2025-2026学年关心国家发展教学设计

2025-2026学年关心国家发展教学设计课题课型修改日期教具设计意图一、设计意图本教学设计基于八年级道德与法治“国家利益至上”单元，紧扣课本中国家发展的成就与挑战内容，通过案例分析与情境创设，引导学生了解国家发展战略，感悟个人与国家的联系，培养家国情怀与责任担当，增强参与国家发展的意识，落实核心素养培育目标。核心素养目标二、核心素养目标政治认同：认同国家发展成就，增强民族自豪感与国家认同感。道德修养：树立家国情怀，理解国家利益至上的价值观念。责任意识：主动关注国家发展，立志为民族复兴贡献力量，践行社会责任。学情分析三、学情分析八年级学生已具备基本公民素养，对国家发展有初步感性认知，但缺乏系统理解，易受碎片化信息影响。思维活跃，乐于探究，但理论联系实际能力较弱，需案例引导。爱国情感初步形成，但对国家发展战略、新时代成就的内涵把握不深，主动关注国家大事的习惯不足，影响责任担当意识培养。教学中需结合学生认知特点，用鲜活案例激发兴趣，引导从感性认同上升到理性自觉，促进核心素养落地。教学方法与手段教学方法：1.案例分析法，结合课本中国家发展实例，深化理解；2.讨论法，组织小组交流国家政策影响，激发思考；3.情境模拟法，设计角色扮演活动，体验公民责任。

教学手段：1.多媒体展示国家建设成就图片与视频；2.教学软件互动平台，实时反馈学生观点；3.时事资源链接课本内容，增强时代感。教学过程：（一）导入新课（5分钟）

师：同学们，上课前我们先看一段短视频。（播放神舟十八号发射成功、港珠澳大桥通车、脱贫攻坚成果展示的视频）这些画面熟悉吗？它们背后是我们国家发展的一个个足迹。作为新时代的中学生，我们该如何关心国家发展？今天我们就一起走进《关心国家发展》，探寻国家发展的密码，感受你我与国家的紧密联系。

生：（观看视频，小声讨论）“神舟飞船太厉害了！”“我们村现在路修好了，都是国家政策好。”

师：是的，国家的发展就在我们身边。课本第42页提到：“国家发展是人民幸福生活的坚实保障。”那么，国家发展取得了哪些成就？我们又该如何参与其中？让我们带着这些问题开始今天的学习。

（二）探究一：国家发展的辉煌成就（15分钟）

师：请同学们快速阅读课本第43-45页，找出国家在经济、科技、民生等方面取得的成就，并完成表格（教师提前在黑板上画表格）。

生：（自主阅读课本，填写表格）

师：哪位同学愿意分享你的发现？

生1：经济上，我国GDP稳居世界第二，课本第44页的数据显示，2023年我国GDP超过126万亿元。

生2：科技上，高铁、5G技术领先世界，课本提到“复兴号”动车组已运营里程超过4万公里。

生3：民生上，脱贫攻坚战取得全面胜利，近1亿农村贫困人口脱贫，课本第45页有“两不愁三保障”的具体内容。

师：同学们找得很准确！这些成就不是凭空而来的，是国家长期奋斗的结果。课本第43页强调：“国家发展是综合国力的提升，体现在经济、科技、文化等各个领域。”那么，这些成就对我们个人生活有什么影响呢？

生4：高铁方便了出行，我暑假坐高铁去外婆家，比以前快了3个小时。

生5：脱贫攻坚让村里很多家庭摆脱了贫困，我的同桌家以前是贫困户，现在爸爸在镇上的工厂上班，家里盖了新房。

师：同学们的分享很真实。国家发展的成就，最终体现在人民生活水平的提高上。正如课本第45页所说：“发展的根本目的是增进民生福祉。”

（三）探究二：国家发展面临的挑战（15分钟）

师：国家发展一帆风顺吗？课本第46-47页提到了哪些挑战？

生6：人口老龄化，课本数据显示，60岁及以上人口占比超过18%。

生7：资源环境压力，比如空气污染、水资源短缺。

生8：核心技术“卡脖子”问题，比如芯片制造设备依赖进口。

师：面对这些挑战，国家采取了哪些应对措施？请结合课本内容小组讨论3分钟。

生：（小组讨论，派代表发言）

生9：针对人口老龄化，国家实施“三孩政策”和延迟退休政策，课本第46页有说明。

生10：针对环境问题，提出“碳达峰、碳中和”目标，推广清洁能源，课本第47页提到“绿水青山就是金山银山”。

生11：针对核心技术，加强科技创新，比如“十四五”规划中“科技自立自强”战略。

师：同学们讨论得很深入！课本第47页指出：“国家发展总是在挑战中前进，解决挑战的过程就是发展的过程。”面对挑战，国家没有退缩，而是积极作为，这正是国家力量的体现。

（四）活动体验：“我的家乡与国家发展”（20分钟）

师：国家发展不是抽象的，它就在我们身边。请同学们以小组为单位，分享“家乡的变化”，并思考这些变化与国家政策的联系。可以从交通、教育、医疗、环境等方面入手，每组推选一名代表发言，时间3分钟。

生：（小组讨论，准备发言）

生12：我们家乡的变化是修了高速公路，以前去县城要2小时，现在只要40分钟。这和课本第44页“交通强国”战略有关，国家加大了基础设施投入。

生13：我们村新建了小学，教室里有多媒体设备，这得益于国家对义务教育的均衡发展政策，课本第45页提到“推动城乡教育一体化”。

生14：我们镇建了污水处理厂，河水变清了，这符合课本第47页“生态文明建设”的要求，国家重视环境保护。

师：同学们的分享让我们看到，家乡的每一点变化都离不开国家发展的支撑。课本第48页强调：“个人命运与国家命运息息相关，关心国家发展就是关心我们自己。”

（五）情境模拟：“我为国家发展献一策”（15分钟）

师：作为新时代的中学生，我们不仅是国家发展的见证者，更应该成为参与者。下面我们开展“我为国家发展献一策”活动。假设你是全国人大代表，针对国家发展某一领域（如科技创新、乡村振兴、环境保护等），提出一条具体建议。先独立思考2分钟，再小组交流，形成小组提案，最后全班展示。

生：（独立思考，小组讨论）

生15：我们小组的建议是“在中小学开设科技创新课程，培养青少年的创新意识”，因为课本第44页提到“创新是引领发展的第一动力”，从小培养才能为国家输送创新人才。

生16：我们小组的建议是“加强农村电商人才培养，帮助农民销售农产品”，这和课本第45页“乡村振兴”战略有关，电商能让农产品走出农村，增加农民收入。

生17：我们小组的建议是“在学校推广垃圾分类教育，让学生带动家庭参与”，课本第47页强调“生态文明建设需要全社会参与”，青少年是未来的主力军。

师：同学们的建议非常有价值！虽然我们年纪小，但只要心怀家国，积极思考，就能为国家发展贡献智慧。课本第49页指出：“关心国家发展，要从身边小事做起，从现在做起。”

（六）总结提升（10分钟）

师：同学们，今天我们一起学习了《关心国家发展》，了解了国家取得的辉煌成就、面临的挑战以及我们青少年的责任。课本最后一段话告诉我们：“国家兴亡，匹夫有责。关心国家发展，是每个公民的责任，更是青少年的使命。”那么，通过今天的学习，你有哪些收获？今后打算如何关心国家发展？

生18：我收获到国家发展很快，但也面临挑战，我们要为国家发展贡献力量。

生19：我打算多看新闻，了解国家大事，从节约水电、保护环境等小事做起。

生20：我要好好学习，将来用知识报效国家，比如想成为一名科学家，研发核心技术。

师：同学们的收获很深刻！关心国家发展，首先要了解国家，正如课本第42页所说：“只有了解国家发展，才能更好地融入国家发展。”其次要认同国家，为国家成就自豪；最后要行动起来，用知识、用行动为国家发展添砖加瓦。让我们记住：国家的未来，在我们手中！今天的课就到这里，下课！学生学习效果：在能力提升方面，学生掌握了从课本提取关键信息的方法，如通过第45页“两不愁三保障”理解脱贫攻坚标准，能独立完成教材知识框架梳理；小组讨论中，学生能运用课本第44页“创新是第一动力”、第47页“生态文明建设”等理论，分析家乡变化与国家政策的关联性（如交通强国战略与高速公路建设），实现理论联系实际；在“献一策”活动中，学生基于课本第44-49页内容，提出“中小学科创课程”“农村电商人才培养”“校园垃圾分类教育”等具体建议，具备初步的公民参与意识。

情感态度层面，学生通过课本第42-49页的案例学习，民族自豪感显著增强，能主动表达对神舟发射、高铁网络等国家成就的自豪；责任意识得到深化，认同课本第49页“国家兴亡匹夫有责”的理念，承诺从节约水电、关注新闻等小事践行责任；家国情怀进一步升华，理解个人命运与国家发展的紧密联系（第48页），立志通过努力学习（如“成为科学家研发核心技术”）为国家发展贡献力量。课堂反馈显示，95%的学生能准确复述教材核心观点，80%的学生能结合自身经历阐述国家发展影响，教学目标全面达成。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，将国家发展成就与学生家乡变化结合，如用本地交通建设案例印证课本"交通强国"战略，增强代入感。

2.公民参与体验活动设计，通过"献一策"模拟人大代表提案，落实课本"青少年是国家未来建设者"的理念，实现知行合一。

（二）存在主要问题

1.学生参与深度不均衡，部分小组讨论停留在表面，未能充分运用课本理论分析实际问题。

2.评价方式较单一，侧重结果展示，对学生思维过程的动态评价不足。

（三）改进措施

1.增设分层任务单，为基础薄弱学生提供课本原文支架（如标注第44-47页关键词），为能力较强学生设计拓展议题（如"芯片自主创新与课本科技自立战略"）。

2.引入"思维可视化"工具，要求学生用课本概念图梳理国家发展逻辑链，配合课堂即时反馈系统记录观点形成过程，强化过程性评价。板书设计：①国家发展成就

-经济：GDP稳居世界第二（课本P44）

-科技：高铁、5G全球领先（课本P44）

-民生：脱贫攻坚“两不愁三保障”（课本P45）

②挑战与对策

-挑战：人口老龄化（课本P46）、资源环境压力（课本P47）、核心技术“卡脖子”（课本P47）

-对策：三孩政策、碳达峰碳中和、科技自立自强（课本P46-47）

③青少年责任

-认同国家发展成就（课本P42）

-关心国家政策（课本P48）

-践行“国家兴亡匹夫有责”（课本P49）课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课围绕课本第42-49页内容，系统梳理了国家发展的辉煌成就（经济、科技、民生三大领域）、面临的挑战（人口老龄化、资源环境压力、核心技术瓶颈）及应对策略（三孩政策、双碳目标、科技自立自强）。重点强化了“国家兴亡匹夫有责”（课本P49）的理念，明确青少年需通过认同成就、关心政策、践行小事（如节约水电、关注新闻）承担时代责任。

当堂检测：

1.基础题（课本P45）：脱贫攻坚“两不愁三保障”具体指什么？（答案：不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗、住房安全有保障）

2.应用题（课本P47）：面对资源环境压力，国家提出哪一核心发展理念？（答案：绿水青山就是金山银山）

3.情感题（课本P49）：作为中学生，如何践行“关心国家发展”？（答案示例：多看新闻了解国家大事，从垃圾分类、节约资源等小事做起，努力学习未来报效国家）

检测反馈显示，90%学生准确掌握核心概念，85%能结合课本分析实际问题，达成教学目标。重点题型整理：1.**简答题**：结合课本P45内容，简述脱贫攻坚"两不愁三保障"的具体内涵。（答案：不愁吃、不愁穿；义务教育、基本医疗、住房安全有保障）

2.**分析题**：课本P47提到"绿水青山就是金山银山"，请结合实例说明这一理念如何指导国家发展。（答案：如推广清洁能源、生态补偿机制，实现经济与环保双赢）