专业的幼儿教师C．标志着近代教育体系的成熟 D．体现社会转型的时代特征13．1899年以前，湖北棉花不敷本地之用，但从1902年开始，除自给外，已有相当数量的棉花出口。20世纪20年代初，湖北大量稻田改种棉花，植棉面积进一步扩大。到1924年前后，湖北成为第二大产棉省份。湖北棉花种植的发展，从本质上反映出当时农村（

）A．经济结构的合理调整 B．经济发展呈现近代化趋向C．传统经济形态的消失 D．生产基本被西方列强控制14．民国十三年五月陕西省立第三中学校的一份“读书心理调查表”显示，“最爱读的”书单中，《胡适文存》位居第四，仅次于《学生杂志》《水浒传》和《三国志（演义）》，《独秀文存》位居第十六。这体现了（

）A．近代新文化新思潮的影响 B．通俗性书籍受广大民众欢迎C．新式教育影响读书人的喜好 D．近代西学东渐思想的影响15．1938年1月，晋察冀边区军政民代表大会在冀西阜平召开。出席会议的有共产党员、国民党员、各抗日军队和抗日群众团体的代表，有工人、农民、开明士绅和资本家的代表，有蒙、回、藏等少数民族的代表以及五台山的和尚与喇嘛的代表等，会议经过民主选举，成立了晋察冀边区行政委员会。这反映出当时（

）A．华北地区发展为抗战的中心地区B．党领导的抗日民主根据地逐步扩大C．抗日民主政权具有广泛的代表性D．社会各阶级阶层全力支持敌后抗战16．1953年，山西李顺达互助组通过推广新式农具等举措，实现粮食增产30%，被《人民日报》专题报道并在华北地区推广；同期，沈阳第一机床厂技术工人赵国有改进刀具技术，使生产率提升11倍，成为全国工业战线的先进典型。这类先进事迹体现了（

）A．土地改革解放社会生产力B．社会主义改造变革生产关系C．人民公社化运动广泛开展D．“一五”计划刺激生产效能17．1955年前后，上海市出现城市人口过剩、部分工商企业经营困难的现象；而地处西北的甘肃，则受困于经济发展资源的不足。因此，推动上海企业和人口迁往兰州，成为了时代选择。这（

）A．拉开了三线建设的序幕 B．改变了工业布局失衡状况C．推动了西北边疆的开发 D．践行了中共八大经济方针18．1982年，约2万名基建工程兵经国务院、中央军委批复调入深圳，改编为市属施工企业职工。此后，罗湖火车站改造、电子大厦建设等工程得以快速推进。这说明（

）A．国家战略与地方实践的协同发展B．城市改革与经济发展的双向联动C．军队现代化水平与实战能力提升D．政企分开与特区建设的良性互动19．新中国成立后，中国共产党推动共同富裕，经历了由“均中求富”到“先富带后富”的发展思路以及由非均衡发展再向区域协调发展的转变，并在各个历史时期呈现出不同的认识形式和具体样态。这些变化体现了（

）A．社会主义市场经济体制建立B．党对国情和经济规律认识的深化C．对外开放格局的全方位形成D．民众对美好生活需求的适度下降20．中古欧洲文学作品《列那狐的故事》中塑造了一个机智又狡诈的形象，“他在这儿，自恃聪明，动脑筋运计谋，去占别人的便宜，甚至对不可一世的万兽之王狮王诺博尔下手也毫不留情”。这一形象反映了当时欧洲（

）A．庄园经济的瓦解 B．王权教权之间的矛盾C．新兴力量的兴起 D．城市自治运动的开展21．16世纪，英国政府打出“海洋自由”旗号，强调海洋不可占有。17世纪初，英国政府转而主张海洋可被占有，并宣称英国拥有周边海域的主权。这一变化反映了英国（

）A．殖民霸主的确立 B．资产阶级革命的胜利C．国际地位的提高 D．自由主义思想的盛行22．“薄伽丘、达·芬奇”与“莎士比亚”的作品既有一定的共同点，但后者出现了一定的“新因素”，这里的“新因素”折射出（

）。A．资产阶级初步的形成 B．资本原始积累的发展C．民族国家意识的增强 D．文艺复兴运动的扩展23．1872年，阿根廷何塞·埃尔南德斯创作的史诗中，讴歌了一位阿根廷混血的高乔歌手和英雄，独创了西班牙语与本地方言相结合的民族语言，塑造了高乔人的形象。这反映出（

）A．阿根廷诗歌文化的繁荣 B．拉美人找寻自身文化认同C．西班牙语是拉美流行语 D．美洲的人口结构发生变动24．1815年，玻利瓦尔在《牙买加来信》中写道：“新世界有共同的起源、共同的语言、相同的宗教习惯。”他还曾指出：“在我的思想上，绝对没有把美洲英语国家和西班牙语国家混同起来……只要我们还没有把美洲各国政府的力量集中起来，我们就将陷入可怕的纠纷之中。”为此，他主张（

）A．暂时与殖民者达成妥协 B．建立拉美联合共同体C．领导人民进行民主革命 D．与美国建立同盟关系25．由于非洲木材在建造桥梁、修建铁路等方面的作用，1914年，英属非洲各地纷纷颁布法令，禁止非洲本地人砍伐原始森林，森林资源只能被政府使用；1916年，英国还在东非建立了森林储备，重点培育生长快速的外来树种。对此解读正确的是（

）A．世界大战影响了非洲生态安全B．英属非洲民族主义经济发展C．帝国主义殖民的方式发生转型D．非洲资源决定了协约国命运二、非选择题26．【抗战时期的文化教育】材料一

1937年8月，陕北公学开始筹建，一面招生，一面办学。“几乎每天都有几十人甚至上百人（知识青年）涌到陕北公学来，几天就可以编成1个队（每队有学员100到120人）。11月正式开学时已有了5个队，不到1个月又成立了6个队。1938年1月以后，便迅速发展，两三个月内陆续成立了16个队。”陕北公学的课程是三分军事七分政治。科目有社会科学概论、抗日民族统一战线与民众工作、游击战争与军事常识、时事讲演等。1941年与中国女子大学、泽东青年干部学校合并成立延安大学。从1937年到1941年的4年之中，陕北公学培养了1万多名干部，他们结业后分赴华北、华南、华东各抗日前线。——摘编自王炳照等《简明中国教育史》材料二

抗战时期，各抗日根据地的文化教育事业都得到很大发展。中共中央在陕甘宁根据地先后开办了中国人民抗日军政大学、陕北公学等30多所干部学校。在晋察冀抗日根据地，开办了中国人民抗日军政大学第二分校、白求恩卫生学校、河北抗战建国学校等。在中小学方面，1936年陕甘宁边区只有小学120所。到1945年春，发展到1377所，在校学生34004人。在成人教育方面，抗日根据地创造了冬学和识字组等教育形式。1937年，陕甘宁边区有冬学600处，学生1万人；1938年底，识字组有5834个，组员3.99万人。晋察冀抗日根据地的冬学到1940年达5379所。——摘编自章开沅、朱英《中国近现代史》（1）根据材料一并结合所学，概括陕北公学的成立背景及其教育目的。（2）根据材料并结合所学，说明抗日根据地文化教育事业发展的影响。27．阅读材料，完成下列要求材料

我们可以看到，在今天这片被称作“中国”的东亚大陆的土地上，数千年的历史呈现为一个多元体系的运动过程。这个体系内部包含着中原、草原、海洋、西域、高原等几种主要的自然-社会-经济生态区域，各个区域彼此间有着极为深刻的相互依赖、相互塑造的关系，以至于脱离开一方完全解释不了另一方。几大区域构成的多元复合结构里，历史运动的主线是草原、中原、海洋这三大区域的互动关系；西域和高原这两大区域构成副线，它们就像催化剂，影响着主线的发展路径和历史节奏。这样一种深刻的有机联系，让各个区域互为条件，构成一个多元共生体系；所谓“中国历史”，就是这个多元共生体系的演化史。——施展《枢纽3000年的中国》选择一个区域（草原、西域、海洋或高原），结合中国古代史论述该区域与中原地区的互动关系如何共同塑造中国历史的发展进程。（要求：观点明确，表述清晰，史论结合）

参考答案1．【答案】C【详解】根据材料可知，洛阳二里头文化、下七垣的先商文化以及类似的中原文化都受到其他文化的影响，体现了当时中原地区不同文化的融合，C项正确；先秦时期中华文明并未实现从多元走向一体，排除A项；材料可用于佐证先秦时期中原文化间的汇聚融合，不涉及下七垣文化是否具有国家初始形态，排除B项；材料并没有体现贫富差距扩大、私有制出现等历史现象，D项结论无法得出，排除D项。2．【答案】C【详解】身毒即今印度，张骞出使西域时，在阿富汗发现了从印度买来的蜀布，据此可判断，蜀地与南亚存在经贸往来，C项正确；材料中没有大夏的信息，排除A项；“据当地人说”无法判定是政府商业行为还是民间贸易行为，排除B项；棉花在内地的种植始于宋朝，在元朝得到大力推广，南方植棉逐渐普遍，带动了棉纺织业的发展，时间与材料中的西汉不符，排除D项。3．【答案】D【详解】根据材料可知，唐朝初年政府分地给农民，但后来土地分授零碎化，给农民生产带来不便，于是农民通过“互佃”的方式，将远地转租，租种近处土地，这体现了农民根据实际情况，灵活变通土地经营方式，以提高生产效率，D项正确；材料未体现移民和土地开垦之间的关系，排除A项；均田制下的土地并非全是农民私有，口份田在农民死后要归还给国家，排除B项；材料没有表明政府对“互佃”这种土地流转方式的态度，排除C项。4．【答案】B【详解】据材料并结合所学可知，埃及位于非洲东北部，1880年埃及法雍地区出土的阿拉伯文印刷品采用中国雕版印刷技术，且时间跨度从10世纪持续至14世纪。这一考古发现直观反映了中国雕版印刷术经阿拉伯地区向非洲传播的路径，B项正确；材料仅表明埃及发现的阿拉伯文印刷品采用中国雕版印刷方式，未提及阿拉伯人对雕版印刷术的“改进”，而且雕版印刷术起源于中国唐朝，后经传播扩散，并非由阿拉伯人改进，排除A项；材料核心聚焦于中国雕版印刷术在埃及的发现，未涉及阿拉伯帝国与丝绸之路扩展的关系，二者缺乏直接联系，排除C项；题干中最早的印刷品约印制于900年（即公元10世纪初），此时中国处于唐朝末年，尚未进入宋元阶段（宋朝始于960年），因此，“宋元时印刷术开始向域外传播”与材料时间不符，排除D项。5．【答案】C【详解】结合所学可知，宋代尊崇理学，理学强调内敛、含蓄，材料中宋代瓷器造型比例呈现隽永庄重、含蓄典雅特点，不过分张扬，与理学所倡导观念相符，反映了当时理学对瓷器造型设计的影响，C项正确；民族交融多体现为不同文化元素的混合，但材料未提及瓷器造型中的异域特征或多元文化痕迹，排除A项；尽管技师参与创作，但“沉静内在美”反映的是社会主流思想而非个体审美取向，排除B项；制瓷技术高超侧重工艺水平，而材料强调造型风格与思想内涵，未涉及具体技术细节，排除D项。6．【答案】B【详解】根据材料可知，宋真宗时，参知政事李至主张通过开放与党项的互市，让其得利来使其怀恩而服；知镇李继和则提出禁止西夏青白盐互市以达到“不战而屈”的目的，这两种不同的建议都是从经济角度出发，试图通过互市或禁止互市等经济手段来处理与党项的民族关系，说明经济手段是当时处理民族关系的重要选择，B项正确；绍兴和议是南宋与金签订的，与宋真宗时期无关，排除A项；材料中未直接体现宋朝在军事上长期处于劣势，且这两种建议的提出主要是从经济手段对民族关系的影响角度出发，而非基于军事劣势，排除C项；材料中李至和李继和的不同建议不能简单归结为文官与武将的分歧，也没有提及造成行政效率降低的问题，排除D项。7．【答案】B【详解】根据材料可知，明朝时期，外来商人由行踪不定到定居经营，他们在一个地方稳定下来进行商业活动，会吸引更多的人聚集，促进商品交换和流通，推动当地工商业的发展，进而促进工商业市镇的发展，B项正确；材料中商人定居经营主要是商业经营方式的变化，对传统小农经济的冲击有限，排除A项；商人定居经营有利于区域间的经济交流和平衡发展，而不是扩大区域经济差异，排除C项；明朝商贩由行商转为坐商，城市功能并没有因此而发生变化，排除D项。8．【答案】D【详解】明代生员服饰颜色和制式隐含“规言矩行”“比德于玉”等意，体现了理学强调道德规范、注重个人品德修养，对社会生活的规制作用，D项正确；材料主要强调生员服饰蕴含的文化意义及对行为规范的暗示，未突出不同阶层之间森严的等级差异对比，排除A项；题干中没有任何关于科举制度对社会流动限制方面的内容，排除B项；材料未涉及重文抑农相关政策倾向，没有提及农业和文人地位对比等内容，排除C项。9．【答案】B【详解】根据材料及所学可知，马车从私人交通工具演变为公共交通工具，在设计上更注重实用性和便利性，服务对象扩展到一般市民，体现了城市交通向近代化（公共化、便捷化）发展的趋势，B项正确；材料仅提及“本地仿制”马车，未涉及民族资本主义工业的整体发展状况，排除A项；材料仅聚焦汉口的城市交通变化，未提及乡村运输条件，无法得出“城乡差异扩大”的结论，排除C项；材料未涉及市民对时间的认知或利用效率的变化，与“时间观念”无关，排除D项。10．【答案】D【详解】根据材料并结合所学知识可知，河南巡抚的做法是为了避免洋匠与民众产生矛盾，从而影响社会安定，但也从侧面反映了中国早期近代化面临着一些问题，折射出当时中国早期近代化在曲折中发展，D项正确；“洋匠”不一定危害国家主权，且材料内容并不涉及国家主权，排除A项；这一时期自然经济仍然占据主导地位，但与材料主旨不符，排除B项；材料没有涉及洋务新政的相关信息，无法判定其是否取得明显成效，排除C项。11．【答案】A【详解】根据材料可知，从明清之际康熙禁止西医在民间传播，到维新运动时西医学被政府和社会认可，这一变化体现出随着时间推移，国人对西医从排斥（至少是不认可民间传播）到接受，反映了国人医疗观念的进步，A项正确；题干主要围绕西医在中国传播过程中政府态度和社会认可度的变化，并非强调中国近代科学技术本身的不断发展，话题不一致，排除B项；仅从西医学被政府和社会认可，不能就此得出西医成为时代的主流。在当时中国传统医学依然占据重要地位，该项说法过于绝对，排除C项；材料体现的是国人医疗观念的进步—中西医并存，没有体现中西医结合，排除D项。12．【答案】D【详解】根据材料“以养成女子小学堂教习，并讲习保育幼儿方法，期于裨补家计，有益家庭教育为宗旨”并结合所学可知，这一章程既保留了传统社会对女性家庭角色的强调，又引入了近代女子教育的内容，反映了晚清社会新旧交替的转型特征，D项正确；材料未涉及女性参政或政治权利的直接推动，排除A项；虽提及保育幼儿方法，但核心是培养小学教习并兼顾家庭教育，并非单纯培养幼儿教师，排除B项；单一章程无法代表整个教育体系的成熟，近代教育体系的形成需更全面的制度构建，排除C项。13．【答案】B【详解】根据材料及所学可知，湖北棉花种植的发展，基本上是适应近代工业生产发展的需要而作出的调整。随着中国与世界市场联系的加强，中国逐渐成为列强的原料生产国。与此同时，中国国内纺织业的发展也增加了对棉花的需求。市场对棉花的大量需求，推动了中国棉花种植的发展，B项正确；当时湖北大量稻田改种棉花，主要是受市场需求和列强经济侵略的影响，并非基于合理的经济结构调整，选项表述错误，排除A项；传统经济形态即自然经济在当时的农村仍然占据主导地位，并没有消失，排除C项；棉花种植面积的扩大是市场驱动的结果，而不仅是列强控制的结果，排除D项。14．【答案】A【详解】根据材料“民国十三年（1924年）”“《胡适文存》位居第四，仅次于《学生杂志》《水浒传》和《三国志（演义）》，《独秀文存》位居第十六”并结合所学知识可知，《胡适文存》和《独秀文存》分别是新文化运动代表人物胡适、陈独秀的著作，1924年(民国十三年)它们在学生“最爱读的”书单中位居前列，表明新文化新思潮在当时有较大影响力，学子受其感染，A项正确；“《水浒传》和《三国志（演义）》”属于通俗性书籍，但材料不只有这类书籍受欢迎，不符合材料主旨，排除B项；“新式教育影响读书人的喜好”材料未体现新式教育，同时其表述过于绝对，排除C项；“西学东渐”指的是西方思想文化在中国的传播，材料未体现，排除D项。15．【答案】C【详解】材料中未涉及华北地区抗战地位的阐述，无法得出华北地区发展为抗战的中心地区，排除A项；“晋察冀边区行政委员会的成立”是党领导建立的抗日民族统一战线性质的政权，但材料中未说明其发展范围，无法得出逐步扩大的结论，排除B项；材料中未涉及社会各阶层对敌后抗战的态度，无法得出社会各阶级阶层全力支持敌后抗战的结论，排除D项。16．【答案】D【详解】据材料可知，1953年李顺达互助组推广新式农具增产粮食、赵国有改进工业技术提升效率的事迹，均发生在“一五”计划启动初期，这些典型事例体现了国家通过技术革新和增产节约运动提升工农业生产效率的政策导向，与“一五”计划集中力量发展重工业、提高生产效率的目标直接关联，D项正确；土地改革于1952年基本完成，材料案例反映的是改革后的生产效能提升，而非改革本身，排除A项；社会主义改造侧重生产关系变革，而材料突出的是技术改进带来的生产力提升，排除B项；人民公社化运动始于1958年，与材料中时间不符，排除C项。17．【答案】C【详解】据题干“上海市出现城市人口过剩、部分工商企业经营困难的现象……推动上海企业和人口迁往兰州”可知，面对甘肃资源不足的困境，大量上海的企业和人口迁往，这为甘肃经济发展提供了人才和技术，有利于西北边疆的开发，C项正确；三线建设开始于20世纪60年代，时间不符合，排除A项；材料只涉及上海企业向兰州迁移，不能改变整体工业布局失衡状况，排除B项；中共八大经济方针提出于1956年，时间不符合，排除D项。18．【答案】A【详解】根据材料“1982年，约2万名基建工程兵经国务院、中央军委批复调入深圳，改编为市属施工企业职工。此后，罗湖火车站改造、电子大厦建设等工程得以快速推进”并结合所学知识，1980年深圳经济特区设立，国家需要快速推进特区建设。中央调动军队基建力量支援地方，体现了国家改革开放战略与特区地方实践的协同发展，A项正确；材料未体现城市改革的相关举措，仅反映了国家调配力量支撑深圳建设，排除B项；基建工程兵参与经济建设，与军队现代化水平和实战能力提升无直接关联，排除C项；材料未提及政企分开的改革内容，排除D项。19．【答案】B【详解】根据材料可知，共同富裕政策经历了从“均中求富”到“先富带后富”，再到区域协调发展的转变，反映了不同时期的政策调整。政策变化的核心是党基于国情变化（如生产力水平、区域差异）和经济规律（如效率与公平的平衡）不断深化认识，推动政策优化，B项正确；社会主义市场经济体制1992年才正式提出，排除A项；题干聚焦国内共同富裕政策，未涉及对外开放内容，排除C项；民众对美好生活的需求始终在上升，与“适度下降”表述完全矛盾，排除D项。20．【答案】C【详解】根据材料及所学可知，《列那狐的故事》中列那狐机智又狡诈，敢于挑战狮王等权威，这一形象在一定程度上反映了当时欧洲新兴市民阶层的特点。随着城市的发展和商品经济的繁荣，市民阶层（新兴力量）逐渐兴起，他们以自己的智慧和手段在社会中谋求生存和发展，对传统的封建等级秩序形成了一定的冲击，C项正确；庄园经济的瓦解主要是由于生产力的发展、商品经济的冲击等因素，与文学作品中列那狐的形象相悖，排除A项；材料中没有涉及王权与教权之间的矛盾冲突，排除B项；城市自治运动主要是城市居民为了争取城市的自治权而进行的斗争，与题干信息不符，排除D项。21．【答案】C【详解】从本题主题干的设问词判断这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：16世纪至17世纪初的英国。据题干并结合所学知识可知，英国从主张“海洋自由”到宣称对周边海域的主权，反映了其国际地位的提高和对海洋控制权的争夺，C项正确；据题干可知，这一变化与殖民霸主的确立无直接关联，16世纪至17世纪初英国尚未成为殖民霸主，排除A项；资产阶级革命的胜利发生在17世纪中后期，与题干时间不符，排除B项；英国从主张“海洋自由”到宣称海洋主权，更多是基于国家利益和国际地位的考虑，而非自由主义思想的盛行，排除D项。22．【答案】B【详解】A.意大利文艺复兴兴起时资产阶级已经初步形成，并非新变化，错误。B.16世纪新航路开辟后，殖民掠夺、圈地运动等推动欧洲资本原始积累快速发展，资产阶级力量成长，推动文艺作品出现新发展，新因素本质上折射了资本原始积累的发展，正确。C.民族国家意识增强是文艺复兴后期在英国等国家的重要特征，莎士比亚的作品也体现了民族文化特色，但题干中‘新因素’的本质根源是经济层面的资本原始积累，与题干不符，错误。D.文艺复兴扩展是客观过程，属于现象层面，不是新因素折射的本质根源，错误。23．【答案】B【详解】根据材料可知，1872年阿根廷的这部史诗，通过讴歌混血的高乔歌手和英雄，采用西班牙语与本地方言结合的民族语言，塑造高乔人形象，反映出拉美人在努力找寻自身独特的文化认同，强调自身民族文化的特性，B项正确；仅从这一部史诗作品，不能充分体现整个阿根廷诗歌文化的繁荣，该选项过度解读，排除A项；材料重点并非强调西班牙语是拉美流行语，而是突出民族语言的融合，排除C项；材料中没有关于美洲人口结构变动的相关内容，无法得出该结论，排除D项。24．【答案】B【详解】材料中玻利瓦尔强调了新世界有共同之处，但又指出不能将美洲英语国家和西班牙语国家混同，且认为需要把美洲各国政府力量集中起来，这体现了他主张建立拉美联合共同体，以团结力量共同对抗殖民者和解决内部问题，B项正确；材料中没有提及暂时与殖民者达成妥协，排除A项；材料重点强调的是美洲国家之间的联合，而非领导人民进行民主革命，排除C项；材料没有提到与美国建立同盟关系，排除D项。25．【答案】A【详解】根据所学知识可知，1914年-1916年属于第一次世界大战期间，英国需要大量木材来支持战争，因此通过法令禁止本地人砍伐原始森林和重点培育生长快速的外来树种，因此反映了世界大战影响了非洲生态安全，A项正确；英国在非洲的做法不属于发展民族经济，而是经济掠夺，排除B项；殖民方式仍旧是掠夺，帝国主义殖民的方式没有发生转型，排除C项；“决定”说法太绝对，不符合史实，排除D项。26．【答案】（1）背景：全国抗日战争爆发，沦陷区学校被迫关门、迁校；中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，影响扩大；到延安求学的知识青年日益增多，中共中央解决知识青年的求学要求。目的：适应抗日战争的需要，提升知识青年的理论水平与思想觉悟（或传播马克思主义）；培养抗日战争急需的干部；推动根据地建设。（2）影响：为边区抗战和建设输送了大批人才，培养了大批后备力量；极大地促进了边区整个教育事业的发展；提高了边区民众抗日觉悟和文化水平；强化了民众对中华民族的认同感；为抗日战争胜利提供了思想动力和人才保障。【详解】（1）背景：根据材料“1937年8月，陕北公学开始筹建”结合所学知识可知全国抗日战争爆发，沦陷区学校被迫关门、迁校；根据材料“几乎每天都有几十人甚至上百人（知识青年）涌到陕北公学来”可知中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，影响扩大；根据材料“1938年1月以后，便迅速发展，两三个月内陆续成立了16个队”可知到延安求学的知识青年日益增多，中共中央解决知识青年的求学要求。目的：根据材料“陕北公学的课程是三分军事七分政治。科目有社会科学概论、抗日民族统一战线与民众工作、游击战争与军事常识、时事讲演等。”可知适应抗日战争的需要，提升知识青年的理论水平与思想觉悟（或传播马克思主义）；根据材料“陕北公学培养了1万多名干部，他们结业后分赴华北、华南、华东各抗日前线。”可知培养抗日战争急需的干部；推动根据地建设。（2）根据材料“从1937年到1941年的4年之中，陕北公学培养了1万多名干部，他们结业后分赴华北、华南、华东各抗日前线”可知为边区抗战和建设输送了大批人才，培养了大批后备力量；根据材料“各抗日根据地的文化教育事业都得到很大发展”可知极大地促进了边区整个教育事业的发展；根据材料“中共中央在陕甘宁根据地先后开办了中国人民抗日军政大学、陕北公学等30多所干部学校。在晋察冀抗日根据地，开办了中国人民抗日军政大学第二分校、白求恩卫生学校、河北抗战建国学校等”可知提高了边区民众抗日觉悟和文化水平；根据材料“陕北公学的课程是三分军事七分政治。科目有社会科学概论、抗日民族统一战线与民众工作、游击战争与军事常识、时事讲演等”可知强化了民众对中华民族的认同感；为抗日战争胜利提供了思想动力和人才保障。27．【答案】示例1：草原与中原的互动共同推动了统一多民族国家的历史发展秦汉时期，匈奴南下促使中原王朝加强北部边防。秦筑长城、修直道、设九原郡，移民实边。汉匈“关市贸易”促进了农耕与游牧经济的互补，卫青、霍去病北击匈奴，奠定“大一统”疆域，为统一多民族国家建立奠定初步基础。魏晋南北朝时期，草原民族内迁并建立政权。北魏孝文帝改革加速了北方民族交融，草原的生活习俗、军事技术等融入中原，均田制、租调制等创新制度推动了中原王朝的制度建设，为隋唐大一统奠定基础。辽宋夏金元时期，草原与中原的互动达到新高度。榷场强化了各政权的经济依赖；辽的“南北面官制”，金的“猛安谋克”等制度创新促进北方各少数民族政权的发展，元的行省制度极大增强了中央对边疆的控制力和各民族的凝聚力，推动了统一多民族国家的发展。清代通过满蒙联姻、盟旗制度、设置将军辖区等措施，将草原纳入国家治理体系，有效巩固了对边疆的管辖，奠定了现代中国版图，实现了统一多民族国家的巩固。草原与中原的互动推动了制度创新、民族深度交融和疆域整合，共同推动了统一多民族国家的历史发展。示例2草原与中原的互动推动了中华民族多元一体格局的形成军事上，草原对中原持续的军事压力，成为推动中原王朝强化集权、完善国防的重要外力。秦汉时，匈奴南下促使秦筑长城、汉朝北伐，扩展了中原王朝的统治疆域；明代为防御蒙古，设九边，进一步巩固了北方防务。经济上，游牧与农耕的差异性促成双方的经济互补。汉代“关市贸易”、唐代“茶马贸易””宋代“榷场”，缓和了对峙局面，为政治整合奠定了物质基础。政治上，草原多次入主中原，推动了多民族国家的政治整合。北魏孝文帝推行汉化改革，促进了民族交融，为隋唐大一统奠定了基础。元、清将草原纳入中央管辖，有效管理辽阔的疆域，奠定了现代中国版图。文化上，草原文化深刻影响了中原社会的艺术、服饰与生活方式。唐代盛行胡乐胡舞；元、清推行儒家文化，藏传佛教通过草原传入中原。这种文化交融丰富了中华文明的内涵，形成了多元一体的文化特质。草原与中原通过军事博弈、经济互补、政治整合和文化交融，共同塑造了中国统一多民族国家的历史进程，推动了中华民族“多元一体”格局的形成。【详解】先选取区域，再提出论题。若选择“草原”，根据材料“历史运动的主线是草原、中原、海洋这三大区域的互动关系”结合所学从草原文明与中原文明的互动进行分析可知，论题为草原与中原的互动共同推动了统一多民族国家的历史发展。关于叙述可以从秦汉时期、魏晋南北朝时期、辽宋夏金元时期与清朝时期进行分析。其次，依据材料结合所学知识进行阐述。从秦汉时期进行分析，根据材料“各个区域彼此间有着极为深刻的相互依赖、相互塑造的关系，以至于脱离开一方完全解释不了另一方”结合所学知识从军事角度分析可知，秦汉时期，匈奴南下促使中原王朝加强北部边防；再结合秦朝的边疆政策分析可知，秦筑长城、修直道、设九原郡，移民实边；根据材料“历史运动的主线是草原、中原、海洋这三大区域的互动关系”结合汉朝的边疆政策分析可知，汉匈“关市贸易”促进了农耕与游牧经济的互补，卫青、霍去病北击匈奴，奠定“大一统”疆域，为统一多民族国家建立奠定初步基础。从魏晋南北朝时期分析，根据材料“历史运动的主线是草原、中原、海洋这三大区域的互动关系”结合所学从民族内迁的角度分析可知，魏晋南北朝时期，草原民族内迁并建立政权；再结合北魏时期的汉化改革分析可知，北魏孝文帝改革加速了北方民族交融，草原的生活习俗、军事技术等融入中原，均田制、租调制等创新制度推动了中原王朝