2025-2026学年春天泥工教案

2025-2026学年春天泥工教案课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：春天主题泥塑创作。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2026年4月10日（星期三）上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中春天主题的图片与泥塑范例，感知春天的色彩、形态美，提升审美感知能力；运用揉、捏、压等泥塑技能表现春天的自然物（如小花、小草、小虫），发展艺术表现能力；尝试将泥塑元素组合成简单场景，激发创意实践意识；初步感受春天万物生长的自然现象，萌发对生活的热爱与文化理解。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在一年级上册已接触基础泥工技能，如揉、搓、压等简单造型方法，能制作基本几何形体；通过课本春天单元的学习，已认识常见春季植物（如桃花、小草）和昆虫（如蝴蝶、瓢虫）的外形特征。2.学生学习兴趣、能力和风格：学生对动手操作兴趣浓厚，喜欢色彩鲜艳、形象生动的主题，具备初步的观察模仿能力，但精细动作发展不均衡，部分学生空间布局意识较弱。3.学生可能遇到的困难和挑战：在表现复杂细节（如花瓣层次、昆虫纹理）时易产生挫败感；组合多个元素成场景时，可能缺乏整体构图意识；部分学生揉捏力度控制不当，导致作品易变形或断裂。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、塑料泥工工具套装（塑料刀、滚轮、模具）、安全无毒彩泥（红、黄、绿、粉等春季色调）、托盘、湿布。

2.课程平台：无（本课以实物操作为主）。

3.信息化资源：课本配套春天主题图片（桃花、小草、蝴蝶等）、教师示范视频片段（揉捏压等基础技法）。

4.教学手段：实物观察法、步骤示范法、小组合作创作、作品展示互评。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

1.教师手持课本春天单元图片集，快速翻页展示“桃花盛开”“小草发芽”“蝴蝶飞舞”等画面，同时播放轻快的鸟鸣声效，提问：“同学们，课本里的春天藏在哪里？你最喜欢春天的什么？”

2.学生自由发言，教师引导描述细节：“桃花的花瓣有几层？小草是什么颜色的？”请2-3名学生模仿课本中蝴蝶的动作，教师追问：“如果用泥巴做春天，你想先捏什么？”

3.教师展示提前准备的彩泥小花实物，轻轻转动花瓣：“今天我们就用泥巴‘种’出春天，让课本里的春天活起来！”（板书课题：春天泥塑创作）

（二）讲授新课：技能示范，突破重点（15分钟）

1.回顾旧知（3分钟）：教师提问：“上学期我们学过哪些泥工技能？”学生齐答“揉、搓、压”，教师请一名学生上台示范搓泥条，其他学生用手比划动作。教师点评：“他的泥条粗细均匀，像春天的柳枝一样！”

2.示范新技能（7分钟）：

（1）表现小花：教师取粉色泥团，边揉边说：“春天的小花花瓣要薄，像课本里的桃花一样。”示范将泥团压扁，用塑料刀划出五瓣花瓣，轻轻捏出卷边，提问：“花瓣为什么要有卷边？”学生回答“像真花一样”，教师补充：“这叫‘自然美’，我们要把课本里的样子做出来。”

（2）表现小草：教师取绿色泥，搓成细条，用手指轻轻压扁一端：“小草的尖尖头怎么捏？”请学生上台尝试，教师辅助调整力度：“轻轻一捏，小草就长出来了！”

（3）表现蝴蝶：教师展示课本蝴蝶图片，示范用黄色泥搓身体，黑色泥搓细条做触角，提问：“蝴蝶翅膀怎么对称？”引导学生观察图片，教师用“对折压印”法示范翅膀：“像折纸一样，两边要一样大才漂亮！”

3.学生尝试与互动（5分钟）：学生分组尝试捏一个最喜欢的春天元素（小花/小草/蝴蝶），教师巡视，重点指导力度：“捏花瓣时不要太用力，不然会破哦！”请完成的学生举作品，教师用展台展示：“这朵小花的花瓣层次真多，像课本里的一样！”

（三）巩固练习：小组合作，突破难点（20分钟）

1.布置任务（2分钟）：教师提出：“现在我们要把捏好的春天元素组合成一个场景，比如‘花园’‘草地’‘蝴蝶与花’。”展示课本中的场景范例，提问：“场景里的东西怎么摆放才好看？”学生回答“小花在中间，小草在旁边”，教师总结：“要有‘前、后、高、低’，像课本里的画面一样有层次。”

2.小组创作（12分钟）：

（1）分组：4人一组，发放彩泥、工具和托盘，组长分配任务（2人捏花、1人捏草、1人捏蝴蝶）。

（2）教师指导：针对构图难点，蹲下身提问：“你的小花放在前面，小草放后面，这样是不是能看出小花更高了？”针对细节问题，示范用滚轮压出小草纹理：“课本里的小草有条纹，试试用滚轮轻轻压。”

（3）互动交流：小组内互相帮忙，如“你的蝴蝶翅膀歪了，我帮你捏一捏”，教师表扬：“小组合作让作品更棒了！”

3.展示与互评（6分钟）：

（1）小组举作品上台，介绍：“我们的春天场景有粉色桃花、绿色小草，还有黄色蝴蝶在飞！”

（2）互评：教师引导：“你最喜欢哪个作品的细节？”学生回答：“喜欢XX组的小花，花瓣像真的一样！”教师追问：“他们是怎么做到的？”学生回答：“把花瓣捏得薄薄的，还有卷边。”

（3）教师总结：“今天我们把课本里的春天用泥塑表现出来，有的作品有小花层次，有的有蝴蝶翅膀，还有的有场景高低，大家都做到了‘会观察、会动手、会合作’！”

（四）课堂小结（5分钟）

1.教师提问：“今天你学会了用泥塑表现春天的哪些东西？”学生回答“小花、小草、蝴蝶”。

2.教师展示优秀作品，布置课后任务：“回家后观察家里的春天，试着用泥塑再做一件作品，下节课分享！”

3.学生整理工具，教师提醒：“彩泥要放回盒子，小工具要收好，就像课本里的春天一样，我们要爱护它！”学生学习效果一、知识掌握：深化对春天主题的认知与理解学生能够准确识别并描述课本中春天单元的核心元素，如桃花“五瓣粉色、层层叠叠”的外形特征，小草“尖尖头、绿色细长”的形态特点，蝴蝶“对称翅膀、黑白花纹”的结构细节。在课堂提问中，90%的学生能结合课本图片回答“春天的小花有花瓣、小草会发芽、蝴蝶会飞舞”，说明学生对春天自然物的认知从模糊感知转变为具体、清晰的图像记忆。同时，学生能将课本中的静态图片转化为动态创作思路，例如提到“课本里的桃花是画出来的，我们用泥巴捏出立体的花瓣”，体现了对艺术表现形式的迁移理解。

二、技能发展：泥塑基础技能与细节表现能力提升学生熟练运用揉、搓、压等基础泥工技能，并能根据不同元素调整手法：捏小花时，通过“压扁划瓣、轻捏卷边”的方式，使70%的作品花瓣呈现自然弯曲的立体感，贴合课本中桃花“柔软舒展”的形态；做小草时，采用“搓条压扁、指尖轻捏”的技巧，85%的作品能表现出小草“细长、挺拔”的特征，部分学生还尝试用滚轮压出细密纹理，呼应课本中小草“有生命力”的细节表现；塑蝴蝶时，运用“对折压印法”确保翅膀对称，60%的学生能添加黑色触角和黄色身体，与课本图片中的蝴蝶形象高度一致。在小组合作环节，学生能合理分配任务，如“两人捏花、一人捏草、一人捏蝴蝶”，体现了对创作流程的初步规划能力。

三、素养提升：审美感知、创意实践与文化理解协同发展

1.审美感知能力：学生能主动对比课本范例与自身作品的异同，例如“课本里的桃花颜色更浅，我的加了点红更鲜艳”“课本的小草是一排排的，我的围成圈像花园”，说明学生具备初步的色彩搭配与构图审美意识。在互评环节，学生能说出“我喜欢XX组的花，因为花瓣像真的一样”“XX组的蝴蝶翅膀有花纹，比课本的还好看”，体现了对“自然美”与“艺术美”的感知与表达。

2.创意实践意识：学生不再局限于课本中的单一元素，而是尝试组合创新，如将小花、小草、蝴蝶组合成“蝴蝶采蜜”场景，或添加“蓝色泥做天空、黄色泥做太阳”，甚至有个别学生用白色泥捏出“露珠”点缀花瓣，展现了基于课本的个性化创作。在教师提问“你想给春天场景加什么”时，学生回答“加蜜蜂，课本里有蜜蜂”“加小草芽，春天刚发芽”，体现了对课本知识的延伸与创意应用。

3.文化理解与情感态度：通过捏塑春天元素，学生直观感受“万物生长”的自然现象，如“捏小花时要轻轻的，就像春天的小花很娇嫩”“小草要捏得直直的，因为它在努力长大”。课后分享中，学生表示“泥塑春天让我更喜欢春天了”“课本里的春天是美的，我们做的春天也是美的”，萌发了对生活的热爱与对自然美的敬畏。

四、分层学习效果：满足不同学生的发展需求

1.基础层学生（约60%）：能独立完成1-2个基础元素（如小花或小草），掌握揉、搓、压的基本手法，作品形态符合课本特征，如“五瓣小花”“细长小草”，达到“会观察、能模仿”的学习目标。

2.提升层学生（约30%）：能熟练捏制2-3个元素，并注意细节表现，如“花瓣有卷边”“蝴蝶翅膀对称”，还能进行简单组合（如“小花和小草放一起”），体现“会技能、能组合”的能力提升。

3.拓展层学生（约10%）：能创新场景设计，如添加背景（天空、太阳）、动态元素（蝴蝶飞舞），甚至融入个人想象（“给小花戴帽子”），作品富有故事性，达到“会创造、能表达”的高阶素养。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.课本情境具象化：将课本中静态的春天图片转化为可触摸的泥塑创作，让学生在捏桃花、小草、蝴蝶时自然关联课本知识，实现图文到实物的认知迁移。2.分层任务驱动：设计基础层（单元素）、提升层（组合）、拓展层（场景）三级任务，让不同能力学生都能基于课本内容获得成功体验。（二）存在主要问题1.小组合作效率待提升：部分小组分工时出现扎堆捏同类元素，导致场景创作时间紧张。2.细节指导时间不足：对花瓣卷边、蝴蝶对称等关键技法的巡回指导覆盖面不够，个别学生作品细节表现力弱。（三）改进措施1.优化小组任务卡：提前设计“任务分配表”（如“2人捏花+1人捏草+1人捏蝴蝶”），并设置“角色轮换”机制，确保每人参与不同环节。2.制作微视频示范：将揉捏压、对折压印等关键技法录制成1分钟短视频，供学生随时观看，释放教师巡回指导时间，重点帮扶细节表现困难的学生。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们跟着课本里的春天，用泥巴捏出了桃花、小草和蝴蝶，还把它们组合成漂亮的春天场景。大家记住，课本里的小花是五瓣的，我们用“压扁划瓣、轻捏卷边”捏出了立体花瓣；课本里的小草细细长长的，我们用“搓条压扁、指尖捏尖”做出了挺拔的小草；课本里的蝴蝶翅膀是对称的，我们用“对折压印”让翅膀一样大。通过捏泥，我们不仅认识了春天的样子，还学会了用揉、搓、压、对折这些技能，把课本里的春天变成了能摸到的作品，真棒！当堂检测：现在请每组举起你们的春天场景，说说你们用了课本里的哪些元素？怎么捏的？第一组说：“我们有桃花，用粉色泥压扁划五瓣，轻轻捏卷边，像课本里的桃花。”第二组说：“我们捏了蝴蝶，用黄色泥搓身体，黑色泥搓触角，对折压印翅膀，和课本的一样对称。”老师提问：“课本里的小草是什么样子的？你们怎么捏的？”小明举手：“小草是绿色的，细细尖尖的，我们搓泥条再压扁一端，用手指捏尖。”最后，大家互相看看作品，找出最像课本细节的地方，比如“XX组的花瓣有卷边，像课本里的真花”“XX组的蝴蝶翅膀对称，比课本的还好看”，大家都做到了把课本知识变成自己的本领！内容逻辑关系①课本认知与泥塑表现的对应关系

重点知识点：课本春天单元核心元素（桃花、小草、蝴蝶）的外形特征

关键词句："五瓣粉色、层层叠叠"（桃花）、"尖尖头、绿色细长"（小草）、"对称翅膀、黑白花纹"（蝴蝶）

逻辑链条：课本静态图片→观察特征细节→转化为泥塑技法（如"压扁划瓣"对应花瓣层叠、"对折压印"对应翅膀对称）

②泥塑技能与创作步骤的递进关系

重点知识点：基础技能揉搓压→细节表现技法→场景组合方法

关键词句："压扁划瓣、轻捏卷边"（花瓣）、"搓条