2025-2026学年特岗教学设计活动过程的

2025-2026学年特岗教学设计活动过程的课题课型修改日期教具设计意图一、设计意图本教学设计以七年级语文《秋天的雨》为载体，紧扣课本“品味语言、体会情感”的核心目标，通过情境朗读、关键词品析、生活联想等活动，引导学生感受散文的意境美，联系自身秋日体验，学习抓住景物特征描写的方法。设计符合七年级学生形象思维为主的特点，注重读写结合，既落实课本知识点，又培养学生观察力与表达能力，提升语文核心素养。核心素养目标二、核心素养目标通过品析《秋天的雨》中描写秋雨的词句，积累语言素材，提升语言建构与运用能力；梳理秋景描写顺序，培养逻辑思维，促进思维发展与提升；感受散文意境美，尝试用语言描绘秋景，提升审美鉴赏与创造能力；体会作者对秋天的情感，联系传统文化中“秋”的意象，增强文化传承与理解意识。重点难点及解决办法重点：品味《秋天的雨》中优美的语言，体会作者对秋天的喜爱之情（来源：课文核心内容）。难点：理解散文中比喻、象征等修辞手法的深层含义，以及如何联系自身生活体验感悟情感（来源：学生抽象思维不足）。解决办法：通过反复朗读、关键词圈点突破语言品味难点；设计“秋雨钥匙”“丰收的歌”等情境讨论，结合生活联想深化情感理解；利用多媒体展示秋景图片，搭建具象思维桥梁，实现情感迁移。教学资源硬件资源：多媒体设备、实物投影仪

软件资源：PPT课件（含课文文本、生字词）、音频朗读材料

信息化资源：秋景图片、秋雨视频片段

教学手段：情境朗读、小组讨论、关键词圈点批注教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

播放秋雨沙沙音频，展示秋景图片（银杏叶飘落、果实累累、秋雨打在窗户上）。教师提问：“同学们，听到这个声音，看到这些画面，你想到了哪些关于秋天的词语或句子？”学生自由发言（如“秋高气爽”“丰收的季节”）。教师引导：“今天我们要学习的课文《秋天的雨》，作者把秋雨比作一把钥匙，它会打开秋天的大门，让我们一起看看这把钥匙会带来怎样的惊喜。”板书课题，齐读课题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词（如“钥匙、菠萝、频频点头”），同桌互读纠正。教师指名分段朗读，正音。提问：“课文围绕秋天的雨写了哪几方面的内容？”学生默读后回答（颜色、气味、声音），教师板书：颜色、气味、声音。

2.再读品析，语言品味（10分钟）

聚焦重点段落第2自然段（颜色描写）。教师提问：“作者把秋天的颜色分别比作什么？用‘——’画出比喻句。”学生找出“银杏叶像小扇子”“枫叶像邮票”等句子。师生互动：教师出示银杏叶图片，提问“小扇子扇走了夏天的炎热”，这里的“扇”字用得好在哪里？学生讨论（拟人，生动写出秋雨带来的凉爽）。教师引导学生圈点“扇、飘、邮”等关键词，体会动词的妙用。

3.深读感悟，情感体会（3分钟）

齐读第4自然段（声音描写）。提问：“秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家什么？”学生回答（冬天快要来了）。教师拓展：“生活中，你有没有听到过‘秋雨的喇叭声’？比如提醒大家添衣服。”学生联系生活分享，体会作者对秋天的喜爱之情。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作：“秋雨的礼物”创意表达（8分钟）

学生4人一组，选择课文中一个比喻句（如“菠萝甜甜的香味，常被那小喇叭勾住”），模仿句式描写秋天的其他景物。教师巡视指导，举例：“苹果红红的脸蛋，常被那秋风挠得笑哈哈。”小组展示，师生互评（突出语言的生动性）。

2.情境讨论：“秋雨钥匙”的象征意义（7分钟）

教师提问：“为什么说秋天的雨是一把钥匙？”学生思考后回答（打开了秋天的大门，带来了丰收和美景）。教师追问：“这把钥匙还打开了你的哪些记忆？”学生自由发言（如秋游、摘果子），教师总结：秋雨不仅带来自然变化，还带来美好的情感体验。

（四）课堂小结（5分钟）

学生齐读课文，教师引导：“今天我们通过品味《秋天的雨》的语言，感受到了秋天的美，也学会了用比喻、拟人的手法描写景物。课后请大家观察身边的秋天，用几句话写下来，下节课分享。”布置作业：仿写一段描写秋天的句子，用上至少一个比喻或拟人。学生学习效果：六、学生学习效果通过本课学习，学生在语言建构与运用方面，能准确识记“钥匙、菠萝、频频点头、衔来”等生字词，积累“五彩缤纷、频频点头、你挤我碰”等优美词语，85%的学生能独立找出课文中的比喻句（如“银杏树上的叶子像一把把小扇子”“枫叶像一枚枚邮票”）并分析其将景物写生动的作用，70%的学生能模仿“菠萝甜甜的香味，常被那小喇叭勾住”的句式，用“像、仿佛”等词描写秋天的其他景物（如“苹果红红的脸蛋，常被那秋风挠得笑哈哈”）。在思维发展与提升方面，学生能梳理出课文“秋雨→颜色→气味→声音→丰收”的描写顺序，通过圈点“扇、飘、邮、吹”等动词，体会作者用词的精准，65%的学生能联系自身秋游、摘果子的生活体验，解释“秋雨钥匙”的象征意义（打开秋天大门，带来丰收与美景），逻辑思维与联想能力得到提升。在审美鉴赏与创造方面，学生通过朗读秋景描写段落，感受银杏叶“扇走炎热”、枫叶“邮来凉爽”的画面美，90%的学生能说出“把秋雨比作钥匙”的妙处（形象写出秋雨开启秋天的作用），在“秋雨的礼物”仿写活动中，能创造出“葡萄紫紫的果实，常被那秋风馋得直流口水”等富有童趣的句子，审美鉴赏与语言创造能力同步发展。在文化传承与理解方面，学生能结合课文内容联想到传统文化中“秋”的意象（如“秋高气爽”“一叶知秋”），体会作者对秋天的喜爱之情，课后主动观察身边的秋天，用积累的词句和修辞手法写观察日记，如“桂花小小的花瓣，像撒在秋天里的星星，香得连风都醉了”，文化认同感与语文实践能力显著增强。典型例题讲解：七、典型例题讲解1.例题：课文第2自然段中“银杏树上的叶子像一把把小扇子”，这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？答案：比喻。将银杏叶比作小扇子，生动形象地写出银杏叶的形状和动态，表现秋雨带来的凉爽。2.例题：找出文中描写秋雨声音的段落，说说“秋雨吹起了金色的小喇叭”中“吹”字好在哪里？答案：第4自然段。“吹”字运用拟人手法，赋予秋雨人的动作，写出秋雨像小喇叭一样提醒人们冬天将至，富有童趣。3.例题：课文围绕秋天的雨写了哪几方面的内容？请按顺序写出。答案：颜色、气味、声音。4.例题：品味句子“菠萝甜甜的香味，常被那小喇叭勾住”，分析“勾住”的表达效果。答案：“勾住”运用拟人，将香味比作被吸引的事物，写出菠萝香味的浓烈诱人，生动形象。5.例题：为什么说秋天的雨是一把钥匙？结合课文内容谈谈你的理解。答案：秋雨打开了秋天的大门，带来了五彩缤纷的颜色、香甜的气味和丰收的景象，开启了秋天的美好。课堂：课堂评价：通过提问检查学生对课文修辞手法的掌握，如“‘枫叶像邮票’运用了什么修辞？作用是什么？”观察学生在“秋雨的礼物”仿写活动中是否运用比喻、拟人，关注关键词圈点批注情况，测试环节通过“按顺序写出秋雨带来的变化”检查整体感知能力。对回答不完整的学生，引导联系课文例句补充，确保重点知识落实。

作业评价：批改仿写作业时，重点评价修辞手法的运用是否恰当（如“苹果红红的脸蛋，常被秋风挠得笑哈哈”是否体现拟人生动性）和情感表达是否自然。对优秀作业标注“比喻贴切，写出秋天的可爱”，对用词平淡的作业建议“尝试用课文中的‘扇、勾’等动词，让句子更生动”。点评时强调“观察生活，积累词句”，鼓励学生将课文语言转化为自己的表达。内容逻辑关系：①秋雨的线索作用：以“秋天的雨，是一把钥匙”开篇，关键词“钥匙”统领全文，串联“清凉、温柔”“颜色、气味、声音”等秋景描写，体现秋雨开启秋天大门的象征意义，重点句“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”。

②景物描写的层次性：按“颜色—气味—声音”顺序展开，重点词“五彩缤纷”“频频点头”“你挤我碰”，句式“把XX给了XX，XX像XX，XX哇XX哇，XX了XX的XX”，通过比喻、拟人手法（如“小扇子”“邮票”“小喇叭”）将抽象秋景具象化，突出景物特征。

③情感的递进升华：从秋雨的清凉到丰收的喜悦，重点句“吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了”体现自然规律，结尾“丰收的歌”暗含作者对秋天的喜爱与赞美，由景及情，情感层层深入。教学反思与改进：这节课后，我翻看了孩子们的仿写作业，发现不少同学能模仿“菠萝甜甜的香味，常被那小喇叭勾住”的句式，但“勾住”这类动词的妙处说得不够透。下次得在小组讨论时加个“动词大侦探”环节，让他们圈出课文中所有写动作的词，比比哪个最传神。课堂提问时，“秋雨钥匙”的象征意义只有一半孩子能联系到生活，下次可以提前让他们带一件“秋天的小物件”，上课时像作者那样用比喻介绍，可能感受会更深。朗读环节，孩子们读“频频