2025-2026学年数一数教学设计师穿搭

-2026学年数一数教学设计师穿搭讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计思路一、设计思路以课本“生活中的数”章节为依托，结合一年级学生认知特点，以“设计师穿搭”为真实情境，通过观察衣物、配饰等实物（如上衣、裤子、纽扣的数量），引导学生按顺序点数、按群数数，渗透分类思想，巩固10以内数的认识，在动手搭配中体会数学与生活的联系，培养数感与观察应用能力。核心素养目标二、核心素养目标通过“设计师穿搭”情境，在观察衣物、配饰数量中发展数感，通过点数、分类搭配活动培养数据意识和应用意识，在尝试不同搭配方式中激发创新意识，体会数学与生活的联系，积累数学活动经验。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握10以内数的认读、点数能力，理解“多少”的数量含义，初步具备按单一标准（如颜色、形状）分类的经验，能识别常见衣物、配饰名称，为“数数搭配”奠定基础。2.学生对“搭配”“设计”等生活化情境兴趣浓厚，喜欢动手操作和游戏化学习，具象思维为主，注意力持续时间约15-20分钟，乐于同伴互动。3.可能面临的困难：同时关注多类物品数量时易漏数、重复数；分类标准模糊（如按数量分还是按种类分）；搭配过程中缺乏有序思维，导致搭配不全面；部分学生难以用语言清晰表达数数或搭配的逻辑。教学资源四、教学资源实物资源：各类衣物（上衣、裤子、裙子）、配饰（帽子、围巾、纽扣）、计数小棒、分类盒；信息化资源：PPT课件（含衣物图片、搭配示例图）、互动数数小游戏；教学手段：小组合作搭配、实物点数操作、情境模拟游戏、实物投影展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“设计师穿搭”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢给自己搭配漂亮的衣服吗？你们知道设计师叔叔阿姨是怎么设计好看的衣服的吗？”

展示PPT图片：不同风格的儿童穿搭（如运动风、公主风），引导学生观察图片中的衣物数量（如“图片里有多少件上衣？几条裤子？”）。

简短介绍：“今天我们要当小小设计师，用数一数的方法来搭配漂亮的衣服，看看谁能搭配出又多又好看的穿搭！”

2.数一数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数一数在穿搭中的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“数一数就是按顺序点数物品的数量，在穿搭中可以帮我们统计有多少件衣服、多少个配饰。”

介绍组成部分：PPT展示衣物分类图（上衣、裤子、裙子、配饰），带领学生认读名称（如“这是上衣，这是裤子”）。

实例讲解：教师拿出实物（2件上衣、3条裤子），示范点数：“上衣1、2，共2件；裤子1、2、3，共3条。”提问：“上衣和裤子一共有多少件？”引导学生说出总数。

3.设计师穿搭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数一数在穿搭中的特性和重要性。

过程：

案例1：小明的衣柜（PPT展示）：3件不同颜色的上衣（红、黄、蓝）、2条裤子（黑、白）。提问：“小明有几件上衣？什么颜色的上衣最多？裤子比上衣少几条？”学生回答后，教师总结：“数一数能帮我们知道衣服的数量，还能比多少。”

案例2：小红的派对穿搭（PPT展示）：1条粉色裙子、2个蝴蝶结发夹、1双红色皮鞋。提问：“小红用了几种配饰？裙子有几条？发夹比皮鞋多几个？”引导学生说出数量关系。

小组讨论：“用1件上衣和2条裤子，能搭配出几种不同的穿搭？每组用学具摆一摆，数一数有多少种。”教师巡视指导，提醒学生“先固定上衣，再换裤子，这样不会漏掉”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，发放学具（每种衣物2-3件）。

讨论任务：“用你们组的学具，搭配一套完整的穿搭（上衣+裤子+配饰），数一数用了多少件物品，搭配出几种不同的样子，记录在纸上。”

小组内分工：1人摆衣物，1人数数量，1人记录，1人准备发言。教师提醒：“要按顺序摆，数清楚，不要重复。”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数一数搭配的理解。

过程：

各组代表上台展示：如“我们组有2件上衣、2条裤子，搭配出上衣1+裤子1、上衣1+裤子2、上衣2+裤子1、上衣2+裤子2，共4种穿搭，用了6件物品。”

其他学生提问：“你们是怎么数出4种的？”“有没有重复的搭配？”展示小组回答：“我们一件上衣配两条裤子，再换另一件上衣，就不会漏了。”

教师点评：表扬“有序搭配”的小组（如“他们先固定上衣，再换裤子，很清楚”），指出不足（如“有的小组漏数了配饰”），建议“搭配时要数清楚所有物品，上衣、裤子、配饰都要算进去”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数一数在穿搭中的重要性。

过程：

回顾：“今天我们当了小小设计师，用数一数的方法搭配衣服，知道了怎么数上衣、裤子、配饰的数量，还学会了有序搭配，不重复、不遗漏。”

强调：“数一数能让我们的穿搭更整齐、更漂亮，生活中还有很多地方需要数一数，比如数玩具、数书本，大家要做爱数数的好孩子！”

布置作业：“回家数一数自己的衣柜，有几件上衣、几条裤子，明天来告诉老师和小朋友。”拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料《我的衣柜里有》：通过儿童视角展示衣柜中各类衣物（上衣3件、裤子2条、裙子1条），用简单对话和插图引导点数“上衣比裤子多几条”“裙子有几件”，渗透分类数数方法。《数一数，穿什么》：以季节穿搭为主题，春季（2件毛衣、1件外套）、夏季（3件T恤、2条短裤），通过翻翻页形式让学生在搭配中练习“上衣和裤子一共多少件”，巩固按顺序点数。《生活中的数》：包含“超市里的水果”“玩具箱里的积木”等章节，其中“服装店”板块展示5件不同颜色的上衣、4条裙子，提问“红色上衣有几件”“裙子比上衣少几条”，帮助学生将数数方法迁移到新情境。2.课后自主学习和探究（1）家庭小任务：整理自己的衣柜，用画笔画出上衣、裤子、裙子，在旁边标注数量（如“上衣：3件”），尝试用“上衣1件配裤子1条”的方式，数一数能搭配出几种穿法，记录在纸上。（2）亲子游戏：和家长一起玩“小小搭配师”游戏，家长提供2件上衣、2条裤子、1条围巾，学生说出“上衣有几种颜色”“裤子比围巾多几条”，并尝试搭配出3套不同的穿搭，数一数每套用了几件物品。（3）校园观察：在教室里找一找，数一数“有多少把椅子”“多少本书”，给物品分类（如按颜色分椅子、按大小分书本），用“红色椅子有2把”“大书比小书多3本”等句子表达。（4）生活应用：和家长去超市时，观察货架上的商品（如水果区、文具区），数一数“有多少个苹果”“多少支铅笔”，尝试按种类分类并记录数量，体会数数在生活中的用处。（5）创意延伸：用彩纸剪出不同形状、颜色的衣物（圆形上衣、方形裤子），拼贴成一套穿搭，数一数用了多少张彩纸，给衣物按颜色分类（如红色上衣1张、蓝色裤子2张），并向家人介绍自己的搭配和数数过程。典型例题讲解例题1:小红的衣柜里有3件上衣、2条裙子，一共有多少件衣物？

答案:5件

例题2:小明有4条裤子、1件外套，裤子比外套多几条？

答案:3条

例题3:衣柜里有红色上衣1件、蓝色上衣2件、黑色裤子1条，红色上衣有几件？

答案:1件

例题4:用1件上衣和2条裤子，能搭配出几种不同的穿搭？

答案:2种

例题5:一套穿搭用了1件上衣、1条裤子、1个帽子，共用了多少件物品？

答案:3件教学反思与总结教学反思：这节课用“设计师穿搭”情境教数数，孩子们摸着衣服实物数特别起劲，比光看PPT记得牢。不过小组合作时太热闹，有的组光顾着摆衣服忘了数，下次得明确分工。教“搭配种数”时，我用“先固定上衣再换裤子”的方法，大部分孩子懂了，但少数还是漏数配饰，看来得在分类上多练。

教学总结：孩子们数数能力明显进步，能清楚说出“上衣3件、裤子2条”，搭配时还主动说“不能重复”。课后作业里，不少孩子画衣柜标注数量，说明把数学用到生活了。但“搭配种数”理解不深，下次课前多准备些学具，让他们多动手摆。课堂气氛好，但时间有点紧，压缩了展示环节，下次得精简导入。整体来说，数数和搭配的目标达成了，就是分类和有序思维还得强化。板书设计①核心概念：数一数（按顺序点数物品数量）、穿搭元素（上衣、裤子、裙子、配饰）、数量关系（多少、比多少、一共）

②方法指导：有序点数（从左到右、从上到下）、分类统计（按种类数上衣/裤子/配饰）、搭配种数（固定上衣换裤子，不重复不遗漏）

③应用联系：生活实例（衣柜里的衣物数量、超市商品分类）、数学与生活（数数帮我们整理物品、搭配穿搭）课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们用“数一数”的方法当小小设计师，学会了按顺序点数衣物数量，知道上衣、裤子、裙子、配饰怎么分类统计，还通过搭配衣服理解了“固定上衣换裤子”的有序方法。数数能帮我们整理衣柜，搭配出漂亮的穿搭，生活中处处都能用到数学！

当堂检测：

1.连线题：将衣物与对应数量连线（上衣3件、裤子2条、裙子1条、帽子2顶）。

2.看图数数：图片中有2件