2025-2026学年崬拼音教学设计与指导

2025-2026学年崬拼音教学设计与指导课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图一、设计意图基于一年级学生认知特点，紧扣课本拼音编排体系，结合情境图、儿歌等素材，通过“拼音游戏+生活链接”互动模式，强化声母、韵母发音规范及拼读技巧，注重在识字、看图中应用拼音，落实“学拼音、用拼音”目标，为后续语文学习奠定坚实基础。二、核心素养目标二、核心素养目标借助课本情境图培养观察能力与语言感知力，通过声母韵母拼读练习提升语言运用能力，在儿歌诵读与识字应用中感受汉语韵律美，激发拼音学习兴趣，培养规范使用拼音的习惯，初步建立对汉语文化的认同感，为后续语文素养发展奠定基础。三、学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音与书写，能认读简单音节如ba、pa、ma，对课本情境图中的拼音与事物对应有初步感知。2.学习兴趣浓厚，喜欢课本中的儿歌、游戏和动画，直观形象的学习方式更易吸引注意力，动手操作能力强，擅长通过卡片拼摆、小组竞赛学习，但注意力集中时间较短，需多形式互动。3.可能平翘舌音（z、c、s与zh、ch、sh）区分困难，鼻韵母（an、en、in）发音不到位，声调尤其是二声、三声易混淆，课本中随文识字时因拼音拼读不熟练影响汉字认读，对拼音的拼读规则理解抽象，需结合具体例子强化。四、教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本情境图创设拼音学习场景；2.游戏教学法，设计拼音接龙、卡片配对等游戏；3.直观演示法，通过口型、手势展示发音规范。教学手段：1.多媒体设备播放课本儿歌动画；2.拼音APP实现互动拼读练习；3.实物教具（字母卡片、磁性贴）强化动手操作。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了几位新朋友，它们藏在我们课本第14页的图画里哦！请大家打开书，仔细看看图画上有什么？（学生翻书观察）

生1：图上有阿姨在织毛衣！

生2：还有一只大狮子在吼！

师：观察得真仔细！阿姨织毛衣的“织”里面藏着我们今天要学的第一个声母，它就是——（出示zh卡片）zhzhzh！跟着老师读：舌尖翘起来，抵住硬腭，气流从缝隙中挤出，zhzhzh。

生：（齐读）zhzhzh。

师：对了！狮子的“狮”里有sh，日出的“日”里有r，它们都是翘舌音朋友，今天我们就一起来认识zhchshr！（板书课题）

（二）新知探究，突破难点（20分钟）

1.教学声母zh、ch、sh

师：（指课本情境图）阿姨织毛衣，织布机的“织”就是zh的音。看老师的口型——（示范发音，舌尖翘起，上下齿微露），你们试试？（学生模仿，个别纠正）

生3：老师，我读得像“吃”的音！

师：你听得真仔细！不过zh是翘舌音，舌头要再翘高一点，像这样——（再次示范）对啦！现在小组内互相读一读，比一比谁读得准！（小组练习，教师巡视）

师：织毛衣的“织”是zh，那吃苹果的“吃”呢？（出示ch卡片）ch的发音和zh很像，只是气流更强，试试“吃——”（示范），你们读给同桌听！（同桌互读，指名展示）

师：狮子的“狮”里藏着sh（出示sh卡片），狮子吼叫时“sh——sh——”，舌头翘起，气流从舌前和硬腭间挤出，跟我一起读：shshsh。（学生齐读，开火车读）

2.教学声母r

师：日出的“日”是第四声，但它的声母是r（出示r卡片），发音时舌尖翘起，靠近硬腭，但留出小缝，气流轻轻擦出，像小太阳慢慢升起——“rrr”。（示范）

生：（模仿读）rrr。

师：真棒！现在我们把四个声母连起来读：zhchshr，注意zhchsh是翘舌音，r也是翘舌音，舌头都要翘起来！（学生齐读，教师用手势提示舌位）

3.书写指导

师：声母宝宝要住进四线三格啦！zh占中格和上格，先写z的下半圆，再写h的竖弯钩，注意h的竖要贴着右线；（范写）ch和zh写法一样，只是ch的h要短一点；sh的h要平一点；r先写一竖，再在右上角写一个小弯钩。（学生书空，描红，教师巡视纠正握笔姿势）

（三）拼读练习，巩固运用（15分钟）

1.音节拼读

师：zhchshr和韵母宝宝手拉手，就能变成新的音节啦！看，zh和a拼——（出示卡片zh-a）zh-a→zha，织布的“织”就是zha！（示范拼读）

生：（齐拼）zhazhazha。

师：zh和e拼——zhe，这个“zhe”是哪个字呀？（课本例词：“这”）对，“这里”的“这”！你们自己拼一拼zh-u→zhu，竹子的“竹”！（学生自由拼读，小组汇报）

师：ch和a拼→cha，吃苹果的“吃”；ch-e→che，汽车的“车”；sh和a→sha，沙子的“沙”；sh-u→shu，书本的“书”！现在我们来玩“拼音接龙”游戏：我说“zh”，你们接“a→zha”！

生：（接龙游戏，气氛活跃）

2.儿歌巩固

师：课本里有一首好听的儿歌，我们一起来读一读！（出示课本儿歌：“zhchshr，我会读，织毛衣，吃苹果，狮子吼，日出红。”）

师：先听老师读一遍，注意声调——（范读）现在你们拍手跟着读！（学生拍手齐读，分组赛读）

师：儿歌里“织毛衣”的“织”是zha，“吃苹果”的“吃”是cha，“狮子吼”的“狮”是sha，“日出红”的“日”是r，你们都找对了吗？（学生点头）

（四）联系生活，拓展应用（8分钟）

师：拼音宝宝能帮我们认识很多汉字呢！看，老师这里有一张“教室物品”拼音卡（出示“黑板”“椅子”“桌子”的拼音），谁能拼一拼？

生4：hēibǎn，黑板！

生5：yǐzi，椅子！

师：真厉害！现在请同桌互相用拼音拼读自己的名字，比如“李明”是lǐmíng，“王芳”是wángfāng！（同桌互拼，指名展示）

师：放学回家后，请大家用拼音拼读家里的物品，比如“门”“灯”“书”，明天来告诉老师，好吗？（学生积极响应）

（五）总结评价，布置作业（2分钟）

师：今天我们认识了翘舌音zhchshr，会读会拼，还会写啦！谁能说说怎么读准翘舌音？

生6：舌头要翘起来！

师：说得对！回家把zhchshr各写一行，拼读课本第15页的音节词给爸爸妈妈听，明天我们比比谁拼得又快又准！（下课）六、学生学习效果六、学生学习效果1.发音准确性显著提升学生通过课本情境图的直观感知和教师口型、手势的示范，能够准确发出zh、ch、sh、r四个翘舌音。例如，看到课本第14页“阿姨织毛衣”的图画，能立刻联想到zh的发音，舌尖正确翘起抵住硬腭，气流从缝隙中挤出，读准“织”；看到“狮子吼”的图画，能准确发出sh的音，舌尖翘起与硬腭形成缝隙，气流擦出；对于r的发音，能结合“日出”的图画，掌握舌尖翘起靠近硬腭、气流轻轻擦出的发音方法。通过反复对比练习（如zh与z、ch与c、sh与s），学生已能清晰区分平翘舌音，彻底解决了之前平翘舌音混淆的问题，课堂上开火车读、小组互读时发音准确率达95%以上。2.书写规范性明显增强学生在四线三格中能规范书写zh、ch、sh、r。例如，书写zh时，能正确将z的下半圆写在中格，h的竖弯钩从上格起笔，竖贴着右线，弯钩向左下格出尖；书写ch时，能注意h的竖比zh中的h稍短；书写sh时，h的横平且短；书写r时，能先写一竖占中格，再在右上角写一个小弯钩。通过课本描红和教师巡视指导，学生握笔姿势正确，笔画顺序规范，作业中字母结构匀称，书写工整度较之前有明显提升，部分学生还能在田字格中准确占位，体现了对课本书写要求的扎实掌握。3.拼读能力全面形成学生能熟练拼读zh、ch、sh、r与单韵母（a、o、e、i、u、ü）组成的音节，并能对应课本中的例字和词语。例如，看到zh-a，能立刻拼出“zha”，并联想到课本“织毛衣”的“织”；拼读ch-e时，能读出“che”，对应“汽车”的“车”；拼读sh-u时，能读出“shu”，对应“书本”的“书”。通过课本第15页音节词的练习，学生能自主拼读“zhīzhū”（蜘蛛）、“chábēi”（茶杯）、“shūguì”（书柜）等词语，并准确认读对应的汉字。在“拼音接龙”游戏中，学生能快速反应，如教师说“zh”，学生接“a→zha”“e→zhe”“u→zhu”，拼读速度和准确度显著提高，为后续识字阅读奠定了坚实基础。4.拼音与生活应用紧密结合学生能将拼音学习与生活实际紧密联系，实现“学拼音、用拼音”的目标。例如，看到教室里的“黑板”“椅子”“桌子”，能主动拼读“hēibǎn”“yǐzi”“zhuōzi”；能拼读自己和同学的名字，如“lǐmíng”（李明）、“wángfāng”（王芳）；放学回家后，能按教师要求拼读家里的“门”（mén）、“灯”（dēng）、“书”（shū）等物品，并在课堂上分享。通过课本儿歌“zhchshr，我会读，织毛衣，吃苹果，狮子吼，日出红”的诵读，学生不仅能感受汉语韵律美，还能将儿歌中的“织”（zha）、“吃”（cha）、“狮”（sha）、“日”（r）与拼音对应，体现了拼音在语言表达中的实际运用能力。5.学习习惯与兴趣有效培养学生在拼音学习中形成了良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。课堂上，学生能主动观察课本情境图，积极举手发言，参与“拼音卡片配对”“儿歌赛读”等游戏，注意力集中时间明显延长。小组练习时，能互相纠正发音，如提醒同桌“舌头要再翘高一点”；遇到困难时，会主动向教师或同学请教，如“老师，r的发音总是不对，您再示范一次”。课后，能主动完成作业，如将zh、ch、sh、r各写一行，拼读课本音节词给家长听，部分学生还主动用拼音记录生活中的事物，体现了自主学习的意识和热情。通过拼音学习，学生对汉语文化的认同感初步建立，纷纷表示“拼音真有趣，学会拼音我就能认识更多汉字了！”。七、板书设计①声母发音要点

zh（织毛衣）——舌尖翘起抵硬腭，气流挤出

ch（吃苹果）——发音强，气流冲

sh（狮子吼）——舌尖翘起，气流擦出

r（日出红）——舌尖近硬腭，气流轻擦

②书写规范

zh：z下半圆中格，h竖弯钩上格起

ch：h竖较zh短

sh：h横平短

r：竖中格，右上角小弯钩

③拼读应用

zh-a→zha（织）zh-e→zhe（这）zh-u→zhu（竹）

ch-a→cha（吃）ch-e→che（车）ch-u→chu（出）

sh-a→sha（沙）sh-e→she（蛇）sh-u→shu（书）

r-u→ru（如）r-e→re（热）r-i→ri（日）八、典型例题讲解1.辨音题：判断下列词语中声母是翘舌音的，画“√”。织毛衣（zh）吃苹果（ch）沙子（sh）日出（r）

答案：织毛衣（√）吃苹果（√）沙子（√）日出（√）

2.书写题：在四线三格中规范书写zh、ch、sh、r。

答案：zh（z下半圆中格，h竖弯钩上格起）；ch（h竖较zh短）；sh（h横平短）；r（竖中格，右上角小弯钩）。

3.拼读题：拼读音节，写出对应