2025-2026学年天气变化的教案

PAGE课题2025-2026学年天气变化的教案设计意图一、设计意图本节课结合地理七年级上册“天气与气候”章节，以天气变化为核心，通过课本中的天气符号、气温曲线图等基础知识，引导学生联系生活实例观察天气现象，培养读图分析能力与实践应用能力。通过模拟天气预报、绘制气温变化图等活动，落实“学习对生活有用的地理”理念，帮助学生理解天气与生活的关系，提升科学探究素养。核心素养目标二、核心素养目标通过天气符号识别与气温曲线图分析，提升区域认知能力；结合天气变化实例，运用综合思维探究影响因素；理解天气与人类活动的相互影响，树立人地协调观；通过模拟预报、绘制图表等实践活动，增强地理实践力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握天气的基本概念、常用天气符号及简单气温曲线图的读取方法，课本前序章节涉及的基础地图技能可辅助理解天气分布。学生对日常天气现象（如晴雨、冷暖）有直观生活经验，对模拟预报、绘制图表等实践活动兴趣浓厚，偏好直观、互动的学习方式，具备初步的读图分析能力。可能困难在于天气符号与实际天气的对应混淆，气温曲线图中极值、温差判断易出错，以及综合理解天气与气候的区别（课本核心概念）及多因素（如纬度、地形）对天气的影响时逻辑链条不清晰。教学资源四、教学资源硬件资源：投影仪、多媒体教室、实物展台、平板电脑（小组合作用）；软件资源：课本配套地理教学软件（含天气符号交互练习、气温曲线图绘制工具）、PPT课件（整合课本案例与图片）；课程平台：校本地理课程平台（上传课本拓展资源）；信息化资源：课本天气符号卡片、近一周气温数据统计表（课本活动素材）、天气预报视频片段（课本案例）；教学手段：小组合作探究、图表绘制实践、天气符号匹配游戏。教学过程**环节一：情境导入，感知天气变化（5分钟）**

老师：同学们，早上出门时你们有没有注意今天的天气？穿什么衣服了？

学生：老师，今天早上是晴天，我穿了短袖，但中午有点晒，我又加了件薄外套。

老师：对，这就是天气的变化！课本第34页告诉我们，天气是某个地方短时间里的大气状况，它会时刻变化。昨天可能还下雨，今天就放晴了。今天我们就来探究“天气变化”，看看它有什么规律，又和我们的生活有什么关系。请大家快速翻到课本第34页，读一读“天气与生活”的案例，思考：小明为什么出门要带伞？

**环节二：新课讲授1——天气的概念与特点（10分钟）**

老师：读完课本，谁能告诉老师，天气的核心特点是什么？

学生：老师，课本说天气是“短时间”的，比如今天下雨，明天可能就晴了，不像气候那样稳定。

老师：非常对！天气有两个显著特点：一是时间短，比如“东边日出西边雨”；二是多变，就像我们早上穿短袖，中午可能就要加外套。现在请大家看课本第35页的图2.4，这是北京某周的天气情况，你发现了什么？

学生：老师，北京这周有晴天、多云、小雨，气温从18℃升到25℃，又降到20℃，变化挺大的。

老师：没错！这就是天气的“多变”和“气温变化”。我们再来区分天气和气候：课本第36页说，气候是“多年”的天气平均状况，比如“昆明四季如春”，这是气候；而“今天昆明小雨”，就是天气。请大家完成课本第37页“活动1”，判断下列描述是天气还是气候。

**环节三：新课讲授2——天气符号的识别（15分钟）**

老师：要了解天气变化，首先要会看天气符号。课本第38页有常用天气符号，我们一起认识一下。这个符号（展示课本符号）像太阳，代表什么？

学生：晴天！

老师：对！那这个符号（云朵下面有雨点）呢？

学生：小雨。

老师：很好！课本把天气符号分成了晴天、阴天、降水、风四类，大家要记住每个符号的特征。现在小组合作：每组发一套天气符号卡片（课本配套），根据课本第39页“活动2”，将符号与对应的天气名称连线，然后派代表展示。

学生（小组展示）：老师，我们组把“”和“雷阵雨”连起来了，因为符号里有闪电和雨点，课本第38页注释说这是雷阵雨的标志。

老师：完全正确！大家还要注意符号的颜色，比如蓝色代表降水，绿色代表霜冻。现在请大家打开课本第40页，看“世界主要城市天气预报图”，找出北京、上海的天气符号，说说这两个城市今天的天气状况。

**环节四：新课讲授3——气温曲线图的绘制与分析（20分钟）**

老师：气温是天气的重要要素，课本第41页告诉我们，气温曲线图能直观反映气温的变化。请大家看课本图2.8“某地气温日变化曲线”，横坐标是时间，纵坐标是气温，曲线上的点对应不同时间的气温值。现在我们要学习绘制气温曲线图，步骤有三个：一是画坐标轴（课本第41页步骤1），二是标注数据（课本步骤2），三是连线（课本步骤3）。

老师：请大家拿出学案，这里有某地一周的气温数据（课本第42页“活动3”数据）：周一15℃/8℃，周二18℃/10℃，周三20℃/12℃，周四17℃/9℃，周三19℃/11℃。现在跟着老师一起画：横坐标写“周一”到“周五”，纵坐标从0℃到25℃，每格代表5℃；然后标出每天的气温点，比如周一的最高温15℃在横坐标“周一”对应纵坐标15℃的位置，最低温8℃在对应位置；最后用平滑的曲线连接各点。

学生（动手绘制）：老师，我画好了，曲线从周一到周三上升，周四下降，周五又上升，是不是这样？

老师：对！现在请大家分析你画的曲线，回答课本第43页的问题：这周气温最高的是哪天？最低的是哪天？温差最大的是哪天？

学生：老师，周三最高温20℃，周一最低温8℃，周一温差最大（15℃-8℃=7℃）。

老师：非常棒！气温曲线图能让我们清楚地看出气温的变化趋势，比如“先升后降”，这对我们穿衣、出行很有帮助。

**环节五：活动探究——模拟天气预报（15分钟）**

老师：学了天气符号和气温曲线图，我们来当“天气预报员”。课本第44页“活动4”要求我们分组模拟预报本地天气。现在每组4人，1人主播，2人准备天气符号和气温数据，1人记录。请根据课本提供的“本地一周天气资料”（或教师补充的实时天气数据），设计一段1分钟的天气预报，包括每天天气符号、气温变化和生活建议。

学生（小组准备）：老师，我们组准备这样播报：“观众朋友们大家好！本周一本地晴天，气温18℃-28℃，适合户外运动；周二多云转小雨，气温16℃-24℃，出门请带雨伞；周三到周五晴间多云，气温20℃-30℃，注意防晒……”

老师：大家预报得很专业！生活中，我们也会根据天气预报调整计划，比如课本第45页说的“农事活动”“交通出行”“穿衣增减”，都是天气与生活的具体联系。请大家分享一次你根据天气变化调整经历的事。

学生：老师，上周预报有暴雨，我取消了去公园的计划，改在家看书，果然那天雨下得很大，多亏看了天气预报！

**环节六：巩固练习——课本习题深化（10分钟）**

老师：现在请大家完成课本第46-47页“复习题”，重点是第1题（天气与气候的区别）、第3题（天气符号识别）、第5题（气温曲线图分析）。独立完成后，同桌互相核对答案，有疑问举手。

学生（做题）：老师，第5题的气温曲线图，最高温出现在14时，是不是因为中午太阳辐射最强？

老师：对！课本第48页“阅读材料”告诉我们，一天中最高温通常出现在14时左右，最低温出现在日出前后。这就是气温变化的原因，大家要记住这个规律。

**环节七：课堂小结与作业布置（5分钟）**

老师：今天我们学习了天气变化的核心内容：天气是短时间、多变的，要会识别天气符号，能绘制和分析气温曲线图，还要理解天气与生活的关系。现在请大家用3分钟时间，用思维导图总结本节课知识点（课本第49页“本章小结”模板）。

学生（总结）：老师，我的思维导图包括：天气概念（短时间、多变）、天气符号（晴天、降水等）、气温曲线图（绘制步骤、分析趋势）、天气与生活（穿衣、出行等）。

老师：总结得很全面！今天的作业是：1.记录本周每天的天气符号、气温，绘制气温曲线图（课本第50页“活动5”模板）；2.写一篇100字的“天气与我的生活”短文，结合课本所学，说明天气变化对你的影响。下课！教学资源拓展拓展资源：

1.《天气的秘密》（初中地理科普读本）：系统讲解天气形成原理，结合课本天气符号，解析晴、雨、风等天气现象的成因，补充教材中“气压与风”的延伸知识，帮助学生理解天气变化的物理机制。

2.《气象观测与生活》（校本补充教材）：收录课本“气温观测”案例，详细介绍百叶箱结构、温度计使用方法，提供不同天气状况下的观测记录表，对应教材“气温曲线图绘制”活动。

3.《天气与气候》（纪录片片段）：选取“锋面雨”“台风”等典型天气过程视频，关联课本“降水类型”和“灾害性天气”内容，直观展示天气系统移动对区域的影响。

4.《中国天气图集》（教学挂图）：配合课本“世界主要城市天气预报图”，展示中国不同区域（如东部季风区、西北干旱区）的天气符号分布，强化区域认知能力。

5.《天气与人类活动》（案例集）：整合课本“天气与生活”章节，收录农业（如播种与晴雨关系）、交通（如雾霾对航班影响）、健康（如感冒与气温变化）等真实案例，深化人地协调观。

拓展建议：

1.**季节天气观察记录**：按照课本“活动5”模板，连续记录本地一周天气（符号、气温、风力），对比不同季节（如春季多雨、冬季寒冷）的天气特征，分析课本“气候与天气”的区别。

2.**天气符号手册制作**：结合课本第38页天气符号，收集生活中常见天气图标（如手机App、电视天气预报），分类整理晴天、降水、风等符号，标注使用场景（如出行、运动），增强符号识别能力。

3.**气温曲线图对比分析**：选取课本图2.8“某地气温日变化曲线”与“某地气温年变化曲线”，绘制本地月平均气温数据，对比课本中“热带、温带”气温差异，理解纬度对气温的影响。

4.**天气与生活探究**：以课本“农事活动”“交通出行”为例，采访家长或查阅资料，记录一次因天气变化调整计划的经历（如暴雨改期郊游），撰写“天气与我的生活”短文，对应教材应用价值。

5.**气象科普阅读**：阅读《气象小知识》中“为什么夏天午后常下雨”“台风来临前的征兆”等文章，关联课本“对流雨”“灾害性天气”知识点，撰写100字读后感。

6.**校园气象站实践**：利用简易工具（如温度计、风向标），按照课本“气温观测”步骤，每日记录校园气温、湿度，制作班级天气周报，提升地理实践力。教学评价课堂评价：通过提问检查学生对课本第34页天气概念的掌握（如“天气与气候的区别”）；观察小组合作绘制气温曲线图时，对标课本第41页步骤是否规范（坐标轴、数据点、连线）；随堂测试天气符号识别（课本第38页符号），对混淆项（如“雷阵雨”与“暴雨”）即时纠正。

作业评价：批改“气温曲线图绘制”作业，重点核查课本第42页活动数据应用的准确性（温差计算、极值标注）；点评“天气与生活”短文，结合课本第45页案例，评估学生是否体现“穿衣增减”“出行调整”等实际应用；对符号手册制作给予分层反馈，优秀作业展示强化符号与生活场景的对应关系。课后作业1.简答题：课本第36页指出，天气与气候的主要区别是什么？请各举一例说明。

答案：区别在于时间尺度，天气是短时间大气状况（如“今天广州暴雨”），气候是多年平均状况（如“广州亚热带季风气候”）。

2.符号识别题：写出课本第38页下列天气符号对应的天气名称：①（太阳）②（云朵+雨点）③（云朵+雪花）。

答案：①晴天②小雨③雪。

3.气温分析题：根据课本第42页“活动3”数据（周一15℃/8℃，周二18℃/10℃，周三20℃/12℃，周四17℃/9℃，周五19℃/11℃），回答：这周气温变化趋势是什么？哪天温差最大？

答案：趋势“先升后降再升”；周一温差最大（7℃）。

4.应用题：课本第45页提到天气影响交通，若预报某地有大雾，司机应注意什么？为什么？

答案：注意减速慢行、开启雾灯；原因：大雾能见度低，易引发交通事故。

5.综合分析题：结合课本第40页“世界主要城市天气预报图”，若北京某日符号为（晴），气温5℃-15℃，请你为当天穿衣提建议。

答案：建议穿棉质外套、毛衣，早晚加薄围巾；因昼夜温差大（10℃），需注意保暖。教学反思与总结教学反思这节课在天气符号识别环节，学生参与度高，但发现部分小组将“雷阵雨”与“暴雨”符号混淆（课本第38页），下次需增加对比练习。气温曲线图绘制时，个别学生坐标轴单位标注错误（课本第41页步骤1），需强调细节规范。模拟预报活动中，学生能结合课本第45页案例设计生活建议，但语言表达不够专业，应加强术语训练。

教学总结学生基本掌握天气与气候的区别（课本第36页），能独立完成气温曲线图分析（课本第42页活动3），90%正确识别天气符号。情感上多数学生开始主动关注天气预报，体现“学习对生活有用的地理”理念。不足是部分学生对多因素影响天气（如地形、纬度）理解不深（课本第44页），后续可增加区域对比案例。改进措施：增加“错误符号辨析”游戏，补充本地实际天气数据替代课本案例，强化知识应用。内容逻辑关系①概念逻辑：重点知识点是天气的核心定义（课本第34页