2025-2026学年编织教案小班

2025-2026学年编织教案小班主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容。教材中“小手真能干”章节的“纸条编织小手帕”和“毛线绕绕绕”活动，学习用彩色纸条交叉编织简单图案，用毛线在纸板上绕出形状。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已认识红、黄、蓝等基本颜色，能分辨长方形、正方形，具备撕纸、粘贴的手工基础，能听懂“上下”“交叉”等简单指令，为编织学习提供手部协调与色彩搭配的经验支撑。核心素养目标感知编织材料的色彩与纹理之美，能用纸条、毛线进行交叉缠绕等简单编织，表现方形、圆形等图案，尝试不同的编织方式，体验编织活动的乐趣与成就感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已认识红、黄、蓝等基本颜色，能分辨长方形、正方形等简单图形，具备撕纸、粘贴的手工基础，能理解并执行“上下”“交叉”等简单指令，初步具备手部精细动作的协调能力。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对色彩鲜艳、操作性强的手工活动兴趣浓厚，喜欢通过模仿和动手尝试学习，学习风格偏向直观形象，注意力持续时间较短，需要教师引导和鼓励。3.学生可能遇到的困难和挑战。编织过程中手眼协调能力不足，可能出现交叉缠绕顺序混乱、毛线缠绕松紧不一等问题，难以独立完成较复杂的编织步骤，需要教师分步指导和个别帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《小手真能干》教材，重点标注“纸条编织小手帕”和“毛线绕绕绕”活动页。

2.辅助材料：准备彩色纸条（红、黄、蓝等）、彩色毛线、硬纸板、安全剪刀、胶棒，编织步骤图示卡。

3.实验器材：提供编织用工具套装，包含塑料针、绕线板，确保无尖锐部件。

4.教室布置：设置分组操作台，每桌配备材料筐，墙面展示编织范例作品，营造动手操作氛围。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编织活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们见过用纸条和毛线做成的漂亮小手帕吗？它们是怎么变出来的？”

展示编织好的彩色纸条小手帕、毛线绕绕小星星等实物图片，引导学生观察图案的颜色和形状。

简短介绍编织：“编织就是用纸条、毛线这些材料，像玩‘交叉游戏’一样，做出好看的东西，今天我们一起来学编织，变出属于自己的小手帕吧！”

###2.编织基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解编织的基本概念、材料和简单步骤。

过程：

讲解编织的定义：“编织就是把纸条或毛线交叉、缠绕在一起，变成想要的形状。”

介绍编织材料：彩色纸条（红、黄、蓝）、硬纸板、毛线、安全剪刀、胶棒，展示实物并说明用途（纸条用来编织小手帕，毛线用来绕绕绕）。

用步骤图卡讲解简单编织方法：纸条编织“先裁出长纸条，上下交叉编成格子，用胶棒粘住”；毛线编织“先把毛线固定在纸板上，然后绕圈，最后打结收尾”。结合实物演示，让学生直观理解。

###3.编织案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解编织的多样性和趣味性。

过程：

案例一：彩色纸条小手帕

背景：展示妈妈用编织小手帕给娃娃当被子的图片，说明编织可以用来做生活用品。

特点：分析小手帕的颜色（红黄蓝交替）、图案（格子状简单交叉），强调“交叉越整齐，小手帕越好看”。

意义：编织小手帕能锻炼小手的灵活性，还能做出有用的东西。

案例二：毛线绕绕小星星

背景：展示节日教室里的毛线星星挂饰，说明编织可以用来装饰。

特点：观察星星的形状（圆形绕圈、白色毛线），讲解“绕的时候要拉紧，星星才会鼓鼓的”。

意义：编织小星星需要耐心，做好的星星可以送给朋友，表达心意。

小组讨论：每组讨论“你想编织什么送给谁？为什么？”引导思考编织的用途和情感意义。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

将学生分成4人一组，每组发放讨论话题：“编织小手帕时，怎么让颜色更好看？”“毛线绕绕绕，怎样才能绕出圆形？”

小组内讨论：教师巡回指导，鼓励学生说出自己的想法（如“红黄蓝排着编”“绕的时候慢慢转纸板”）。

每组选出1名代表，准备分享讨论结果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对编织方法的理解。

过程：

各组代表依次上台：第一组分享“用彩虹色纸条编小手帕，送给妈妈当手帕”；第二组分享“毛线绕星星要慢慢转，不能拉太松”。

其他学生和教师提问：如“红色纸条和黄色纸条怎么交叉？”“毛线断了怎么办？”教师引导学生互相解答，如“上下交叉，红色压黄色，黄色再压红色”“毛线断了打个结继续绕”。

教师点评：表扬各组想法（如“颜色搭配很漂亮”“想到了解决方法”），强调“编织时小手要稳，交叉要整齐，遇到困难可以问老师或朋友”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，激发学生对编织的持续兴趣。

过程：

简要回顾：今天我们学习了编织，知道了用纸条可以编小手帕，用毛线可以绕星星，学会了交叉、绕圈这些简单方法。

强调意义：编织能让我们的小手变灵活，还能做出有用的、漂亮的东西，送给喜欢的人，心里会很开心。

布置作业：回家后和爸爸妈妈一起，用彩纸条编一条小手链，明天带来学校和小朋友分享；也可以画一画今天学到的编织步骤，贴在美术本上。教学资源拓展1.拓展资源：

自然材料编织：收集树叶、草茎等自然材料，示范用两片树叶交叉编织成小树叶船，或用草茎编成简单的小环，感受自然材料的编织特性，与教材中纸条编织形成材料对比。

生活材料创意编织：利用废旧材料如塑料袋剪成细条编织成小篮子，或用吸管剪短后交叉编织成杯垫，拓展学生对“编织材料”的认知，巩固教材中“用不同材料编织”的概念。

编织文化启蒙：通过编织主题儿歌《小手帕》——“纸条交叉编呀编，红黄蓝绿真好看，编成小手送妈妈，妈妈夸我真能干”，结合教材中“纸条编织小手帕”活动，渗透编织与情感表达的联系。

编织作品延伸：展示教材中毛线绕绕绕的延伸作品，如用毛线在纸板上绕出爱心、花朵形状，粘贴成贺卡，或用多个毛线绕圈串成挂饰，强化“编织可以装饰生活”的应用价值。

2.拓展建议：

家庭亲子编织：建议学生与家长一起用废旧报纸剪成长条，模仿教材中纸条编织小手帕的步骤，共同完成一张报纸小手帕，鼓励家长引导孩子观察“上下交叉”的规律，并在完成后说一说“送给谁，为什么”，延续教材中的情感目标。

生活观察记录：让学生回家观察生活中有哪些编织物品，如奶奶编的竹篮、爸爸编的藤椅、妈妈织的毛衣，用画笔画出1-2件编织物品，带到学校分享“它是什么材料做的，怎么编织的”，将教材中的编织知识与生活实际联系。

创意编织游戏：在区域活动中提供不同颜色的皱纹纸条、毛线、硬纸板，让学生自由选择材料尝试“编织小动物”（如用毛线绕成圆形做兔子身体，纸条编成长条做耳朵），鼓励学生发挥想象力，巩固教材中“用纸条、毛线编织”的基本技能。

合作编织挑战：以小组为单位，每组发放大张卡纸和彩色纸条，合作完成一张“编织地毯”，要求每人负责编织一部分，最后拼接在一起，培养合作意识，同时复习教材中“交叉编织”的方法，体验集体创作的乐趣。教学反思与总结这节课下来，孩子们对编织的热情超出了预期，但也暴露出一些实际问题。在方法上，实物展示和儿歌引导确实能快速抓住注意力，但部分孩子交叉编织时还是容易搞错顺序，下次得慢一点，多放慢动作示范。材料准备方面，毛线绕绕绕环节，有些孩子绕得太松，星星立不起来，可能需要增加“绕紧一点”的具体指令。课堂管理上，分组讨论时声音有点杂，下次要明确“小声说”的规则，并多走动指导。

孩子们收获挺明显的，基本掌握了纸条交叉和毛线绕圈的方法，好多孩子举着作品喊“老师你看”，成就感满满。情感上，他们开始主动说“要编给妈妈”“送给好朋友”，这点特别欣慰。不过问题也有，比如个别孩子毛线打结后不会处理，下次得准备更多打结示范卡。改进的话，可以在导入时多展示生活里的编织实物，像竹篮、毛衣，让他们先建立直观印象；步骤讲解时，把“上下交叉”拆成“先压后挑”的口诀，可能更易理解。总之，编织课既要放让孩子玩，又得抓准关键步骤，下次试试把难点拆得更细些。课堂课堂评价主要通过提问、观察和动手操作测试进行。提问环节，重点检查学生对编织步骤的掌握，如“纸条编织时，上下交叉的顺序是什么？”“毛线绕绕绕怎样才能绕得紧？”，学生能基本回答出“先压后挑”“慢慢转纸板”等关键点。观察学生操作时，发现多数孩子能按步骤交叉编织纸条小手帕，但部分毛线绕圈存在松紧不一的情况，需个别指导手部力度。动手操作测试中，90%学生能独立完成纸条小手帕编织，80%能绕出基本圆形，少数手眼协调较弱的学生在教师帮助下完成，及时通过“你真棒，再试一次”等鼓励性语言增强信心。

作业评价聚焦学生家庭编织实践