2025-2026学年感统教案备课

2025-2026学年感统教案备课学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教材分析一、教材分析本教案基于小学低年级《健康教育》中“身体感知与动作协调”单元，结合感觉统合训练核心要素，围绕前庭觉、本体觉、触觉三大系统设计活动。教材内容与学生日常生活中的动作发展、情绪调节紧密关联，通过游戏化训练帮助学生整合感觉信息，提升身体协调性与专注力，为课堂学习习惯养成奠定基础，符合低年级学生认知与动作发展规律。核心素养目标二、核心素养目标发展身体感知觉，提升动作协调性与平衡能力；学会通过简单活动调节情绪，增强自我管理意识；培养积极参与感统活动的兴趣，养成健康生活习惯。重点难点及解决办法重点：身体感知觉整合能力培养（来源：教材前庭觉、本体觉训练模块）；难点：学生个体差异大，动作协调性参差不齐（来源：低年级学生运动发展不均衡）。解决办法：分层设计任务，设置基础/进阶梯度；难点突破策略：采用游戏化分组练习，结合儿歌指令引导动作，辅以即时反馈强化正确姿势；针对情绪调节难点，融入深呼吸放松训练，结合教材中“情绪管理”内容设计情境模拟活动。教学方法与手段教学方法：1.游戏化教学法，通过趣味活动激发学习兴趣；2.演示法，教师示范动作要领；3.小组合作法，促进学生互动。

教学手段：1.多媒体设备播放训练视频；2.教学软件提供实时反馈；3.实物教具如平衡木、触觉球等。教学过程设计**导入环节（4分钟）**

创设“身体探险岛”情境：“今天我们要去探险岛寻宝，需要用耳朵听方向、用身体保持平衡、用手摸宝藏，谁能成为‘身体小能手’？”教师出示宝藏图片，提问：“探险时怎么知道自己有没有歪倒呀？”引导学生说出“头晕”“站不稳”，引出“身体感觉”主题。

**讲授新课（24分钟）**

1.**前庭觉训练：小飞机起飞（8分钟）**

教师示范手臂平举、双脚并拢转圈，学生模仿。提问：“转圈时身体有什么感觉？眼睛看到的东西在动吗？”学生回答“头晕”“东西在转”，教师总结：“这是前庭觉在帮我们平衡，转圈时小耳朵里的液体在流动，告诉大脑身体在转动。”

2.**本体觉训练：小雕塑家（8分钟）**

学生闭眼听指令做动作：“单脚站”“双手举高”“弯腰摸脚”。睁眼后自查动作是否标准。提问：“闭眼时怎么知道手脚的位置？”学生说“肌肉酸”“知道位置”，教师总结：“本体觉让肌肉记住身体位置，就像‘身体的GPS’。”

3.**触觉训练：神秘宝藏袋（8分钟）**

教师出示装有毛绒球、积木、沙袋的袋子，学生伸手摸并描述：“毛绒球软软的”“积木硬硬的”“沙袋沙沙的”。提问：“摸到的东西有什么不一样？”引导说出“软硬、光滑粗糙”，教师总结：“触觉让我们感知物体质地，小手上的神经在告诉大脑。”

**巩固练习（12分钟）**

1.**基础层：身体信号灯（6分钟）**

教师说“红灯”（站直）、“绿灯”（单脚站）、“黄灯”（双手叉腰），学生快速反应。教师巡视指导动作不标准的学生，提问：“单脚站时身体怎么保持不倒？”强化本体觉和前庭觉配合。

2.**进阶层：障碍闯关（6分钟）**

小组合作完成“平衡木（本体觉）+触觉垫（触觉）+转圈区（前庭觉）”闯关。完成后组内互评：“他单脚站时手臂张开，很稳！”“摸触觉垫时闭眼，能感知质地。”教师总结：“要综合运用三种感觉才能顺利闯关！”

**课堂小结（5分钟）**

“身体小达人”分享会：“今天学到了什么身体本领？”学生回答“转圈不晕”“闭眼知道手脚位置”。教师总结：“我们的身体有神奇的感觉系统，好好锻炼能让我们更协调！”布置作业：“和爸爸妈妈玩‘身体模仿秀’，模仿小动物动作，说说身体感觉。”教学资源拓展1.拓展资源：（1）绘本资源：《我的身体会说话》（介绍前庭觉与平衡）、《小手摸世界》（触觉认知绘本）、《情绪小怪兽》（结合身体感觉的情绪管理），通过故事情境强化身体感知与情绪的关联。（2）家庭感统游戏包：包含平衡步道布（本体觉训练）、触觉球（不同质地触觉刺激）、沙包（前庭觉抛接游戏），设计成“身体探险任务卡”，与教材动作训练模块对应。（3）日常物品转化指南：利用枕头（平衡爬行）、毛巾（触觉摩擦）、米袋（重量感知）等家庭常见物设计感统活动，延伸教材“身体感知与生活应用”内容。（4）情绪调节工具卡：图文结合的深呼吸步骤卡（教材情绪管理模块）、身体放松动作图解（如“蝴蝶抱”“气球呼吸法”），帮助学生将身体感觉与情绪调节策略结合。（5）儿歌与口令集：收录《平衡歌》《触觉小手拍》等节奏感强的儿歌，配合教材中的动作指令，强化前庭觉、本体觉训练的趣味性。

2.拓展建议：（1）家庭日常练习：每天10分钟“身体感知时间”，完成“单脚站30秒（本体觉）+转圈5次（前庭觉）+触摸不同材质物品3种（触觉）”任务，家长用“身体感觉日记”记录孩子表现，如“今天单脚站时手臂张开更稳了，摸砂纸时主动说‘有点刺刺的’”，对应教材“动作发展观察”内容。（2）周末主题活动：每月1次“家庭感统闯关赛”，设置“平衡木小勇士（本体觉）+神秘袋寻宝（触觉）+旋转小达人（前庭觉）”关卡，闯关成功获得“身体小能手”贴纸，结合教材“综合动作协调”目标提升参与感。（3）生活场景应用：在吃饭时让孩子用筷子夹豆子（本体觉精细动作），穿衣服时感知不同布料的软硬（触觉），走路时提醒“抬头挺胸感受身体直立”（本体觉），将教材知识点融入日常生活。（4）亲子互动任务：与家长玩“身体模仿秀”，模仿小动物（如小鸟单脚站、大象甩鼻子）并说出“我模仿时小腿有点酸”“手臂像举着重物”，强化教材“动作与身体感知”的关联；睡前进行“身体扫描放松”，从脚到头依次感受各部位，结合教材“情绪调节”中的放松训练。（5）跨学科联结：在美术活动中用不同材质材料（毛线、砂纸、海绵）拼贴“感觉地图”，将触觉感知与艺术表达结合；在语言活动中讲述“我的身体感觉故事”，如“昨天荡秋千时，我感觉像在飞，眼睛里的东西都在转”，深化教材“身体感知与语言表达”的融合。教学评价与反馈1.课堂表现：积极参与游戏化活动，动作指令响应及时，单脚站时手臂张开保持平衡，能主动描述“转圈时头晕是前庭觉在工作”“闭眼摸沙包知道是软的”，体现身体感知觉的主动探索。

2.小组讨论成果展示：小组合作完成障碍闯关时，分工明确，平衡木环节互相提醒“抬头挺胸”，触觉垫分享环节能准确说出“毛绒球光滑”“砂纸刺刺的”，体现身体感知的整合与表达。

3.随堂测试：“身体信号灯”指令正确率达90%，闭眼摸物品能区分3种以上触觉特征，前庭觉训练后能总结“转圈不晕要多练习”，显示知识点掌握扎实。

4.情绪调节表现：在“身体放松”环节能跟随指令完成“蝴蝶抱”“深呼吸”，表示“摸肚子时感觉平静”，结合教材情绪管理目标初步达成。

5.教师评价与反馈：整体身体协调性与感知觉发展符合预期，动作准确性提升明显；建议加强单脚站持久性训练（如延长时间至40秒），结合教材“生活应用”内容，增加“穿衣服感知布料软硬”日常练习，进一步巩固本体觉与触觉的联结。课后作业1.**身体感觉日记**：记录一天中3次身体感觉体验，如“单脚站时小腿发酸（本体觉）”“摸毛绒玩具软软的（触觉）”“转圈后头晕（前庭觉）”，对应教材“身体感知与生活”内容。

2.**动作模仿秀**：模仿2种动物动作（如小鸟单脚站、大象甩鼻子），模仿后描述“单脚站时身体晃，手臂张开才稳”“甩胳膊时肩膀酸酸的”，强化本体觉与前庭觉联结。

3.**触觉分类小任务**：在家中找出5种物品（如毛巾、橡皮、树叶），按“软硬、光滑粗糙”分类，记录每种物品的触觉特征，如“橡皮硬硬的、有点粗糙”，对应触觉训练模块。

4.**情绪调节小练习**：睡前做“蝴蝶抱”（双手交叉抱肩轻拍）或“气球呼吸法”（深吸慢呼），记录“拍胸口时感觉平静”“深呼吸后身体放松”，结合教材情绪管理内容。

5.**家庭感统闯关设计**：用枕头（平衡爬）、米袋（重量抛接）、毛绒球（触觉传递）设计1个感统小游戏，写清规则和身体感觉训练目标，如“爬枕头时保持身体不倒（本体觉），抛接米袋感受重量（触觉）”。

**答案示例**：

1.日记