2025-2026学年共创文明校园教案

2025-2026学年共创文明校园教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课主要教学内容为七年级上册《道德与法治》“在集体中成长”单元中“共创文明校园”部分，包括文明校园的内涵、校园文明行为规范（如尊重他人、遵守秩序、爱护环境）及共创文明校园的实践路径。

2.内容与学生已有知识联系：学生在小学已学习基础文明礼仪和集体生活常识，进入初中后对校园环境有了初步适应，本节课在此基础上引导学生从个人文明行为上升到集体共建责任，深化对文明校园的系统认知与实践能力。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析本节课以“共创文明校园”为主题，聚焦道德修养，引导学生践行校园文明行为规范，养成尊重他人、遵守秩序、爱护环境的良好习惯；培育健全人格，在集体互动中学会合作与包容，增强归属感；强化责任意识，激发学生主动参与校园文明建设的自觉性，落实“在集体中成长”单元对学生核心素养的培养要求。重点难点及解决办法： 重点：文明校园行为规范的具体内涵与实践要求（源于教材对行为规范的系统阐述），解决方法通过情境辨析和案例讨论深化理解；难点：将集体责任意识内化为自觉行动（源于学生从认知到实践转化困难），突破策略设计校园文明行动方案并组织实践体验，强化知行合一。教学资源：硬件资源：多媒体投影仪、电脑、交互式白板、校园文明行为规范宣传海报、校园不文明现象图片卡片

软件资源：《道德与法治》七年级上册教材、班级优化大师（课堂互动评价）、PPT课件（含案例、讨论题）

信息化资源：校园文明小故事短视频、文明行为示范动画、班级文明公约电子模板

教学手段：情境教学法、案例分析法、小组合作学习、角色扮演（模拟校园文明场景）教学过程：**环节一：情境导入，感知文明（5分钟）**

（教师展示校园文明行为规范宣传海报和校园不文明现象图片卡片）

师：同学们，请观察这两组图片，说说哪些行为体现了文明校园？哪些行为需要改进？

生：主动问好、捡起垃圾是文明行为；乱涂乱画、插队是不文明行为。

师：没错！文明校园需要我们共同守护。今天我们就来学习如何共创文明校园，翻开教材第XX页，看看书中对文明校园的定义是什么。

生：（齐读）“文明校园是师生共同营造的尊重、包容、有序、和谐的学习生活环境。”

师：这节课我们就围绕“尊重他人、遵守秩序、爱护环境”三大规范展开探究，让文明之花在校园绽放。

**环节二：概念建构，深化认知（10分钟）**

（教师播放校园文明小故事短视频）

师：视频中同学的做法为什么能赢得掌声？结合教材内容，小组讨论文明校园的核心要素。

生：小组讨论后汇报：尊重他人体现在礼貌用语和倾听；遵守秩序包括排队和安静自习；爱护环境需要垃圾分类和节约资源。

师：总结得很好！教材强调“文明是集体生活的基石”，请大家用一句话概括文明校园对个人成长的意义。

生：文明校园让我们学会合作，培养责任感，成为更好的自己。

**环节三：行为辨析，突破难点（15分钟）**

（教师分发“文明处方笺”，列举典型校园场景）

师：请分析以下情境并开出“文明处方”：

1.课间追逐打闹

2.食堂插队

3.随意丢弃废纸

生1：课间应轻声交谈，在指定区域活动。

生2：食堂需排队，主动礼让他人。

生3：废纸投入可回收垃圾桶，保持地面整洁。

师：这些行为看似小事，却直接影响校园文明。教材指出“文明习惯需长期养成”，大家能举出自己践行文明的例子吗？

生：我每天主动帮老师擦黑板，还提醒同学不乱扔垃圾。

**环节四：实践生成，知行合一（15分钟）**

（教师组织角色扮演活动：模拟“文明劝导员”）

师：现在请分组扮演不同场景（图书馆、操场、食堂），设计文明劝导语并展示。

生组1（图书馆场景）：“同学，请保持安静，让我们共同营造学习氛围。”

生组2（食堂场景）：“您好，请排队取餐，节约粮食是美德。”

师：表演很到位！教材强调“共创需人人参与”，现在请大家以小组为单位，制定班级文明公约，包含具体行动条款。

生（小组展示）：“1.见到老师主动问好；2.课间不追逐打闹；3.自习保持安静。”

**环节五：评价延伸，责任内化（5分钟）**

（教师发放“文明观察员”任务卡）

师：请记录一周内观察到的文明行为和不文明现象，下周分享改进建议。

生：我会记录并提醒同学，比如提醒大家节约用水。

师：文明校园的建设需要持续努力。教材最后说“集体因文明而温暖”，希望大家从今天起，做文明校园的践行者、守护者！

（下课铃响）师：下课！

生：老师再见！拓展与延伸：1.拓展阅读材料

《中学生日常行为规范》全文（教育部发布版本）：重点阅读“尊敬师长”“团结同学”“爱护公共设施”“保持环境卫生”等条款，结合教材中“文明校园行为规范”部分进行对比分析，明确行为边界。

《校园文明公约案例集》：收录全国多所中学的文明公约范本，重点关注“课堂礼仪”“公共空间使用”“网络文明”等具体条款，思考公约制定的科学性与可操作性。

《集体心理学入门》（青少年版）：精选“社会认同理论”“群体规范形成”等章节片段，理解文明行为对集体氛围的塑造作用，深化对“共创”本质的认知。

2.课后自主探究任务

（1）**文明行为观察日记**

连续7天记录校园内3类典型文明行为（如主动捡拾垃圾、礼让行人、安静自习）和3类不文明现象（如喧哗打闹、乱涂乱画、浪费粮食），每类现象记录2个具体案例。分析行为发生的时间、地点、人群特征，运用教材中“行为规范”知识提出改进建议，形成500字观察报告。

（2）**校园文明提案设计**

以小组为单位，针对校园1个具体场景（如食堂、图书馆、走廊）设计文明提升方案。需包含：现状问题分析、行为规范细则（不少于5条）、实施步骤（分阶段）、效果评估方式。参考教材“共创路径”章节，突出学生主体性，提交可落地的行动方案。

（3）**文明宣传创作**

选择教材中“尊重他人”“爱护环境”“遵守秩序”任一主题，创作宣传作品（如漫画、短视频脚本、倡议书）。要求：

-漫画：4格以上，清晰展现行为对比

-短视频：30秒内，包含1个文明行为示范+1句宣传语

-倡议书：明确3条行动倡议，语言简洁有力

优秀作品将在校园文化墙展示。

（4）**跨学科探究**

结合历史学科“古代书院礼仪”、地理学科“校园环境承载力”、生物学科“垃圾分类原理”，撰写1000字研究报告，论证文明校园建设的多维价值，体现教材中“集体成长”的综合性内涵。内容逻辑关系：①文明校园的内涵与价值

关键词：尊重、包容、有序、和谐；教材原句："文明校园是师生共同营造的尊重、包容、有序、和谐的学习生活环境"；核心知识点：文明校园的四维特征及其对集体凝聚力的作用。

②行为规范的具体要求

关键词：礼貌用语、倾听、排队、安静自习、垃圾分类；教材原句："文明行为包括尊重他人（礼貌用语、主动倾听）、遵守秩序（排队等候、保持安静）、爱护环境（垃圾分类、节约资源）"；核心知识点：三大行为规范的具体表现及实践场景。

③共创路径的实践策略

关键词：集体责任、持续行动、评价机制；教材原句："共创需人人参与，通过制定公约、开展劝导、定期评价形成长效机制"；核心知识点：主体参与性（学生主体）、行动持续性（日常践行）、评价科学性（量化反馈）。重点题型整理：1.辨析题：有人说“文明校园就是校园干净、没有垃圾”，这种说法对吗？为什么？

答案：不对。教材指出文明校园是师生共同营造的“尊重、包容、有序、和谐”的学习生活环境，不仅包括爱护环境，更强调尊重他人（如礼貌用语、主动倾听）、遵守秩序（如排队、安静自习）等内涵，干净整洁只是文明校园的部分表现。

2.简答题：根据教材内容，文明校园的核心内涵包含哪四个维度？请各举一例说明。

答案：①尊重，如见到老师主动问好；②包容，如接纳同学不同意见；③有序，如食堂排队取餐；④和谐，如小组合作时互相配合。

3.案例分析题：课间小明在走廊大声喧哗，同学提醒后反而说“课间就该放松”。请结合教材“遵守秩序”的知识，分析小明的行为是否正确，并说明理由。

答案：不正确。教材强调“遵守秩序是文明校园的基础”，课间喧哗影响他人休息和教学秩序，文明行为需兼顾个人与他人权益，应保持适度音量，在指定区域活动。

4.论述题：结合“在集体中成长”单元知识，谈谈共创文明校园对初中生个人成长的意义。

答案：文明校园能培养责任意识（如主动维护环境）、健全人格（