人教版八年级下册语文《安塞腰鼓》第1课时教案

人教版八年级下册语文《安塞腰鼓》第1课时教案3*安塞腰鼓【目标与素养】[语言运用]正确读写“亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。[思维发展]理清思路，感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。[审美鉴赏]品味语言，体会排比句式的节奏、气势与激情，提高阅读与鉴赏能力。[文化传承]感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生深入思考人生、传承民俗文化的潜能。【教学重点】1.感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。2.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。【教学难点】体会文中多种表达方式、多种修辞手法综合运用的效果。【教学方法】朗读法、合作探究法。【教学过程】第1课时一、创设情景导入新课俗语说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，它粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。(多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面)(板书课题)二、检查预习疏通字词1.文学常识(1)作者简介刘成章，陕西延安人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。代表作《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。(2)文本链接安塞腰鼓产生于距陕西延安四十公里处的安塞县(今安塞区)，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。其源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。2.生难字词(1)字音亢奋(kàng)晦暗(huì)羁绊(jī)冗杂(rǒng)蓦然(mò)戛然而止(jiá)闭塞(sè)飞溅(jiàn)恬静(tián)烧灼(zhuó)骤雨(zhòu)震撼(hàn)瞳仁(tóng)辐射(fú)束缚(fù)磅礴(bó)严峻(jùn)渺远(miǎo)大彻大悟(chè)叹为观止(tàn)(2)词义【亢奋】极度兴奋。【晦暗】昏暗。课文中是迷惘、糊涂的意思。【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束。【冗杂】繁杂。【叹为观止】赞美看到的事物好到了极点。【戛然而止】声音突然中止。【大彻大悟】形容彻底觉悟或醒悟。三、初读课文整体感知1.初读，感受鼓势。要求：①发音准确、语调自然流畅、速度快慢适中。②注意停顿、重音、语气、节奏。③有力量、有气势。(学生朗读展示，师生共同评价，教师及时指导。)2.再读，理清层次。听课文录音朗读(多媒体播放)，感受文章的感情基调并思考全文可分为几部分。点拨：文章按“表演前——表演中——表演后”可分为三个部分。第一部分(1～4)：安静。第二部分(5～27)：激昂。第三部分(28～30)：寂静。四、精读课文深入理解1.学生自读，找出作者在文章中直接赞美安塞腰鼓的语句。找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。点拨：好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了四次，构成了回环往复的气势，推动了情节和情绪向高潮发展。2.“好一个安塞腰鼓”，“好”在哪里？用“好一个安塞腰鼓！好在________，你看(听/想)，______”表述。创意地读，创意地写，体会安塞腰鼓的“好”。点拨：①好一个安塞腰鼓！好在宏伟的场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。②好一个安塞腰鼓！好在雄壮的鼓声。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。③好一个安塞腰鼓！好在磅礴的力量。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。④好一个安塞腰鼓！好在绮丽的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。小结：好在宏伟的场面、雄壮的鼓声、磅礴的力量、绮丽的舞姿。听到的是震撼人心的声音，读到的是一句句鼓点式的文字，是安塞腰鼓在黄土地上掀起的狂飙。3.理清主体部分(5～27)的层次。点拨：文章从四个方面写表演中“激昂的安塞腰鼓”。第一层(第5～13段)：宏伟的场面。第二层(第14～17段)：雄壮的鼓声。第三层(第18～22段)：磅礴的力量。第四层(第23～27段)：绮丽的舞姿。五、探究交流明确主旨爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”对于《安塞腰鼓》这样一篇经典美文，要想晓其义、明其旨、悟其情、受其熏陶，还须解决以下问题。1.诵读交流(1)“安塞腰鼓”有什么突出特点？点拨：安塞腰鼓具有“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“奇伟磅礴”等特点。(2)本文明明以“安塞腰鼓”为题目和主要内容，为什么要多次写“高粱地”“黄土高原”？点拨：质朴的“高粱地”、厚重的“黄土高原”是“安塞腰鼓”表演的背景，也是孕育“安塞腰鼓”的文化土壤，“安塞腰鼓”不仅仅是一种表演，更是西北高原地区风土人情的展示。(3)黄土高原上的“后生”是怎样的形象？点拨：黄土高原上的后生们朴实、沉稳、热烈、奔放，充满生命的活力。击打腰鼓时，他们全情投入、用尽全力，因为这对于他们是一种生命的宣泄与释放。(4)这篇文章表达了什么主题？点拨：关于这篇文章的主题，可以有多种见解：①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。②表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。2.问题探究作者为什么这样歌颂西北汉子？(师引导生讨论)点拨：西北，是中华民族的主要发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。作者写本文时，当时的西北地区黄土高原比较贫穷，人们生活艰苦，西北好像落伍了。但作者深情地歌颂的“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。在国家西部大开发战略一步步推进，“新丝绸之路”经济带一天天活跃的今天，这种“搏击”精神将焕发出强大的生命力。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。六、总结全文这节课我们通过朗读、梳理，感受了安塞腰鼓雄浑、激越、壮阔、火烈的特点和洋溢的阳刚之美，也感受到了黄土高原人独有的热烈豪放和蓬勃的生命力，作者刘成章生于此长于此，他深切体会到贫瘠的黄土地、贫苦闭塞的