第15课 明朝的对外关系教学设计初中历史部编版2017七年级下册-统编版2016

第15课明朝的对外关系教学设计初中历史部编版2017七年级下册-统编版2016科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路以课本核心内容为基础，结合七年级学生认知特点，围绕“和平交往”与“反抗侵略”两条主线，通过史料分析、时空坐标构建，引导学生梳理郑和下西洋的壮举、戚继光抗倭的史实，理解明朝对外关系的多样性与时代特征，培养史料实证能力与家国情怀。核心素养目标：二、核心素养目标通过分析郑和下西洋与戚继光抗倭的史实，运用唯物史观理解明朝对外关系与时代背景的联系；通过时空坐标梳理郑和下西洋的路线与明朝对外政策演变，培养时空观念；通过《明史》记载等史料实证郑和下西洋的目的与戚继光抗倭的功绩；概括明朝对外关系的多元特征，提升历史解释能力；感悟郑和平交往的开放胸怀与戚继光保家卫国的爱国精神，涵养家国情怀。学情分析： 七年级学生已初步具备中国古代史基础，对唐宋时期对外交往有模糊认知，但对明朝政策转变缺乏系统理解。其抽象思维仍在发展中，对郑和下西洋的规模、戚继光抗倭的复杂性理解易流于表面。史料分析能力较弱，易受影视剧等非正规渠道影响，对“海禁”政策等概念易产生片面认知。课堂参与度较高，但主动探究深度不足，需通过具体史实和情境活动引导其辩证看待明朝对外关系的开放性与冲突性，避免将历史人物简单脸谱化。教学资源：1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、实物展台

2.软件资源：PPT课件（含郑和下西洋路线图、戚继光抗倭地图）、历史地图册

3.信息化资源：纪录片《郑和下西洋》片段、明朝对外关系史料选读（文字/图片）

4.教学手段：课本插图分析、历史事件时间轴制作、小组合作探究任务单教学过程设计：**（一）导入环节（3分钟）**

教师展示郑和宝船模型图片，提问：“这艘木船长148米，载重千吨，700年前远航西太平洋，它属于哪个朝代？远航的目的是什么？”学生自由发言后，教师总结：“今天我们学习第15课《明朝的对外关系》，探索明朝如何通过和平交往与反抗侵略，书写对外关系的新篇章。”

**（二）讲授新课（30分钟）**

1.**郑和下西洋（15分钟）**

（1）背景探究（5分钟）：教师出示《明史》记载“成祖欲耀兵异域，示中国富强”史料，提问：“郑和下西洋的根本目的是什么？”学生结合课本回答“宣扬国威、友好交往”。教师补充造船与航海技术（如罗盘、牵星板），引导学生分析客观条件。

（2）时空定位（5分钟）：播放动态路线图，学生标注刘家港、古里、天方等地，教师强调“最远到达非洲东海岸”，培养时空观念。提问：“郑和船队与西方殖民者有何不同？”学生对比得出“和平交往”特征。

（3）影响分析（5分钟）：小组讨论“郑和下西洋的历史意义”，学生结合课本“课后活动”内容，从经济、外交、文化角度总结，教师点评“增进了亚非国家友好，但未促进中国近代化”。

2.**戚继光抗倭（12分钟）**

（1）倭患背景（3分钟）：教师展示“嘉靖年间倭寇侵扰沿海”地图，提问：“倭患产生的原因是什么？”学生结合课本“知识拓展”回答“海禁政策导致走私猖獗”。

（2）戚继光措施（5分钟）：播放台州战役短视频，学生复述“戚家军纪律严明、战术灵活”。教师展示鸳鸯阵示意图，提问：“鸳鸯阵如何克制倭寇？”学生分析“长短兵器结合、分工协作”，培养史料实证。

（3）历史评价（4分钟）：教师补充《明史·戚继光传》评价“一年而止，东南赖以安”，学生讨论“戚继光精神对今天的启示”，渗透家国情怀。

**（三）巩固练习（10分钟）**

1.**史料辨析（5分钟）**：出示《明实录》记载“禁濒海民不得私出海”与郑和宝船图，提问：“如何理解明朝对外关系的‘开放’与‘封闭’？”学生小组辩论，教师总结“多元并存，政策因时而变”。

2.**时空坐标（3分钟）**：学生完成时间轴填空（1405-1433郑和下西洋、1561戚继光台州大捷），强化历史脉络。

3.**课堂小结（2分钟）**：教师提问：“从明朝对外关系中，你能得出什么历史规律？”学生回答“和平发展是主流，反抗侵略是必然”，教师升华“开放包容与自强不息并重，是中华民族的智慧”。

**（四）师生互动重点**

-**提问设计**：采用“阶梯式”提问，如“郑和下西洋的目的是什么？”→“为什么能成功？”→“对今天有何启示？”，引导学生深度思考。

-**小组合作**：抗倭措施分析时，每组扮演“戚家军参谋”，设计战术方案，教师点评“结合地理优势的战术创新”。

-**即时反馈**：通过学生填图、发言中的错误（如混淆郑和与达伽马航线），及时纠正，强化时空观念。

**（五）核心素养渗透**

-**唯物史观**：分析郑和下西洋与海禁政策背后的经济基础（自然经济主导）。

-**历史解释**：通过对比郑和与哥伦布航行，解释不同文明交往模式的差异。

-**家国情怀**：结合戚继光“封侯非我意，但愿海波平”诗句，感悟爱国精神。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）文献史料：《明史·郑和传》《瀛涯胜览》（马欢著）《星槎胜览》（费信著）《西洋番国志》（巩珍著），记载郑和下西洋的航线、物产、风土人情，对应课本“郑和下西洋的经过”与“友好交往”内容；《纪效新书》《练兵实纪》（戚继光著），详述戚家军训练方法与战术，对应课本“戚继光抗倭的措施”；《明实录》中关于“海禁政策”的记载，补充课本“对外关系的转变”背景。

（2）文物考古：中国国家博物馆“古代中国”展厅的郑和宝船模型（按1:5复原）、泉州出土的“阿拉伯商人墓碑”（反映明朝海外贸易）、台州抗倭遗址出土的铁炮与戚家军兵器，印证课本“郑和航海技术的先进”与“戚继光抗倭的军事准备”。

（3）影视纪录片：《郑和下西洋》（央视纪录片，第3-4集讲述航海技术与亚非交往）、《戚继光》（央视《国宝档案》特辑，分析台州战役与鸳鸯阵），动态呈现课本“郑和下西洋的规模”与“戚继光抗倭的经过”。

（4）历史研究成果：樊树志《国史十六讲》中“郑和下西洋与地理大发现的比较”、万明《明史郑和宝船考证》中“宝船尺寸与造船技术”，深化课本“郑和下西洋的历史意义”与“戚继光抗倭的影响”的理解。

（5）文学作品：《三宝太监西洋记通俗演义》（罗懋登著，明代神魔小说，反映郑和下西洋的民间记忆）、《戚继光传》（蔡东藩著，通俗历史演义，补充课本“戚继光生平事迹”）。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：阅读《中国历史故事》中“郑和七下西洋”“戚继光荡平倭寇”章节，结合课本“课后活动”分析郑和下西洋的“和平性”；阅读《纪效新书·纪效篇》（节选），小组讨论“鸳鸯阵为何能克制倭寇”，对应课本“戚继光抗倭的措施”。

（2）实践拓展：制作郑和下西洋路线图（标注刘家港、古里、天方等15个主要地点，使用不同颜色区分七次航线的差异），强化课本“时空观念”；用硬纸板制作鸳鸯阵模型（11人组成，含盾手、狼筅手、长枪手等），理解课本“戚继光战术创新”。

（3）探究拓展：对比郑和下西洋（1405-1433）与哥伦布航行（1492-1502）的规模、目的、结果，结合课本“郑和下西洋的影响”撰写150字短文，分析“中西方对外交往模式的差异”；采访家人或长辈，了解家乡与“海上丝绸之路”相关的传说或地名（如“海运码头”“番客巷”），关联课本“明朝海外贸易”的民间记忆。

（4）跨学科拓展：结合地理课“世界洋流分布”，分析郑和船队如何利用季风与洋西航行，补充课本“郑和下西洋的客观条件”；结合语文课“戚继光诗句《望阙台》”“封侯非我意，但愿海波平”，体会课本“戚继光的爱国精神”。

（5）情感拓展：观看纪录片《郑和下西洋》片段，撰写观后感“从郑和身上学到的品质”，结合课本“郑和下西洋的历史意义”培养“开放包容”意识；搜集戚继光抗倭的民间故事（如“戚家军纪律严明”），制作“戚继光精神”手抄报，渗透课本“家国情怀”素养。板书设计：①郑和下西洋

-时间：1405-1433年，七次远航

-目的：宣扬国威，友好交往（“示中国富强”）

-特点：规模大（宝船最大长148米）、和平性（非殖民掠夺）

-意义：促进亚非友好，推动海上丝绸之路

②戚继光抗倭

-背景：明朝中期倭寇侵扰沿海（海禁政策致走私猖獗）

-措施：组建戚家军，纪律严明；“鸳鸯阵”（长短兵器结合）

-结果：台州大捷等，基本平定东南倭患

-精神：“封侯非我意，但愿海波平”（爱国保民）

③明朝对外关系特征

-多元并存：和平交往（郑和）与反抗侵略（戚继光）

-时代烙印：自然经济主导下开放与封闭交织

-历史启示：开放包容与自强不息并重反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化史料运用：将《明史》原文与《瀛涯胜览》节选结合，让学生通过“原始文献触摸历史”，增强史料实证意识。

2.战术模拟活动：设计“鸳鸯阵对抗倭寇”角色扮演，用硬纸板兵器模型还原战术配合，化抽象为具象。

（二）存在主要问题

1.史料深度不足：学生易停留于“郑和船队规模大”的表面认知，对“海禁