五年级数学下-第八单元第二课时-复式折线统计图-课时设计

经历数据分析体验数据价值——《复式折线统计图》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》五年级下册第八单元第2课时《复式折线统计图》第84-85页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析应用意识：学生需要学会通过折线统计图中的数据，分析和应用气温信息，读取折线图中的温度数值，比较不同地区和时间段的气温变化趋势，进行数据的比较和推断等。这有助于培养学生的数据分析与应用能力，提升他们在现实生活中处理气象数据和信息的能力。数据意识：学生需要学会读取和解读折线统计图中的数据，并能够运用折线统计图进行信息的可视化表达。学生需要理解折线图中的横轴和纵轴代表的含义，掌握如何识别不同折线的含义，以及如何解读折线图中的趋势和波动等，进而培养学生的图表阅读和图形化表达能力，提升学生在解决实际问题时运用图表进行信息表达和沟通的能力。二、本课的核心任务分析本节课的核心任务是：“你能读懂这幅复试折线统计图吗，能得到哪些信息？”。该任务通过从多个角度发展学生的数据分析观念，拓展学生的思路。在探究完这个问题后，展示2012年“国庆”长假期间北京市最高和最低气温的记录，进一步巩固“描述和分析复式折线统计图中的数据。”学会读取、解释和比较复式折线统计图，能够从中提取信息并回答问题。通过对教材及其问题串的关联分析，培养学生的统计图解、数据分析和问题解决能力。【学情分析】学生已学习过折线图和统计图的基本概念和绘制方法，具备一定的图解能力和数据分析能力。本节课需要学生掌握复式折线统计图的读取和解释，能够从中提取信息并回答问题，掌握复式折线统计图的特点和应用，进一步培养学生的统计图解、数据分析和问题解决能力。【学习目标】1.通过对南北两地最高气温的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，培养学生图表阅读与图形化表达意识和能力。2.能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用，培养学生数据分析与应用能力，数学思维与数学语言表达能力。【学习重难点】教学重点：认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的作用。教学难点：通过复式折线统计图中的数据进行分析和预测。【学习过程】一、创设情境，引出图表。1.情景导入：今天我们一起来认识两个特别的地方。你听过“曾母暗沙”吗？从地图上看，大概在这儿，它是中国南沙群岛的一部分，在中国最南端的位置，是一片海底世界。接下来我们再去看看“漠河”，是中国最北端的位置了。从地图上看，大概在这儿！2.引出问题：中国最北端和最南端的地方，气温会有什么不同呢？【设计意图：创设一个有趣的比较南北两地最高气温的情境，在渗透地理文化的同时，引入接下来的复试折线统计图。】二、读懂图表，解决问题。1、了解复式折线统计图。这幅图你读懂了吗？你得到了哪些信息？同伴讨论后全班交流。学生分别说一说标题、横轴、纵轴、红线和蓝线以及两条线的不同的意思。描述分析复式折线统计图，回答问题。(1)两地哪天的最高气温相差最大?相差多少?(2)两地最高气温相差25℃的是哪天?(3)曾母暗沙的最高气温是如何变化的?漠河呢?(4)从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么?【设计意图：这四个问题从四个方面描述、分析图中的相关数据，使学生在描述、分析数据的活动中，进一步认识复式折线统计图。目的是使学生体会数据分析是统计的核心，也帮助学生提高从统计图表中获取信息的能力。】三、再次读图，巩固应用下面是2012年“国庆”长假期间北京市最高和最低气温的记录。说一说，从图中你能得到哪些信息？（1）说一说获取的信息。如：国庆期间最高气温与最低气温、哪天温差最大、哪天温差最小、有什么生活提示（温差较大、夜间注意保暖等）（2）提出数学问题。如：①国庆期间北京哪一天的最高气温和最低气温相差最小？哪一天相差最大？分别相差多少？②这七天北京的最高气温和最低气温是如何变化的？③通过这幅统计图可以预测10月8日北京的气温吗？怎么预测？解答数学问题。【设计意图：借助呈现的新情境让学生再次经历描述、分析数据的过程，能根据复式折线统计图提出和解答问题，使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，发展学生分析问题、解决问题的能力。】三、练习应用，夯实提升。四、全课总结，拓展延伸通过学习《复式折线统计图》，你对折线统计图有了哪些新认识，还有哪些收获？【设计意图：通过总结反思，引导学生自主回顾本科所学复试条形统计图，将数据分析与应用的体验内化于心。】【课后反思】一、有意识培养数据分析与应用能力通过分析复式折线统计图中的数据，引导学生学会从图表中提取信息、进行数据比较和推断的方法。通过观察图表中的趋势、变化和关联，深入理解数据在实际问题中的应用。此外，通过实际问题的引导，学生萌生如何应用数据分析技能解决实际问题意识，培养学生数据分析与应用能力。二、图表阅读与图形化表达通过引导学生认识和理解复式折线统计图的构成和表示方式，学生能够识别不同的线条代表的不同数据，理解图表中的坐标轴、标签和刻度等元素，并从图表中提取有用的信息。同时通过实践，学生也锻炼了自己进行图形化表达的能力，能够用图表来呈现和传达自己的观点和思考。三、数学思维与数学语言表达在引入复式折