2025-2026学年棒棒糖音乐教案

2025-2026学年棒棒糖音乐教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：一年级音乐《快乐棒棒糖》2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日星期一第一节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《快乐棒棒糖》歌曲学唱，学生能感知欢快旋律与节奏所表现的快乐情绪，提升审美感知能力；运用演唱、肢体动作等方式表现歌曲，发展艺术表现素养；结合“棒棒糖”生活情境，理解音乐与日常快乐的联系，初步形成文化理解意识，激发对音乐的喜爱。教学难点与重点1.教学重点

①准确演唱歌曲《快乐棒棒糖》的旋律与歌词，把握欢快的音乐情绪；

②掌握歌曲中的基本节奏型，如八分音符与四分音符的组合；

③通过演唱和肢体动作表现歌曲的童趣与活力。

2.教学难点

①音准控制，尤其是高音区的音准稳定性；

②理解并准确表现歌曲中的八分休止符，形成节奏停顿感；

③协调运用肢体动作配合演唱，增强音乐表现力。教学资源准备1.教材：人教版音乐教材一年级上册《快乐棒棒糖》歌曲页面。

2.辅助材料：彩色棒棒糖主题图片、歌曲节奏图谱、欢快背景音乐动画视频。

3.实验器材：小型打击乐器（沙锤、三角铁）、节奏练习卡片。

4.教室布置：黑板张贴歌词与节奏图谱，中央空地设为音乐活动区，学生围坐便于律动参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《快乐棒棒糖》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢吃棒棒糖吗？音乐里的棒棒糖会是什么样子？”

展示彩色棒棒糖图片和欢快动画片段，让学生感受童趣与节奏。

简短介绍歌曲主题：通过音乐传递甜蜜与快乐，学习用歌声表达情绪。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的基本结构、节奏特点。

过程：

讲解歌曲定义：一首以“棒棒糖”为主题的童谣，包含主歌与副歌。

展示节奏图谱，分析四分音符与八分音符的组合，用沙锤示范节奏型。

举例说明：用“舔一舔”的拟声词练习附点节奏，理解音乐中的停顿与流动。

3.歌曲学唱与表现（20分钟）

目标：通过分层练习，掌握歌曲旋律与情绪表达。

过程：

①分句教唱：教师范唱第一句“棒棒糖呀甜又甜”，学生跟唱，重点纠正“甜”字的高音。

②节奏游戏：用拍手+跺脚组合表现“XXX|X—|”，加入三角铁伴奏强化休止符停顿感。

③情境创编：分组设计“舔棒棒糖”“转圈圈”等动作，配合副歌部分演唱。

4.小组合作创编（10分钟）

目标：培养协作能力，深化音乐表现力。

过程：

分组任务：为歌曲创编新歌词（如“水果糖呀香又香”），设计简单舞蹈动作。

小组内讨论：确定角色分配（演唱、伴奏、表演），教师巡回指导节奏衔接。

每组提交方案，标注创意亮点（如加入沙锤模仿“咔嚓”咬糖声）。

5.展示与互评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，促进同伴学习。

过程：

各组按顺序展示：演唱自编歌词+动作表演，其他组用“笑脸贴纸”投票。

师生点评：

-表扬节奏准确、动作创意的组别；

-指出高音区音准问题，建议用“轻声微笑”发声法；

-强调休止符的“小嘴巴休息”手势，强化节奏意识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固歌曲核心要素，延伸生活联系。

过程：

回顾要点：欢快节奏、甜蜜情绪、肢体表现。

强调价值：音乐像棒棒糖一样能传递快乐，鼓励用歌声分享心情。

布置作业：回家教家人唱《快乐棒棒糖》，并设计一个“甜蜜动作”。知识点梳理1.歌曲结构认知

①主歌与副歌的区分：主歌叙述“棒棒糖”的甜蜜特质（如“棒棒糖呀甜又甜”），副歌强化快乐情绪（如“快乐转圈圈”）。

②乐句划分：全曲共8小节，主歌4小节（方整结构），副歌4小节（重复性旋律）。

2.节奏核心要素

①基础音符组合：四分音符（X）与八分音符（XX）的交替，如“甜又甜”对应XXX|X—|。

②休止符处理：八分休止符（0）需短暂停顿，如“小嘴巴要休息”手势强化节奏空拍。

3.演唱技巧要点

①音准控制：高音区“甜”字（re音）采用轻声高位发声，避免喊叫。

②咬字吐字：“舔一舔”的“舔”字舌尖抵齿，突出活泼感。

4.情感表达策略

①声音控制：主歌用明亮音色表现甜蜜，副歌通过力度渐强（<）传递欢快。

②肢体联动：跺脚表现重拍（强拍），拍手表现轻快节奏型。

5.音乐符号应用

①力度记号：渐强（<）用于副歌结尾，营造情绪高潮。

②反复记号：D.C.alFine表示从头反复至Fine结束，培养乐谱识读能力。

6.创编实践要点

①歌词改编：保留原曲节奏框架，替换“水果糖”“巧克力糖”等新主题。

②动作设计：用“转圈圈”表现旋律起伏，“举糖”动作配合休止符停顿。

7.文化内涵渗透

①生活联系：将“棒棒糖”的甜蜜与音乐传递快乐的功能结合。

②情感教育：通过集体演唱培养分享意识，理解音乐的社会性价值。

8.课堂评价维度

①演唱能力：音准准确率、节奏稳定性、情感表现力。

②合作表现：小组创编中的角色分工、动作协调性。

9.拓展延伸方向

①跨学科融合：结合美术课绘制“音乐棒棒糖”节奏图谱。

②生活应用：用歌曲节奏为日常活动（如排队）编创律动口令。

10.常见问题解决

①高音跑调：用“吹蜡烛”练习气息支撑，降低声带紧张度。

②节奏混乱：先拍手念节奏（哒哒哒|哒—|），再加入演唱。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生演唱时的音准稳定性（如高音"甜"字）、节奏准确性（八分休止符停顿）及肢体动作协调性（跺脚拍手配合）。

2.小组讨论成果展示：评估小组创编歌词的节奏框架保留度、动作设计的创意性（如"举糖"配合休止符）及角色分工合理性。

3.随堂测试：通过节奏模仿（拍手+跺脚组合"XXX|X—|"）和歌词填空（主歌第一句空白填空），检测基础掌握情况。

4.课后作业：检查学生设计的"甜蜜动作"与歌曲情绪的匹配度，以及教家人演唱的完成度。

5.教师评价与反馈：针对共性问题（如高音区喊唱、休止符遗漏）强化"轻声微笑"发声法和"小嘴巴休息"手势；对创编环节中动作与节奏脱节的小组，建议先单独练习再组合；表扬节奏准确、合作流畅的小组，树立学习榜样。课后拓展1.拓展内容：

①音乐创编：根据课堂学唱的《快乐棒棒糖》节奏型（XXX|X—|），尝试为其他糖果（如水果糖、巧克力糖）创编新歌词，保持原曲旋律框架。

②生活观察：聆听生活中的声音（如敲击杯子、拍手声），模仿其节奏并用“哒”字记录，制作简易节奏图谱。

③艺术融合：结合美术课所学，绘制“音乐棒棒糖”图画，用不同颜色和图案表现歌曲中的节奏变化（如红色表示强拍，蓝色表示休止符）。

2.拓展要求：

①学生任选一项任务完成，鼓励用录音或图画形式展示成果。

②教师提供指导：创编环节可示范“糖果歌”范例；节奏记录时强调用“拍手+跺脚”验证准确性；图画创作中提醒用符号标注节奏特点。

③下节课前提交作品，教师选取典型作品进行课堂分享，强化音乐与生活的联系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“棒棒糖”生活情境贯穿始终，把抽象音乐节奏转化为孩子熟悉的舔糖、转圈等动作，降低学习门槛。

2.肢体节奏游戏设计巧妙，拍手跺脚组合强化休止符感知，让节奏训练变得有趣直观。

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