小学四年级语文（上）期末复习（八）

小学四年级语文（上）期末复习（八）一、字词天地：夯实基础，精准运用（一）易读错字专项突破四年级上册语文中，易读错字常常成为同学们丢分的重灾区，尤其是那些多音字、形近字和生僻字。我们先来梳理本册教材中出现的高频易读错字：多音字辨析“雀”：在“家雀儿”中读qiǎo，这是口语化的读音；而在“麻雀”“雀跃”中读què。类似的还有“角”，“角色”“主角”中读jué，“角落”“牛角”中读jiǎo。同学们可以通过组词造句的方式来强化记忆，比如“这场话剧的主角（jué）站在舞台的角（jiǎo）落，准备登场。”“系”：表示“打结、扣”的意思时读jì，如“系鞋带”“系扣子”；表示“关联、联结”或作为名词时读xì，像“关系”“系列”。可以这样记忆：“小明把鞋带系（jì）好，就和同学们一起进入了一系列（xì）有趣的游戏环节。”形近字区分“暮”和“幕”：“暮”指傍晚，如“暮色”“暮年”；“幕”通常指覆盖在上面的大块布状物，也可指戏剧的段落，像“幕布”“开幕”。可以通过字形来区分，“暮”下面是“日”，和时间有关；“幕”下面是“巾”，和布有关。“输”和“愉”：“输”表示败、负，或传送、运输，如“输赢”“输血”；“愉”表示快乐、愉悦，如“愉快”“愉悦”。从部首来看，“输”是车字旁，和运输有关；“愉”是竖心旁，和心情有关。（二）易错字书写强化除了读准字音，正确书写汉字也至关重要。以下是一些本册教材中容易写错的字：“灌溉”：这两个字的笔画较多，结构复杂。“灌”右边的“雚”里面是“吅”和“隹”，不要少写笔画；“溉”右边的“既”要注意不要写成“即”。同学们可以先在草稿纸上多写几遍，记住它们的结构和笔画顺序。“僵硬”：“僵”左边的“亻”不要写成“彳”，右边的“畺”要写得紧凑；“硬”左边的“石”要写端正，右边的“更”不要少写一横。可以采用拆分记忆法，把“僵”拆成“亻”“畺”，把“硬”拆成“石”“更”，逐个部分记牢。（三）词语辨析与运用在词语运用方面，我们要准确理解词语的意思，才能在句子中正确使用。“陆续、继续、连续”“陆续”表示有先有后，时断时续，例如“同学们陆续走进教室。”“继续”指接着做某事，中途没有停止，比如“休息了十分钟后，我们继续上课。”“连续”强调不间断，像“他连续工作了十个小时，非常辛苦。”可以通过语境来区分：电影散场了，观众（陆续）离开影院；中场休息后，比赛（继续）进行；这位运动员（连续）三年获得了冠军。“果然、居然、竟然”“果然”表示事实与所说或所料相符，如“天气预报说今天有雨，下午果然下起了大雨。”“居然”和“竟然”都表示出乎意料，但“居然”语气较轻，“竟然”语气更重。例如“他平时成绩一般，这次考试居然考了第一名。”“这么简单的题，你竟然做错了。”二、句子乐园：锤炼表达，灵活运用（一）句式变换技巧句式变换是语文学习中的重要内容，它可以帮助我们丰富语言表达形式。陈述句与反问句的转换陈述句改反问句：在句首或句中加上“难道”“怎么”等反问词，句末加上“吗”“呢”等语气助词，将句号改为问号，同时把原句的肯定或否定意思反过来。比如“这幅画是小明画的。”改为反问句就是“难道这幅画不是小明画的吗？”反问句改陈述句：去掉反问词和语气助词，将问号改为句号，把反问句中的肯定或否定意思改回原陈述句的意思。例如“你怎么能这样做呢？”改为陈述句就是“你不能这样做。”“把”字句与“被”字句的转换“把”字句改“被”字句：将“把”字前后的词语调换位置，把“把”换成“被”。比如“小明把窗户打开了。”改为“被”字句就是“窗户被小明打开了。”“被”字句改“把”字句：将“被”字前后的词语调换位置，把“被”换成“把”。例如“杯子被小红打碎了。”改为“把”字句就是“小红把杯子打碎了。”（二）病句修改方法在平时的写作和练习中，我们经常会遇到病句，掌握病句修改方法很有必要。成分残缺这种病句通常缺少主语、谓语或宾语。例如“通过这次活动，使我明白了很多道理。”这句话中，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，应该去掉“通过”或“使”，改为“这次活动，使我明白了很多道理。”或者“通过这次活动，我明白了很多道理。”搭配不当包括词语搭配不当、主谓搭配不当、动宾搭配不当等。比如“他的写作水平明显改进了。”“水平”和“改进”搭配不当，应该把“改进”改为“提高”，即“他的写作水平明显提高了。”再如“这篇文章的内容和形式都很丰富。”“形式”不能用“丰富”来形容，可改为“这篇文章的内容很丰富，形式很新颖。”语序不当句子中词语的顺序不合理，影响表达。例如“我把胜利的消息已经告诉了大家。”正确的语序应该是“我已经把胜利的消息告诉了大家。”将“已经”移到“把”字前面。（三）修辞手法运用修辞手法可以让文章更加生动形象，富有感染力。本册教材中重点学习了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比如“弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。”把“月亮”比作“小船”，形象地写出了月亮的形状。在运用比喻时，要注意本体和喻体之间要有相似之处，不能胡乱比喻。拟人拟人是把事物当作人来写，赋予它们人的动作、神态、语言等。例如“小鸟在树上唱歌。”把小鸟当作人来写，赋予它“唱歌”的人的行为，使句子更加生动有趣。我们可以在写作中运用拟人手法，让描写的事物活起来，比如“花儿在风中笑弯了腰。”排比排比是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。比如“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。”排比可以增强语势，使表达的情感更加强烈。三、阅读花园：深度理解，提升能力（一）记叙文阅读技巧记叙文是四年级上册语文阅读的重点体裁，我们要掌握以下阅读技巧：理清文章脉络阅读记叙文时，首先要理清文章的写作顺序，常见的有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事情发展的先后顺序来写，比如《爬天都峰》就是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来叙述的。倒叙是先写出事情的结果，再回过头来叙述事情的起因和经过，像《麻雀》一文，先写猎狗发现小麻雀的紧张场面，再叙述事情的起因。插叙是在叙述主要事情的过程中，插入与之相关的其他事情，补充说明主要情节。我们可以通过抓关键词、关键句来理清文章脉络，比如表示时间的词语“早上、中午、晚上”，表示地点转换的词语“来到、走进、离开”等。分析人物形象要分析记叙文里的人物形象，我们可以从人物的语言、动作、神态、心理等方面入手。比如《普罗米修斯》中，普罗米修斯“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种”，从他的决心和行动中，我们可以看出他的勇敢和善良。还有他“受尽了折磨，却始终不肯屈服”，体现了他的坚强不屈。我们在阅读时，要仔细品味这些描写人物的语句，从而准确把握人物的性格特点。（二）说明文阅读方法说明文以说明为主要表达方式，向人们介绍事物的特征、性质、用途等。阅读说明文，我们可以这样做：抓住说明对象的特征每篇说明文都有一个说明对象，我们要先找到它，然后抓住它的特征。比如《蟋蟀的住宅》，说明对象是蟋蟀的住宅，它的特征是选址慎重、外部简朴清洁、内部干燥卫生等。文中通过“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光”等语句，直接点明了蟋蟀住宅选址的特征。我们可以通过找中心句、关键词来把握说明对象的特征。了解说明方法常见的说明方法有列数字、举例子、作比较、打比方等。列数字可以使说明的事物更准确、具体，比如“这座塔高108米，共有13层。”举例子可以使抽象的事物变得具体易懂，像“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”作比较可以突出事物的特点，例如“鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”打比方可以使说明的事物更生动形象，比如“太阳会发光，会发热，是个大火球。”在阅读说明文时，我们要注意识别这些说明方法，并理解它们在文中的作用。（三）古诗文阅读积累四年级上册教材中收录了不少古诗文，我们要注重积累和理解。古诗词背诵与理解本册教材中的古诗词有《题西林壁》《游山西村》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》等。背诵古诗词时，要结合诗句的意思和意境来记忆，这样记得更牢。比如《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，描绘了庐山从不同角度看呈现出不同的样子，我们可以想象自己站在庐山脚下，从正面、侧面、远处、近处、高处、低处看庐山的不同景象，从而更好地理解诗句。理解古诗词还要注意其中的字词含义，“缘”在“不识庐山真面目，只缘身在此山中”中是“因为”的意思。文言文阅读入门本册教材中的文言文《精卫填海》《盘古开天地》等，虽然篇幅较短，但对于四年级的同学来说，还是有一定难度的。阅读文言文时，要先借助注释理解字词的意思，然后再把句子连起来理解整段话的意思。比如《精卫填海》中“炎帝之少女，名曰女娃”，“少女”在这里是“小女儿”的意思，整句话的意思是“炎帝的小女儿，名字叫女娃。”我们还可以通过反复朗读，感受文言文的韵律和节奏，加深对内容的理解。四、习作天地：妙笔生花，展现风采（一）写人作文指导写人作文要通过具体的事例来表现人物的性格特点和品质。选择典型事例要选择那些最能体现人物特点的事例，不能泛泛而谈。比如要写一个乐于助人的同学，就可以写他帮助生病的同学补课、在公交车上给老人让座等具体事例。在《我的伯父鲁迅先生》一文中，作者通过谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣阿三等几件事，展现了鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。运用细节描写细节描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写等。比如外貌描写可以抓住人物的独特特征，“他的脸上有一道浅浅的疤痕，那是他小时候调皮摔的，但这丝毫不影响他的帅气，反而让他看起来多了几分坚毅。”语言描写要符合人物的身份和性格，“老爷爷摸着胡子，笑着说：‘小朋友，你真是个懂事的好孩子！’”动作描写可以使人物形象更生动，“他弯下腰，小心翼翼地把摔倒的小朋友扶起来，拍了拍小朋友身上的灰尘，关切地问：‘有没有摔疼啊？’”（二）记事作文技巧记事作文要把事情的起因、经过、结果写清楚，重点突出事情的经过。把事情经过写具体在写事情经过时，要把自己的所见、所闻、所感写出来。比如写一次拔河比赛，不能只写“我们班赢了”，要详细描写比赛时同学们的动作、神态，以及自己的心理活动。“比赛开始了，我们班的同学个个咬紧牙关，脸憋得通红，双手紧紧地抓住绳子，双脚用力地蹬着地面，身体拼命往后仰。我在旁边大声喊着‘加油！加油！’，心里紧张得像揣了一只小兔子，怦怦直跳。终于，在大家的共同努力下，我们班赢得了比赛。”表达真情实感记事作文要写出自己的真实感受，这样才能引起读者的共鸣。比如写一次失败的经历，要写出自己当时的难过、沮丧，以及后来是如何调整心态、重新振作起来的。“那次考试我考砸了，拿到试卷的那一刻，我的眼泪忍不住流了下来，心里像被针扎一样疼。回到家，我把自己关在房间里，反思自己这段时间的学习态度。后来，在老师和父母的鼓励下，我重新制定了学习计划，每天认真学习，终于在下次考试中取得了好成绩。”（三）写景作文方法写景作文要抓住景物的特点，按照一定的顺序来写。抓住景物特点不同的景物有不同的特点，比如春天的生机勃勃、夏天的热情似火、秋天的硕果累累、冬天的银装素裹。写校园的秋天，可以描写校园里的树木，“银杏树的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的凉爽。枫叶像一团团火焰，在秋风中翩翩起舞。”还可以描写校园里的菊花，“五颜六色的菊花竞相开放，有红的、黄的、白的、紫的，它们有的像绣球，有的像卷发，